试论高中英语课文复述及其训练方法

在高中英语教学中,课文复述也是重要构成环节,是提高学生阅读理解能力与口语表达能力的主要途径.因此,高中英语教师应充分认识到课文复述的教育功能,并优选训练方法,精设复述活动,强化复述训练,提高学生语言综合运用能力. 一、高中英语课文复述及其作用 课文复述,即在理解与记忆的前提下,学生有效整合文章内容,然后运用自己的语言,条理清晰地表述课文内容.在复述活动中,学生需要进行理解、组合、记忆、表达等思维活动,这对学生理解文本内容,提高学生综合能力,强化教学效果等是极有帮助的.在高中英语教学中,课文复述的教育作用与意义可归纳如下.     

浅谈高中英语课文整体教学

长期以来,高中英语课文教学一般采用传统的“块块教学法”。教师总是把课文分成段,一课时教一块。教师对每段课文中的语言知识点详细地讲解、翻译和举例,老师讲,学生记,堂堂老面孔,学生只是被动地接受知识,提不起兴趣,这种教学法不利于培养学生的阅读能力和综合运用语言的能力。因此,《中学英语教学大纲》指出,课文应首先作为一个整体来教,在整体教学的基础上再进行分段教学。按照这一要求,我在实际教     

浅谈高中英语课文整体教学

传统的课文教学法是采取分段教学法。即逐句讲解 ,逐句翻译 ,一开始便陷入了语言点讲解分析中 ,往往课文讲了好几节课 ,学生还不知道全篇课文的中心思想 ,这样就忽视了全篇课文内容情景和语言上的连贯性 ,也不利于对学生进行听说读写的综合训练。同时 ,分段教学的复观率低 ,一篇课文结束时 ,学生仍然感到生疏 ,这也不利于培养学生综合分析能力。基于上述原因 ,在教学实践过程中 ,笔者做了课文整体教学的探索 ,深深地体会到高中英语课文只有采取整体教学 ,才能充分调动学生学习英语的积极性 ,培养学生的多种能力和素质 ,减轻他们的学习心理压…     

初中英语课文整体教学法的理解与实践

正一、课文整体教学的理解课文整体教学法强调信息的整体灌输及整体接收。课文是教学语言知识和训练听、说、读、写能力的综合材料。根据系统论的观点,课文教学必须从指导学生进行阅读入手,最终达到对课文结构、内涵和外延整体理解的效果。因此,课文应作为一个整体来教。否则,容易产生只见树木不见森林的毛病,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。当     

新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新反思

高中英语教材和高中英语教学是最直接也是最有效的高中英语教学改革平台和载体,对高中英语教材和英语教学的新理解及其运用关系着英语教学改革的实效和落实。因此,对高中英语教材和英语教学进行不断新的反思,有助于进一步加深对英语教学改革理念的理解,并在教学实际操作环节中落实新课程高中英语教育教学改革的理念,切实提高学生的英语语言综合应用能力和文化素养。     

课文复述在高中英语课堂教学中的应用

在新课标的要求下,高中英语教学关键要培养学生的语言应用能力及口语表达能力。在高中英语课堂中使用课文复述法进行教学,取得了不错的反馈。本文主要对高中英语课堂教学中课文复述的方法及优势进行了系统的分析。     

浅谈《牛津初中英语》阅读课文的整体教学

课文教学在整个英语教学过程中起着举足轻重的作用,是传授英语知识和培养运用语言能力的综合手段。课文教学应将理解文章的思想内容和熟悉篇章结构放在首位,注意语言信息的整体输入,从训练学生的阅读技能入手,最大限度地发挥学生的主体作用。课文的整体教学保持了课文内容和篇章结构的完整性,有利于学生提高理解语言、运用语言的能力,有助于学生对基础知识的熟练掌握,较大程度地激发他们的学习主动性。     

刍议高中英语课文教学

问题 在当代,阅读能力,尤其是英语阅读能力的培养越来越受到外语教育界的重视.据统计,我们所获得的信息 50%来自于阅读.阅读能力的培养成为英语教学的重中之重.近年来,我省中学英语整体教学水平有了长足的进步,但是,在英语课文教学方面,仍有一些不容乐观的现象： (1)教学只停留在语言形式的分析上.学生由于没有练习语言技能的机会,无法使语言知识转化为语言技能,更谈不上初步运用英语进行交际的能力. (2)部分教师认为现行英语教材引用了交际教学理论,只重视课文整体理解,语法学习不重要.因此,忽略了语言知识的教学,致使学生的语言基本功不…     

巧搭支架,提升高中学生英语阅读读后语言输出的实效性研究

<正>目前,阅读教学是高中英语教学的重要内容,通过应用阅读学生可以培养英语语感、熟悉词组的使用环境和使用方法、提高学生的英语表达能力。在当前的高中英语阅读教学中,总的来说可分为读前、读中和读后三段式教学,而读后是读前和读中所获取的知识和信息进行语言的输出,巩固所学知识并加以运用,是英语教学更高层面的要求。读后语言输出不仅能够加深学生对课文的理解,而且有助于学生对语言方法的归纳和使用,提高英语技能的综合能力,因此教师应重视阅读读后语言输出的实效性,对教学水平和学生能力的提升都有很大的促进作用。     

英语阅读教学法初探

初中英语的阅读教学中,教师往往对课文中的语言点花费时间讲解,却忽略了对课文的整体理解.结果学生的实际阅读、欣赏能力提高不大.结合教学实践,对如何进行阅读教学提出了建议.     

