谈新课改下的高中影视教学与影评写作

语文新课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。基于此，我们在新课改教学中利用便捷、丰富的网络教学环境，在高中语文的小说、戏剧教学实践中，采用了影视鉴赏与教学相结合、理论渗透与影评写作相辅助的形式。从鉴赏和写作两个层次培养学生主动探究的能力，实现形象的媒体化教学与传统写作训练的结合、达到提高学生审美情操和文学素养的目的。     

新课改下高中记叙文写作探究

记叙文是将生活中所见所想的事物用文字记录下来,它是展现个体内心生活的文体。新课改下,高中生应当基本掌握记叙文的写作技巧,而现今高中语文教育一直存在偏差,传统记叙文教学模式难以适应现今形势变化,作者结合实际教学经验,从提高学习策略、学习效率等方面,探讨新课改下如何提高学生的记叙文写作水平。     

新课改下写作素养的培养

语文新课改正在如火如荼地进行中,写作教学的重心也经历了由"写作能力"到"写作素养"的变迁。相对于原来具有可操作性的"写作技能","写作能力"、"写作素养"似乎空洞了许多,很多一线语文教师感到困惑与茫然。于是,在写作教学中出现了两种现象:一是将写作素养歪曲为背诵能力。二是过度淡化或者干脆省略了"写作技法"的教学。针对以上现象,笔者认为可以从以下三方面着手,进行写作素养的培养。     

新课改背景下的小学语文作文写作

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是展现学生语文学习能力的重要环节,是小学生语文素养的体现。新课改之后,小学语文作文教学也发生了一些新的变化,但是在具体的教学过程中,小学语文作文教学还存在着一些问题。根据小学作文教学中存在的问题,探讨小学语文写作教学的对策,以求更好地提升小学语文作文教学质量。     

论新课改下高中作文教学策略

自开展新课程改革以来,高中语文新课程标准对高中生的写作技能提出了更高的要求,即写作能力是高中语文教学培养学生的重要语言技能之一。写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力,是运用语言文字     

如何提高新课改下的初中语文的写作教学

写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准,在初中语文教学过程中占有十分重要的地位。     

试论新课改下的高中写作教学实验

本文在分析面对写作能力退化的生源问题的基础上,提出分层设计写作指导方案策略,指出教育起源论和合作教育理论在高中写作教学分层设计中应用效果明显,希望对于今后高中写作教学具有一定指导意义。     

变革中成长：高中新课改与教师专业发展

高中新课改不仅为教师的专业发展提供了广阔的空间和舞台,同时也对高中教师提出了新的挑战。在新的课程改革和教学实践中,所有高中教师都必须树立正确的教育新理念,学习掌握新的教育要求及专业知识、专业技能,改变自身的教学行为,与高中新课程同行,与高中新课改一起成长。     

加强阅读与写作 提高学生语文实践能力——新课改下语文课堂的有效性教学策略

要提高学生的语文实践能力,就必须培养学生的阅读能力与写作能力,也只有从课堂之内、课堂之外去下工夫,多种形式、多种手段去培养,才能实现语文课堂的有效性教学。     

新课改视角下小学语文写作方法的训练分析

语文写作教学是小学阶段的一项基础教学,也是培养学生语言表达能力、写作能力、组织能力的重要渠道。新课改背景下,在小学语文写作教学中创建针对性较强的教学方式和方法,有助于提升小学生语文写作水平。本文结合现阶段小学语文教学目标,对如何提升学生写作能力展开讨论,旨在优化小学语文写作教学方法,提升学生语文综合素养。     

新课改呼唤考评机制的变革

一、重视基础,要着眼语言的运用 长期以来,我们关于“双基”方面的语文考查习惯于单项的语言训练,削弱了语言的整体功能,不利于发展和提高学生运用语言的能力。语文是实践性很强的课程,语文测试应着力考查学生的语文实践能力,尤其是语言运用的能力。经过探讨,我们确定,语文考试命题仍然应重视语文基础知识和基本能力的考查,     

新课改条件下语文教师应具备的人文素养浅谈

新课程改革对语文教师的自身素养提出了更高的要求,本文结合新课改语文人文性要求,从人文素养层面论述了语文教师需要从哪些方面进行自我教育与提高。     

新课改下小学语文写作教学方式探究

在语文教学中写作是一个重要内容,是学生展示文字运用水平的重要体现。在对学生进行写作教学的时候有利于培养学生的想象力和观察力以及激发他们的情感能够体现在他们的文字当中。老师在教学的时候要引导培养学生的这些能力,运用到课本技巧的同时通过这种形式让学生把情感和想法表达出来,也是这门课中的重要目标。本文将通过目前小学写作教育中所存在的问题以及改进策略来进一步探究小学语文写作的教学。     

新课改与英语课堂教学方式变革

作为新课改的英语教师,必须重新定位自己的角色,积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。     

新课改背景下的小学语文习作指导的路径探究

在小学阶段,语文是其他学科学习的基础条件,而其中学生学习写作是非常重要的一项任务,教师必须引起足够的重视。主要探讨在新课改背景下,小学语文教师对小学生习作指导的路径进行分析和研究。     

建构人文性：新课改下高中语文教学的诉求

人文性的建构已成为语文教育者的共识,语文教育者都在致力营造良好的人文环境,创设情境,营造氛围,力求放手让学生自己去体验、去领悟。完成语文教学人文性建构,转变语文教学理念是人文性建构的重要前提;优化课堂教学是建构人文性的主要途径;完善评价制度是建构人文性的根本保证。     

高中思想政治新课改的一二三四五—对高中新课改的解读与思考

21世纪是知识经济的世纪,一个国家的创新能力成为决定其在国际竞争和世界格局中的地位的重要因素。一个缺少科学储备和创新能力的国家将难以应对知识经济带来的巨大挑战。为了应对这种挑战,基础教育必须改革和创新。正是在这样的背景下,高中新课程改革进入全面实施阶段。我省成为试点推广实验点,我有幸参与这一新的改革,并在教学实践中形成了自己的见解,总结出高中思想政治新课改的一二三四五。     

关于小学语文新课改的思考

小学语文新课改已经实施了比较长的一段时间,在当今小学语文教学中,新课改的教学思想直接影响到课堂教学,这有利于优化小学语文教学模式。然而,在新课改下的小学语文教中,仍然存在不少的缺陷和问题。这就要求小学语文教师创新地探究和解决,从而最大限度地体现小学语文新课改的功能。     

高中新课改实施难点的思考

1．教师的教学行为和学生的学习行为在“背”着新课程的同时还“抱”着旧课程。实行了20多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式，考什么，就教什么、学什么、练什么。教师们已经太习惯按应试教育的思维指导教学了。如果高考一卷定终身的方式不改，如果学校对教师教学的评价尺度不改，如果选修课的最终评价方式与课改理念不配套，高中课改就有可能变味；如果改革不彻底、不全面，就会有人认为谁改谁吃亏，就会有人对课改观望，最终导致课改的效果大打折扣。现在部分教师实施课改不力，其实就是担心课改会逐渐变成说与做两张皮。     

探讨新课改背景下小学语文写作教学的创新方式

随着新课程改革的不断推进,小学语文教学有了较大转变,其中的写作教学依据新课程改革的要求,以写作创新为最理想目标。就现阶段小学语文写作教学中创新教学和应用现状进行分析,探究小学语文写作教学的有效创新途径,为小学语文的写作教学指明改革的方向,提供经验参考。