语文课堂教学“四读法”

＂书读百遍,其义自见＂,古人就十分重视阅读的作用。叶圣陶先生也说：＂阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲。＂学会学习,学生才能更主动地获得知识。     

中学作文教学“四步法”

作文是一种创造性的思维活动。研究表明,学生作文的心理过程,是以学生自身的个性心理特点（兴趣、动机、情感、意志）为中介物把自己的所见所闻、所思所想,由内向外地进行转化,并运用文字加以表述的过程。中学生的自我意识强,表现在作文上,他们不愿听命于传统的教授法。在过去的作文教学中,总是让学生在常见的命题中写来写去,讲评和评语缺乏针对性,没有突破,没有发展。再加上班级学额大、批改不及时、反馈慢等诸多因素,致使学生对作文产生一种厌烦的。动理情绪,严重影响到学生作文的积极性。针对这些弊端,我在教学中进行了作文…     

论儿童文学教学的“诵、讲、演”

成功的儿童文学教学,实际上是为高师学生日后进行中、小学语文教学打下坚实的基础,为他们在未来的教学生涯中能够得心应手地对学生进行儿童文学的阅读指导和文学熏陶做好必要的准备。儿童文学教学应理论与实践相结合,培养学生的人文素养和教学技能。在教学时既要重视学生的创作训练,也要提倡儿童文学作品朗诵、讲儿童故事、儿童剧表演(简称诵、讲、演)等实践形式。     

优化政治教学“四法”

1.音乐法。优美的音乐,悦耳动听,感人至深。适当地播放与教学内容相吻合的音乐作品,不仅能营造气氛,还能将理论知识与音乐作品的思想内容、优美旋律融为一体,让学生在美的享受中,领悟观点、陶冶情操、形成美德。例如:学习“党在社会主义初级阶段基本路线”时,可播放《春天的故事》这首歌。优美的旋律,真切的情感,倾诉式的歌唱,拨动着学生的心弦。透过歌声,学生仿佛看到经济特区欣欣向荣的喜人景象,看到亿万人民奔小康的豪迈步伐,由此领悟到党的基本路线的无比正确。2.故事法。故事法的特点是情节引人,启迪智慧。它不失为优化政治教学行之有…     

流连“演读”时时舞,自在“诵背”恰恰啼

背诵是语文学习最简单、最伟大的方法 ,在日常课堂教学中,教师要抓住"课前一诵",引导学生巧背、多背,实现量的积累,通过多种情境创设,增进学生学习运用。为此,学生方能乐背不疲。     

浅谈文言文教学“四读法”

义务教育阶段语文课程标准提出文言文学习的目标：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”仅仅是“阅读浅易文言文”,但是对于刚刚接触文言文的初中生来说,这仍是～块“难啃的骨头”,那么,如何提高学生文言文学习效果呢？笔者根据多年的教学经验,摸索出了一条简单易行、效果显著的“四读法”,     

文言文“四读法”教学初探

文言文是我国古代文化的精华 ,是中华文化大观的重要组成部分。要继承和发展中国文化 ,就必须要重视学习文言文。现行课本中文言文的篇目在中学语文课文中所占的比例大约有四分之一 ,这就足以显示了它的重要性。那么 ,文言文到底怎样教学呢 ?“教有法而无定法” ,我认为真正的“法”是要在教学实践中探索总结出来的 ,也应该是因人而异的 ,“百人有百法”不就是这个道理吗 ?近年来 ,我在文言文的教法上作了一些尝试 ,在这里 ,我暂且就把它概括为文言文“四读法”。下面我把它写出来 ,以就教于语文界的同仁。一朗读———洪亮流利。朗读在传统…     

文言文“四读法”教学初探

文言文是我国古代文化的精华，是中华文化大观的重要组成部分。要继承和发展中国文化．就必须要重视学习文言文。现行课本中文言文的篇目在中学语文课文中所占的比例大约有四分之一，这就足以显示了它的重要性。那么，文言文到底怎样教学呢?“教有法而无定法”．我认为真正的“法”是要在教学实践中探索总结出来的．     

改进中学信息技术课教学“四法”

<正>在信息技术教学中,如何正确引导学生学好信息技术课程,培养他们的信息技术应用能力与应用道德?笔者认为,必须改进信息技术课的教学方法,进行有效的教学,才能使教学达到效果最大化。具体操作方法如下:一、兴趣激发法信息技术教学中,要充分发挥其学科优势,激发学生兴趣。1.注重实践操作。信息技术课是一门以动手操作为     

中学白话文教学的“四步法”

任何一门学科的教学,都不可能有每一章节,每一课书皆可照搬照套的固定不变的模式,但是,各科教学又并非无一定的规律可循。我们通过自己的教学实践,又研究和分析了一些同行的教学经验,对中学白话文的教学归纳了一种“四步法”基本教学程式。第一、指导预习。教师根据所要讲授的课文的     

浅论中学政治教学“革命”——政治教学探讨

面对世界科技飞速发展的新形势,增强民族创新能力已关系到中华民族兴衰存亡。教育是培养人的系统工程,在培育民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命,那种妨碍学生创新的陈旧的教学观念和教学模式必须     