对高中英语阅读教学的反思

正在高中英语教学中,英语阅读教学不仅要完成传授语言知识、发展学生语言能力的任务,而且要深化课文的内涵,并扩展课文的外延,把课文空间延伸到社会、生活中去,从而实现知识的有效扩展和迁移,提高阅读教学的效率和质量。但是,在实际的教学过程中,我发现有时过多地对阅读文章进行扩展,反而忽视了学生对课文的理解;过多补充其他内容,结果学生连课文内容都没有理解。所以,我对英语阅读教学扩展活动进行了反思,发现在高中英     

英语阅读教学中的“语篇教学”

一、引言《高中英语教学大纲》中指出 ,高中英语教学要侧重培养阅读能力 ,而阅读的目的是为了获取信息(ｒｅａｄｉｎｇｆｏｒｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ)。换句话来理解 ,即外语教学中的阅读教学不能只停留在词和句的分析 ,最终目的是要使学习者能运用目的语来交流思想和获取信息。高中英语教材的主编之一、人教社的刘道义在其《普通高中英语课的任务和教学目的》一文中也指出 ,相当多的高中教师习惯于对课文中的语言现象逐句进行分析 ,而忽视了对语篇的分析 (《学习指导》 ,2 4 )。因此 ,无论是从英语教学本身出发 ,还是大纲对英语教学的要求 …     

英语任务型阅读教学的思考与实践

巩固、扩大高中学生的英语基础知识,发展高中学生的听、说、读、写四项基本技能,培养高中学生的语言综合运用能力是高中英语教学的教学目标."侧重提高阅读能力"是高中英语教学大纲对高中英语教学提出的明确要求.最近几年来的高考对学生阅读理解水平测试的难度有了明显的加大,因此怎样最大限度地发挥英语阅读教学的效益,使学生掌握有效的阅读策略,提高他们的阅读能力和综合运用语言的能力,是英语教师必须不断探索和研究的课题.     

高中英语阅读教学的读写教学模式探索

高中英语阅读教学是语言输入的教学部分,具有不可或缺的重要地位,然而,高中英语阅读教学并非孤立的部分,它还应当与语言输出相结合,结合学生的具体情况,培养学生整体运用语言的能力,应当从读写结合的角度进行高中英语阅读教学,充分体现语言教学的思想和理念,实现"深理解、重产出"的高中英语阅读教学,更好地培养学生对英语学习的方法掌握和情感投入。     

高中英语听力教学思考

一、建立必要的高中英语课堂听力教学常规按照教学大纲的要求:高中英语课堂教学的重点是通过课文的整体教学培养学生的阅读理解能力和口笔头运用语言的能力。在实施课堂教学的过程中有意识的从"听"入手进入实质性教学,无疑是进行听力教学最为通常且行之有效的训练手段。     

提升小学语文阅读教学效益的思考

一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段.许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段,而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段.殊不知,自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握.在学生对课文还不熟悉的情况下,教师如果对课文进行条分缕析,那学生对课文的理解自然是支离破碎的,缺少整体把握和自身感悟.同样,没有最后的诵读表达阶段,学生对课文的这种零零碎碎的理解就难以得到整合和深化.教师在重视点拨、指导的同时,更应多给学生自由阅读的机会,让学生自己去感知、体味.学生通过熟读、背诵,使书面语言内化为自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.因此,教师在重视精读领悟阶段的引领的同时,也应注重学生在自读感知阶段的自悟自得和诵读表达阶段的情感表达.     

英语课文整体教学浅析

在中学英语教学中,课文教学占有举足轻重的地位。在以往的英语课文教学中,教师往往将课堂上的绝大部分时间,用在对课文中出现的语法和词汇的分析上,形成教师＂满堂灌＂、学生只能边听边记笔记的课堂状况。这样既不利于学生对课文的理解,也不利于语言技能的发展。本文着重探讨了英语课文整体教学的优势,阐述了课文整体教学法在教学中注重保持课文的完整性,运用由浅入深、循序渐进的教学原则,符合语言教学规律,利于学生语言综合能力的提高和改善。     

高中英语教学中阅读能力的培养

培养阅读理解能力是高中英语教学的目的之一,也是高考测试的重点。《英语课程标准》明确指出:高中英语课程应着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学会用英语进行思考和表达的能力。纵观近几年高考阅读理解的选材和例题,笔者意识到高考阅读理解在命题上越来越重视学生对文章的整体理解,不仅注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能,也重视从心理学角度考查学生的学习策略。并且加大了考查阅读文章的篇章理解等深层阅读能力的力度,逐渐由考查知识向考查能力转变。     

课文复述在高中英语课堂教学的应用探讨

新课改对高中英语课堂教学提出了更高的要求,在此背景下,高中英语教学更加注重学生语言综合应用能力、交际能力的培养,而课文复述是学生有效进行信息输入,灵活组织运用语言,提升综合英语交际能力的有效途径之一。高中英语教师善用课文复述教学策略,不仅能帮助学生完成阅读任务,实现无障碍深入阅读,还对学生的思维发展、语言表达、写作水平提升意义重大。本文阐述了课文复述的重要性,并提出有效的应用策略。     

Module 4 Unit 2 Work onthe land Period 1 Reading教学设计

高中英语阅读课文的题材比较广泛,体裁各样,语言知识丰富,是单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道。对阅读的有效教学,应该是借助课文提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平。在不同的阅读阶段应采用不同的阅读理解模式,实现不同的阅读教学目标。