五段单元教学法在物理教学中的运用

五段单元教学法在物理教学中的运用北京市平谷县职教中心赵宗汉五段单元教学法，就是根据教材的知识系统，教师将每一章分成若干个单元，对每一个单元按观察现象，初步讲授；出示图表，重点讲授；指导读书，解释图表；强化记忆，背画图表；运用知识，技能训练等五个阶段开...     

运用“六因素单元教学法”教学体会

运用“六因素单元教学法”教学体会　张掖市北街小学朱丽华“六因素单元教学法”是湖北大学黎世清教授所创立的一种新型的教学法。这种教法打破了传统教法中“满堂灌”、“一刀切”等弊端，强调以学生为主体，教师为主导，因材施教的教学原则。将教师的四步指导（提问→启...     

中学语文单元“三段五步式”教学法的实践与探索

中学语文单元“三段五步式”教学法的实践与探索●黑龙江省同江市一中高德臣一、“三段五步式”的理论基础和目标指向我们知道，教学成功的关键在于引导学生积极主动地学习，从学生获得知识、形成技能的过程来看，无论是阅读能力还是写作能力，都是他们在多次听、说、读、...     

运用“导读”教学法的体会

“导读”以一种教学方法的形式出现,始于黎见明老师。具体可分为:狠抓预习,培养自学能力;点拨讲解,培养思维能力;指导归纳,培养概括能力;读写结合,培养写作能力四个方面。下面我谈谈自己的做法和体会。一、狠抓预习,培养自学能力指导预习分以下几个方面进行:课外预习与课     

物理实验“五阶段”单元教学法初探

物理实验不仅是物理学研究的基础 ,也是物理教学的基础 ,是培养学生创新能力的重要环节 .目前新的高中物理教学大纲对学生实验能力的培养提出如下目标 :明确实验目的 ,理解实验原理和方法 ;学会正确使用仪器进行观察和测量 ;会分析处理实验数据并得出正确结论 ;了解误差和有效数字概念 ;会写出实验报告 ;会控制实验条件 ,排除实验故障 ;能在某些实验中分析误差的主要来源 ;会利用实验研究、探索简单物理规律 (设计性、探索性实验 ) ;鼓励独立思考能力的培养 .新大纲把利用实验教学 ,提高学生的实验技能、创新能力、独立思考能力、探索精神提…     

“三段五步”教学法的实验报告

“三段五步”教学法的实验报告林伟数学课如何变应试教育为素质教育，提高学生自学能力，从而达到“教是为了不教”的目的，我们采取了“三段五步”教学法的探索与实践，实验效果是良好的。一、实验目标把以教师的“教”为中心转变为以学生“学”为主，使学生在教师引导下...     

运用“五步”教学法提高教学质量

教学过程是教师教学生认识世界的过程,它包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。以前我们在教学中最注重的是学生怎样接受知识,教师传授、学生接受,然后记忆模仿,考察学生解决问题的能力往往是通过做题,这与我们现在提出的创新精神、实践能力的培养之间的差距非常大。素质教育倡导学生在教学过程中要主动参与,通过自主的探索和师生之间的交流,培养积极主动的精神。这样的教学已不再是教师在黑板前面独自讲授,而是通过遵循教学过程的内在规律,构建“五步”教学体系。下面以思想政治课为例,谈谈“五步”教学法。一、引…     

高中历史“五步教学法”运用探究

教学创新成为了高中历史教学的主旋律,五步教学法是近年来有效实施的教学新模式之一,其显著成效得到了广大教师的有效认可,体现了学生学习主体地位,提升了历史学习综合能力,具有推广价值。     

初中语文“三段五步”教学法实验报告

“三段五步”教学法是一种以确定教学目标为前提、以学生自主学习为主体、以培养学生的基本素养为目的的开放式教学法。1999年2月我校成立了“三段五步”教改实验课题组 ,现将实验情况报告于后。一、框架体系从图中可以看出 ,“三段”是指课堂教学结构的三大环节 ,“五步”是指     

小语“单元整体目标五步教学法”的实验

我校设计和实施的小学语“单元整体目标五步教学法”课题实验，进行了历时八年的探索与实验。这项实验旨在解决阅读教学长期存在的几个问题：(一)不少教师对教材单元组编意图不理解，组内课教学缺乏整体性、系统性。教学随意性大，单元教学目标不明确。(二)精读、略读课在教学中均衡用力，不能体现单元重点课的范例作用。(三)学生参与学习的主体性差，学生学习的主动性、积极性被压抑。(四)教学中缺乏启发式的学法指导，学生的创造思维训练不到位，情感和品质的培养浮于表面等问题。     

