化学课堂中的有效教学

一、有效教学的理念课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动使学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.在学习态度上,从‘要我学'到‘我要学'.有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓有效,主要是指通     

如何在高中化学课堂开展有效教学

有效课堂教学是指通过课堂教学使学生获得发展.发展指的是知识、技能,过程、方法、情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展.通俗地说,有效课堂教学是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感必趣,从不热爱到热爱;在学习态度上,从"要我学"到"我要学".通过一年来化学教学的实践,笔者对有效教学在新课程中的开展有了自己的一点体会.     

关于如何实施高效课堂教学的思考

<正>课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣;在学习态度上,从"要我学"到"我要学"。那么,老师在教学中如何打造高效课堂呢?     

基于“课堂有效性”下的“37＋3”分钟教学策略

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.在平日中教师要常想如何使课堂变得有效,对于本节课该怎么教,学生该怎么学,如何使学生会,学生对于知识的掌握处于何种程度,学...     

浅谈语文课堂的有效教学

"提升语文课堂教学的有效性"是时下许多语文教师关注的焦点问题。我认为,一堂有效的课,就是通过课堂教学使学生能获得发展,具体表现为:学生在语言认知上从少知到多知,语言表达从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。如何实现课堂的有效教学?笔者有以下几点思考。第一,把自主学习的主动权交给学生。学生是学习的主人,课堂就应该是学生的天地。因此,在教学中应该充分调动学生的积极性,让学生愿意学,乐此不疲。抓     

化学课堂讲授与提问的有效教学

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三方面的协调发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣;在学习态度上,从“要我学”到“我要学”。     

浅谈如何提高语文课堂教学的有效性——以《三个儿子》为例

<正>"课堂教学的有效性"从专业角度说,是指通过课堂教学使学生获得发展。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。其核心特征是:看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。那么,提高课堂教学的有效性应从何处下手呢?我以《三个儿子》为例,浅谈     

如何提高高中化学实验教学有效性

有效教学是新课程改革所提出的重要教学理念,对于有效教学的理解有许多,教育部课程改革专家组核心成员余文森教授对"有效教学"作了精辟的概述:"通俗地说,课堂教学有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步.具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不感兴趣到感兴趣,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,但最最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学."一语指出了有效教学的具体内涵,即学有兴趣与学有收获.化学是一门以实验为基础的自然学科,实验在整个化学体系中占有很大的比例,是化学教学的重要内容.实验既是人类探究化学世界的研究方法,同时也是学生学习化学的重要手     

追求有效的课堂教学——我这样做

余文森教授曾说:"从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.""通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣."一句话,课堂教学是否有效就看学生是否通过课堂学习有发展,"从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展.任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生长远发展也有影响.     

浅谈提高农村高中历史课堂教学的有效性

什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授认为：课堂教学的有效性是通过课堂教学使学生有收获、全面发展。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多,但最重要的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎样学、会不会学、学得怎样。本人认为要提高课堂教学的有效性应当从以下几个方面去努力。     

新形势下初中历史如何实现有效教学

<正>新课程改革对我们的课堂教学提出了更高的要求,实现课堂教学的有效性,是提高基础教育效果的核心。有效教学所追求的是学生学与教师教的协调,教师的教要促进学生的学,促进学生在学习的最优化,让学生学到更多的知识与技能,掌握基本的学习方法。历史是初中的一门重要学科,有效的历史教学不只是学生机械地记忆历史史实,而是要让学生在认知目标上从不懂到懂、从学会到会学,在情感目标上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。那么在初中     

提高课堂教学有效性的策略研究

正课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法与情感态度、价值观等方面都得到协调发展。通俗地说,课堂教学有效是指通过课堂教学活动,使学生在知识层面上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学有效最核心的一点是看学生是否愿意学、是否主动学、是     

数学课堂有效教学的设计与实施

有效教学指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。     

巧用教学艺术提高课堂教学的有效性

通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。而归根结底衡量课堂教学是否有效最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。     

浅谈初中历史课堂的有效教学

有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢?教学论专家余文森教授很通俗地说:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。"新课程标准倡导新的教育理念,提倡各学科进行有效教学。在教学中,教师要注重培养学生兴趣,创设和谐民主的教学氛围,采用灵活多变的教学手段,突出学生主体地位,调动学生积极性、主动性,才能使课堂教学有效性落到实处。     

高中英语有效教学之我见

有效教学就是指通过教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。任何一种形式的有效教学必定要促进学生的当前发展,同时对学生的长远发展产生积极的影响。那么,新课改背景下的高中英语该怎样实现有效教学?笔者认为可以在教学设计、教学实施和教学评价方式这几方面做文章。     

如何提高课堂教学的有效性——以《工业的区位因素与区位选择》为例

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。最核心的一点就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。本文就怎样提高课堂教学有效性的问题,以《工业的区位因素与区位选择》为例,从教学目标、教学语言、教学课堂、课前准备、生活实际五个角度进行了分析,对地理教学的有效开展具有积极的意义。     

创设物理情境,提高课堂教学有效性

课堂教学是教学最主要的形式。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。要使课堂教学更为有效,就必须讲求一些教学策略。     

让真实有效、和谐民主成为数学课堂的永恒底色——小学数学课堂有效教学的策略探讨

所谓"有效教学"就是指凡是能够有效促进学生发展有效实现预期的教学结果的教学活动。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不感兴趣到感兴趣,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课有没有效益,就是看学生有无进步或是否有发展。无论课改进行到哪里,有效教学都应是我们数学教师永恒的追求。怎样在课堂上达成有效教学?下面就有效教学的策略谈几点看法。     

谈谈高中历史有效课堂教学的建构

<正>在新课程改革全面推广的背景下,有效教学成为了历史学界关注的焦点,对于"有效教学",教学论专家余文森教授做过很通俗的解释:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。"这句话其实就告诉了我们,有效的课堂教学就是教师能