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南宋理学家朱熹在《观书有感》中写道:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”它告诉我们要善于从生活中汲取新的养料,这是一种生活题材的创新。笔者经过多年的研究,认为“旧瓶装新酒”不失为一种创新作文的好方法。所谓“旧瓶”,指的是那些闻名于世的作家作品中的人和物;所谓“新酒”,就是指那些现代的新生活、新时代精神。 相似文献
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刘畅 《天津师范大学学报(社会科学版)》2010,(4)
社会发展与需求会催生新的新闻报道形式,"心理新闻"就是一例.而为论述"心理新闻"存在的合理性,可以正式提出"心理事实"这一概念.新闻是对新近发生的事实的报道,但在实际生活中,所谓"事实"大致可分为三类:一是物理事实,二是社会事实,三是心理事实.传统新闻理论和实践过多强调了对前两类"事实"的报道,而对第三种"事实"有所忽略.所谓"心理新闻",就是时近期发生的、积累了一定阶段的"心理事实"的报道.目前,在新闻实践中,这种新闻产品已经出现,但尚处于感性认识阶段,急需理论上的探讨与完善,以期对新闻实践有所指导. 相似文献
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所谓英语"学困生",通常指那些在英语学习方面暂时落后的学生. "办好每一所学校,教好每一个学生"是每一个教育者应当积极思考的问题,因而"学困生"的转化问题就成为英语教师必须认真对待和研究的问题. 相似文献
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你赞成"打造情商"的说法吗 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,赞成"打造情商"提法的人越来越多了.所谓"打造情商",就是倡导"培养情商",这是一种健康理念."打造情商"在于锤炼维持心理健康,调适精神压力,保持良好的情绪状态的能力,只有这样才能应对大千世界的变化,提高自己的生活质量和健康指数.因此,"打造情商"是人们在新世纪中必不可少的修养和实践. 相似文献
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"发展特长无差生"是立足于多元智力结构的科学理念,面对一般的普通中学的学生学业成绩较差的客观现实,紧扣中小学"减负"要求的一种教育思想和教育模式.它否定传统的"差生"观念,承认学生的发展多向性和差异性,因材施"教",因材施"评",发展学生特长,特别是挖掘那些所谓的差生的潜能,通过充分的"扬长",实现尽量的"补缺".因而促进学生的全体发展、全面发展和生动活泼的发展. 相似文献
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刘德福 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(7)
一般说来,写作能力虽然有天分,但不是天生的,是伴随学生的语言能力和语言智慧的成长积累而成的.我们也知道,许多作家和文学天才的写作能力不是在中学课堂里教授出来的,而是他们在课下大量的阅读写作实践之中形成的,这是写作的一个规律.写作存在着天然濡养和后天催生两种途径,而阅读濡养的经验会对我们研究课堂,催生写作能力提供宝贵经验.无论是阅读教学还是写作教学,都存在着一条"合理利用生活化或书面化材料,调动学生的生活经验、情感储备以及语言积淀生成语文能力和素养"的主线.我隐约地感到,写作中,这条主线埋藏在学生的头脑中,也存在于那些优秀的语言作品中,或者还存在于我们已经总结积累的所谓的语文知识中. 相似文献
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一、研究性学习的内涵 所谓"研究性学习",有广义和狭义两种理解,"从广义上来理解,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式,一种教育理念或策略;从狭义上理解.它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动." 相似文献
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王颖 《中小学心理健康教育》2017,(30)
"生活不只是眼前的苟且,还有诗和远方的田野."所谓苟且,不是生活艰难地吃不饱穿不暖,而是为了温饱和安全的愿景,自愿过着一种一成不变的生活,安于一眼可及的未来. 相似文献
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对高职院校中"后进生"的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
