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《古井》是篇情寄于物,以物喻人的佳作.全文脉络就象井泉一样别具一格,清晰明澈;语言就象井泉一样,活泼流畅,清晰爽口;寓意就象井泉一样,内涵丰富,回味浓烈.怎样针对课文结构特点,抓住写作主旨组织教学呢? 一、抓住古井的形象第一自然段共四句话.前三句分别交代了古井的位置、水质和作 相似文献
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开会时,会议室前边一扇窗户的玻璃被大风吹落,碎玻璃撒了一地。校长最先走进来,看到这个情况,只是袖手旁观;后进来的教师,也是见而不动,大多数都是边议论着边踮脚小心翼翼地绕开而行。这时,一位副校长走进来了。他看到碎玻璃满地的情形,急忙清理起来, 相似文献
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中共湖南新晃县委遵照华主席、党中央的指示精神,在省委、地委的直接领导下,认真清理教师积案,落实党的知识分子政策,取得了显著效果。粉碎“四人邦”以后,新任县委书记吴通行同志,果断地抓紧了清理教师积案的复审工作。他不仅亲自处理受审查教师的来伩来访,还经常到落实政策办公室了解教师积案的清理恃况,处理典型案例,掌握清理进程。他在农村(足屯)点和深入基层调查研究的时候,也把教师 相似文献
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尊重学生一次,德国一所学校里的一个班上劳动课。内容是学习切苹果,榨苹果汁,播种菜种和清理菜园子的垃圾。两名同学来晚了,老师安排他们去清理垃圾。一名学生马上表示自己不愿做这种工作。老师告诉他没关系,老师可以替他完成这项工作;同时老师建议他到园子里走一走。后来这学生也加入了清理垃圾 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(14)
<正>神泉是我们村的一口古井。我小的时候,常听老辈人念叨,还是在明朝洪武年间,一周姓男子从江西只身流落至我们村,凭一身精湛的裁缝手艺赚些银两,盖了几间瓦房,又在屋前掘了这口井。后来,他娶妻生子,儿孙满堂,渐渐繁衍成当地人丁最为兴旺的一大家族。族人们都说是甜润清澈的井水养育了周家,便尊称这口井为神泉。家乡一带的老百姓也将周氏家族称为"神泉周家"。神泉坐落在我家老屋对面。井口呈四方形,麻石砌就的井壁上爬满了青苔。里面水清如镜,在阳光 相似文献
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由热情而理性:1911-1912年间杜亚泉对辛亥革命的态度及认识 总被引:1,自引:0,他引:1
李学桃 《四川师范大学学报(社会科学版)》2011,(5):5-11
杜亚泉是近代中国历史舞台上的重要人物。辛亥革命之初,杜亚泉为革命的爆发而欢欣鼓舞,并对其进行热情宣传和介绍,颂扬、支持革命,但在短暂的热情之后,杜亚泉敏锐地发现革命后的中国面临着严重的问题,并提出了解决方案。杜亚泉这一"由热情而理性"的转变,是其认知水平逐渐提升的表现,也是革命本身不足开始显露的重要表征。更为可贵的是,杜亚泉能在短时期里敏锐地发现问题,并积极地去解决问题,针对革命的先天不足,他试图从革命后续的建设中去努力,借此以完善与巩固革命。 相似文献
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汝艳红 《廊坊师范学院学报》2012,28(3):29-31
以知识分子情怀这一视角为切入点来梳理、分析杜亚泉的科学传播实践,会发现映照其中的杜亚泉思想上的救国思路:为国家谋文化上之建设,为国民普及通俗之科学,为民族引进先进之思想,完成对内忧外患的国家的救赎,以期实现国民的素质提高、国家的日渐强大、民族的生生不息。从杜亚泉的知识分子情怀来反观当今知识分子的信念与理想,并从他的科技救国思路来思考当下的科学与和谐发展,有着一定的现实意义。 相似文献
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尊重学生 一次 ,德国一所学校里的一个班上劳动课。内容是学习切苹果、榨苹果汁、播种菜种和清理菜园子的垃圾。两名同学来晚了 ,老师安排他们去清理垃圾。一名学生马上表示自己不愿做这种工作。老师告诉他没关系 ,老师可以替他完成这项工作 ,同时老师建议他到园子里走一走。后来这位学生也加入了清理垃圾的工作 ,这一次他是自愿而认真的 ! 德国学校里的师生关系自然和谐。老师们认为 ,尊重学生 :一是要承认青出于蓝而胜于蓝 ,二是尊重学生作为个体的自主性 ,尊重学生的自我愿望。 他们认为 ,教师的任务就是通过教学挖… 相似文献
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《毕节学院学报》1998,(2)
客:读了您对王希杰教授两部修辞专著和一篇论文的批评,我感到您和王希杰之间大概积怨很深,不知道这是不是“以小人之心——?” 谭:您错了。我和王希杰一无宿怨,二无新仇,三无利害冲突,河水用不着犯井水。真正的学术批评,应该是撇开个人恩怨,“无社会背景”,实事求是。茅盾和阳翰笙是好友,阳翰笙的长篇小说《地泉》再版时,想请茅盾写“序”。茅盾直言不讳地对他说:“你的《地泉》是用革命的公式写成的,要我写序嘛,我就毫不留情地批评它!”阳翰笙笑了笑,仍然是恳切地要茅盾作“序”。茅盾只得写了《<地泉>读后感》。文中写道:《地泉》描写人物运用脸谱主义手法;结构故事借助于“方程式”;语言也是标语口号的。因此,《地泉》是不很成功的,甚至是失败的。不久,新版《地泉》出版,茅盾的“序”一字不漏地印在上面。这就是实事求是,这就是真正的学术批评。当然,阳翰笙的雅量也是令人钦敬的。 相似文献