初中文言文的“四读法”教学

文言文是语文教材的重要组成部分。它对陶冶学生情操,增强学生语感,提高学生对汉语言发展的理解有着重要作用。在传统的语文教学中,我们对文言文往往采取“熟读———逐字逐句翻译———背诵”的模式进行教学,这样不仅违背素质教育的规律,而且学生学习效率不高,积极性差,达不到预期的目的。我们语文教研组在长期的语文教学中,积极学习教学改革的先进经验,进行了文言文教学的新尝试,采用“四读法”教学文言文,收到了良好的效果。一、仿读摇仿读是基础。“读”在文言文教学中有着不可替代的作用,它是学好文言文的基础。但文言文和我们现代白话…     

诗歌鉴赏教学的“四读四引”法

诗歌鉴赏教学在准确把握新大纲的要求下 ,教法上要始终紧扣一个“读”字 ,注重一个“引”字。笔者根据自己的教学实践归纳出了“四读四引”的诗歌鉴赏教学法。一、注重通读 ,引导学生整体感知审美对象整体感知审美对象是诗歌鉴赏的第一阶段 ,是学生积累审美经验、获得审美享受的基础。整体感知包括简单的审美感觉和比较复杂的审美知觉两个环节。感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官 ,在人脑中产生的对这些事物的个别属性的反映。要想让学生观照审美对象 ,获得审美感受 ,首先就得指导学生反复诵读全诗 ,当学生受到审美对象 (诗歌 )已经固定…     

诗歌教学 “读”字当头

我认为诗歌教学应注重“读”．应以“读”字当头．因为诗歌是人类社会最早出现的一种文学形式。它以精炼、概括的语言形象地反映作者的内心世界和丰富的思想感情。诗歌它可以言志．也可以传情．同时也可以蕴含深刻的哲理且富有音乐感,读起来琅琅上口．所以很值得我们好好地读。慢慢地品味．品出诗歌的美,读出它的意境。综上所述,本人认为诗歌教学应采用三步读书法．即初读——品读一情读。     

诗歌教学“读”字当头

我认为诗歌教学应注重“读”．应以“读”字当头．因为诗歌是人类社会最早出现的一种文学形式。它以精炼、概括的语言形象地反映作者的内心世界和丰富的思想感情。诗歌它可以言志．也可以传情．同时也可以蕴含深刻的哲理且富有音乐感,读起来琅琅上口．所以很值得我们好好地读。慢慢地品味．品出诗歌的美,读出它的意境。综上所述,本人认为诗歌教学应采用三步读书法．即初读——品读一情读。     

初中语文教学“读”字当先

<正>长期以来,在中学语文课堂上不重视"读",甚至干脆"不读"的现象屡见不鲜。这种状况的存在,着实令人堪忧。首先,朗读法是我国优秀的教学传统。对此,宋代的朱熹曾说过:"须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。古人云:‘读书百遍,其义自见。’谓读得熟,则不待解     

“四字”地理授课法

本文结合自己教学实践,谈谈“讲、写、画、做”四字地理授课法。一、讲——语言直观生动地理教师授课能力的强弱,往往取决于语言表达能力的高低和语言直观性的程度。 1、普通话是教师的职业语言。普通话是全国人民通用的语言,只有语言相通,“传道授业解惑”的任务才能完成精彩,才能使师生感情共鸣,寓教于乐,教书育人于潜移默化之中。 2、语言直观,言真意切:①语言准确、精练。地理教师的讲课语言要做到准确,概念清楚,作出的判断,推理等都是科学的结论;语言精练,不繁琐,用简单的语言表达出丰富的地理内容。如:青藏高原——“高”,内蒙古     

教育戏剧视野下小学语文“情境演诵”教学探讨

从现阶段小学语文教学工作的开展情况来看,为了更好地契合全媒体视听时代的发展特点,要在充分考量小学语文教学现状以及课程标准的前提之下,以教育戏剧为教学切入点,合理应用"情境演诵"的相应教学方法,对现阶段小学语文的教学模式进行创新。这种教学方式具有较强的趣味性以及开放性,与小学语文学科的特点具有较高的匹配度。文章针对具体的教学策略进行了探讨。     

读说背默──古诗教学“四字经”

读说背默──古诗教学“四字经”江苏裴新莲读，是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的更要手段，也是感受语言、训练语感的基本方式。特别是古诗，它有对仅工整、平仄押韵、琅琅上口的特点，最适合朗读，所以，古诗的吟诵是古诗教学中的一个重点。该正确→读熟练→读...     

“示”字本义探源——兼论“示”字字形与音读

“示”的本义,自从许慎于《说文解字》中释为“天垂象,见吉凶,所以示人也。从二。三垂,日月星也。观乎天文,以察时变。示,神事也。凡示之属皆从示。(?),古文示”之后,诸家学者竟相探求。有人同意许说,有人表示存疑,有人持以否定态度。总之,时至今日,似乎还处于两可之间。读了研究者们的论著,很受启示,也想试着探索一下究竟,拟从以下三个方面谈起。