运用“五结合”教学法 提高“两课”教学效果

为了切实提高“两课”教学的实效,我们着力于教学方法和手段的改革和创新,运用“五结合”教学法,不断提高“两课”教学质量,收到了十分明显的效果。一、学生读书与教师讲授相结合,巩固和强化教师课堂讲授的内容,使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度“两课”教学的着眼点,在于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观和价值观。要达到此目的,教师必须注重于提高学生的理论水平,尤其是提高学生的理解能力、分析能力等理性思维能力。因此,一定要充分发挥学生学习的主动性,否则,是难以收到实…     

“四段式”教学法的运用与体会

数学教学的基本形式是课堂讲授。改革课堂教学方法对提高教学质量起重要作用。我在数学教学中采用了“四段式”教学法。 “四段式”教学法——“自学、议论、讲评、小结”,即由教师指导学生自学课本,边阅读边练习,再由教师组织学生议论和由教师答疑解惑、讲评,然后又指导学生进行知识小结的一种教学活动过程。     

运用“五结合”教学法 提高“两课”教学效果

为了切实提高“两课”教学的实效,我们着力于教学方法和手段的改革和创新,运用“五结合”教学法,不断提高“两课”教学质量,收到了十分明显的效果。一、学生读书与教师讲授相结合。巩固和强化教师课堂讲授的内容。使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度“两课”教学的着眼点,在于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生     

浅谈五层次单元教学法

教改,就是要对传统的教学方式动大手术。要采用一系列的、相互关联的综合性方法。使教学由以教师为中心转移到以学生为中心,由以传授知识为中心转移到以培养能力为中心,实现教与学,培养能力与传授知识的最佳结合,探索出最优化的教学方式,使教学过程真正成为师生双向信息反馈,师生同步积极思维的过程,成为符合学生学习规律的过程。 基于上述认识,我在化学教学实践中,经数年的探索设计,形成了一种新型的教学程序,取     

“五问”教学法在地理课中的运用

我校是一所民族中学,少数民族学生占95%,且大多数来自偏远、落后的乡村,学习基础薄弱,课堂提问的积极性不高。为了改变这种状况,在地理教学实践     

采用“三段教学法”的做法和体会

为了使政治课教学符合“面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,我在不断改进和探索教学方法的实践中认识到三段教学法——“自学,导学、练习”是比较好的教学方法。初步收到了成效。现将具体做法简介如下:一、自学阶段也要发挥两个积极性。自学阶段就是让学生阅读新教材。我在自学阶段(约七到十分钟)要做下面几件事:(1)简要地说明新旧课的联系(或通过提问方式完成)。(2)告诉学生阅读的方法。如对基本概念、基本原理、例子、问题等做上不同的记号;眉     

运用“五步教学法”培养学生自学能力

苹果落地，是多么平常的事，而牛顿却要问个所以然，结果创立了“万有引力”学说．可见，好奇发问、独立思考、勇于探索的创新能力何等重要．因此，转变观念，加强学法的正确指导时不我待．     

“五步教学法”在英语教学中的运用

“五步教学法”近些年来被广泛地运用于各科课堂教学，收到了较理想的效果。笔者在课堂教学中运用“五步教学法”已历七八年，现结合自己的教学实践，就“五步教学法”在初中英语教学中的运用谈点看法。 复 习 温故而知新，上新课前复习学生已学过的知识是完全必要的。在这一环节中， 教师要帮助学生强化记忆。讲授新课前复习的方法主要有三种：一是连锁式复习，使学生加深记忆；二是教师快速地任意提问，培养学生在没有准备的情况下，熟练地运用语言的能力；三是用揭示或暗示法加深学生记忆，如利用特定的教具或环境对学生予以暗示。复习…     

小学语文“三段五步”教学法的研究

一年来．我校的“三段五步”教学模式实验实施已经逐步走向正规．广大教师的认可和学生们的成绩能力提升充分证明了“三段五步”教学模式符合教育教学规律．顺应学生的身心发展,能快速提高课堂教学效率。促进学生素质水平的发展。过去的教学模式比较单一．学生学习比较被动．学习是教师教学的单向活动。而现在实施的“三段五步”教学模式强调学生的主体地位．比较注重调动学生学习的积极性。“三段五步”的教学在现代教育理念和模式下又对学生学习的能力和自觉性．对于学习本身的兴趣方面有了新的突破。在教师与学生之间建立了多向的学习模式．构建了和谐的师生关系．让学习不再是单纯的学习．更像是师生间的合作研究。