一、如何正确界定高职院校的后进生 所谓后进生,顾名思义是相对于"先进生"来说的,指那些与"先进生"比起来,在学习或思想品德方面存在欠缺的学生.但在实际教学实践中,尤其在高职院校,很多老师把"问题生""困难生"等同于"后进生".这样,"后进生"就成了有问题的学生,就是难以对付,伤痛脑筋的学生,无形中让这类学生形成了一种自卑的心理,觉得自己不如别人,从而缺乏了超越的动力,任自身堕落下去,成为真正的"问题生".所谓"问题生",应该是在智力等生理方面存在问题的学生. 相似文献
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根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好那些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法.现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变"应试"教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力. 相似文献
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吴庆芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
所谓以小见大,就是在写作中选取细微的个性鲜明的事物,通过具体的叙述、生动的描写,揭示社会生活中某一方面深刻的本质,给人以认识、教育、启迪或趣味.以小见大是一种艺术处理的独到功夫,它将有限与无限沟通.将具体细微与抽象深刻连接,窥一隅而知全貌,撷一叶而知春秋,笔者在这里就结合初中语文课文谈一谈"以小见大"常见的几种写法. 相似文献
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科学发现、知识创新的过程包括若干环节,形成假说则是其中的关键环节.所谓假说,就是在已有理论和事实的基础上.对所提出的问题或对未知情况所做出的一种假定性解释,是一种较高的创新思维形式. 相似文献
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创新已成为素质教育的主旋律,是教育改革长足发展的动力和源泉.新课程标准特别强调培养学生的创新精神和创新能力.但是在具体实施过程中,难免会出现一些不和谐的音符.透视当前中学教育,一种可以称之为"伪创新"的教学现象,渐已凸现出来.这种"伪创新"教学,是指教师在教学过程中,由于没有深入领会创新教育的精神实质,缺乏系统的创新理论和必要的创新经验,为创新而创新所导致的创新教育失效或效果不明显的一种教学行为. 相似文献
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在日常教育生活中,教育者往往以"告知"的方武要求学生追求一种应然的生活状态,这不利于其美好生活的实现."可能生活"是每个人都想要实现,并有可能实现的一种生活状态,它应成为教育的新诉求.要实现"应然生活"向"可能生活"的转向,教育应具备三个立场,树立三种意识:生活立场和主体意识、价值立场和发展意识、过程立场和生成意识. 相似文献
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处于知识经济时代的高等院校,要培养创新人才,就要实施创新教育.所谓创新教育,是指在教育实践中运用适合的方法,达到培养创新人才和实现人的全面发展目标的教育.创新教育是一种培养观念,是一种为了全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育理念,其中创新能力的培养是创新教育的核心. 相似文献
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综观今天的儿童教育,存在着两种迥然不同的教育价值观,一种是"明天"教育观,一种是"今天"教育观. 所谓"明天"教育观,是认为教育的价值在于未来,今天所受的教育,是为了明天的收获.例如,当孩子不认真学习时,很多家长都习惯用这样的话来教育孩子--"今天你要好好学习,将来才能考上好大学.""今天你要好好读书,将来才能找个好工作."类似这样的话语,其实就是一种"明天"教育观的体现.正如斯宾塞所言,教育是为了明天更好的生活.为了明天的幸福生活,今天的教育就是要让孩子去接受那些对其未来发展最有价值的知识,今天教育的成功与否有赖于明天生活的检验.在这种教育观下,儿童一辈子似乎都是在为了所谓"明天的彩排". 相似文献
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"寓言","重言"和"卮言"就是所谓的<庄子>"三言"."寓言"有寄托、寄寓的意思;"重言"一般理解为引重之言;"卮言"就是按照事物的本来面貌去描述、去论说的话."三言"在<庄子>一书中不是简单地相加构成篇章的,而是一个有机的整体."三言"中那些充满奇特想象的故事是<庄子>一书具有持久魅力的原因之一.超乎寻常的想象,反差强烈的对比使形象与思辩实现了完美的结合,让读者有一种如鱼饮水,冷暖自知的感觉. 相似文献