做一辈子教师一辈子学做教师

几年前,我在四川念完大专后,来到上海松江浦南地区的一所普通农村中学,开始了教书生涯。初为人师,接连遭遇着不顺。我教语文,同时担任班主任。开学第一周,区教研员来听课,我把课上得杂乱无章,令教研员摇头皱眉。此后的一段时间里,我的课堂教学始终没有大的起色,这让我陷入了深深的苦恼之中。     

做一辈子教师和一辈子学做教师

做一辈子教师，是我的志向中的职业理想。而一辈子学做教师，则是做一辈子教师的生命活力。因为时代在发展，教育科学在发展，需要自已学习的东西太多，需要在学习中反思探索，重新塑造自己的方面也太多太多。我是一个小学教师，从事小学教育工作已二十多年。长期以来，由于传统的人才观和学校办学水平评价机制的影响，我的教育教学行为就像电视剧《命运的承诺》中的唐老师和房老师一样，就是紧紧围绕着升学率这个中心来展开，一切就是为升学服务、为考试服务、为分数服务，总害怕自己的学生学不好，升不了学，影响升学率，在教学中总是面面…     

做幸福的教师幸福地做教师

走上教育岗位后,我们常发现做教师并非阳光灿烂,学生成绩不佳让人心烦,个别家长不配合让人心烦,大家对教育的不理解让人心烦,种种工作压力使得我们教师常心情郁闷、烦躁.可我们还是从事教师这个职业,又不可能改变这个现状,还不如快乐地享受教师的生活,在自己的岗位上寻找快乐,享受成功,达到拥有快乐幸福的心境.有一位哲人曾写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情……你不能样样顺利,但你可以事事尽力.     

快乐地做教师做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的.教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否.快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要,更是教育事业的必需.为此,教师要学会:哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知已,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐.     

一辈子做教师,一辈子学做教师

在我的教学过程当中,我一直相信着这样两句话:"教学无止境,且行且思","一辈子做教师,一辈子学做教师".因为它们给我的感触颇深,引起了我内心深处的共鸣,使我明白了只要踏上教师这个岗位,也就等于踏上了一条学无止境的征程,而要想真正的做到"一辈子学",就必须做好以下几个方面:     

快乐地做教师 做快乐的教师

真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的。教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否。快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要。更是教育事业的必需。为此,教师要学会：哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知己,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐。     

做教师就要做最好的教师

走上讲台的那一刻，看着台下一双双求知若渴的眼睛，我知道自己这一生将与教育结下不解之缘。我暗下决心：爱就要爱得深，干就要干得好，当教师就要当一个受学生欢迎的最好的教师！ 我一个高中毕业生教英语，要当一个“最好的老师”谈何容易！为了这个目的，我除了上课、吃饭外，把所有的时间和精力都用在了学习上。我如饥似渴地钻研教材和教学大纲，业余时间自学《心理学》、《教育学》、《大学英语》，订阅了十几种英文书刊，购买了一台收录机和大量的英语录音磁带，听英语讲座，练习英语发音。我坚持每天早晨５点起床，１２点以后入睡，…     

用智慧做教师,做智慧的教师

教师,工作平凡,但意义与责任重大。做教师,就要争做一名好教师。怎样成为一名好教师？我认为要用智慧做教师,做智慧的教师。1.智慧的教师不断学习教师应该有这样的观念：我们只是比学生早学几年而已,不学习就要落后,落后于时代、落后于学生。     

做阳光教师

担负着教书育人的神圣职责，每一位教师都应该是“阳光教师”。在我眼里，阳光教师就应该是性情中人，能够用欣赏的眼光去看待学生，发现个性不同的学生身上的闪光点，为学生的点滴进步而高兴，为学生的热情问候而感动，为学生的健康成长而欢欣鼓舞，为学生的失误不足而扼腕叹息只有真正和学生融为一体，和学生同喜同乐，同悲同哭，才能真正搞好教育教学工作。     

做创新型教师

在新的知识经济时代,中小学教师都应当成为创新型教师,并从以下方面进行不懈努力。 第一,克服认知错误。绝大多数中小学教师把创新想象得很神秘、很玄妙,认为那是科学家、发明家的事情,自己所从事的工作再简单不过与创新沾不上边,创新对自己来说也是一种高不可攀、遥不可及的事。然而,正是这种可怕的认知错误,毫不留情的窒息了我们宝贵的创新冲动与激情。其实,只要我们对创新有一个科学的认识,创新就在我们身边,与我们同行。例如,变应试教育思想为素质教育思想,这是教育观念的创新;变以知识传授为重点为以培养学生创新精神和实践能力为重点,这是教育内容的创新;变填鸭式     

真真实实做教师

长期以来,许多教师追求的教学境界是师生天衣无缝的配合、是学生精彩恰当的发言、是教案顺顺当当的表演,却忽视了学生这个鲜活生命的发展,把学生磕磕碰碰、一波三折、柳暗花明的学习过程视为教学的失败。尤其是公开课时,学生稍有差错,执教者的慌乱、急躁再也无法被虚假的微笑掩盖了,究其原因,是作课者心态的问题,教者看重了个人的精彩表演,没有用一颗朴素的心,去真正为学生着想。     

做研究型教师

成为研究型教师是教师成长的高级阶段，怎样才能做一名研究型教师呢？陆清华老师的成长给我们带来了启示。     

淡然做教师

回想近一两年,几多抱怨,几多欢颜,几多付出,又收获了几多的沉甸甸。感谢那么多的朋友,向我伸来的一双双手;感谢那酸甜苦辣咸的日子,让我回味,让我思考,     

喜欢做教师

我喜欢做教师,因为喜欢教师职业的创新性与挑战性,是因为教师生活的单纯性与规律性,是因为校园风景的朴实和校园生活的安宁,还因为那些学生可爱的纯真灿烂如朝阳般的笑脸。     

做教师真好

我的生命,跟学校有不解之缘。我很小的时候,我奶奶在一所学校的厨房里做事。那时,我最喜欢跟随奶奶到学校里了。奶奶忙前忙后,我便常依在教室门口,看老师写字,听学生朗读。有一天,我对奶     

做研究型教师

成功的语文教师必然是一个研究型教师。皮亚杰说:“一般的理由是,别人认为,尤其坏的是,他自己也认为:学校教师无论是从技术还是科学的创造性上来说,都不是一个专家,而只是一个知识的传递者,这是任何人都能做到的事。”我认为正是由于传统的教育制度把教师束缚在知识传递者的位置上,使他们脱离了科学、失去了从事教育科学研究的机会,因而他们缺少应有的学术声誉,很少能成为杰出的研究者。其实我们的教师不仅处于极为有利的研究位置,而且还拥有最佳的研究机会。如果他们能对自己的教育行动加以反思、研究与改进,那么由教师来研究、改进自己的专业工作才是最直接最适宜的方式。     

用心做教师

成功的教育是学生心灵感动的教育，是学生思想发生变化的教育，成功的教育需要教师用心，用爱心、耐心、责任心做到因材施教，做到润物细无声。 名中妙趣 冬去春来，又和往年一样迎来了一批新生。一串串陌生的名字。一张张可爱的笑脸映入我的眼帘。头一节课和往年一样，由新生做自我介绍。初来乍到的孩子们用好奇，谨慎的眼光打量着我，环顾四周。     

做学习型教师

一、教师为何学习1.时代发展的需要。教师是知识的重要传播者和创造者。在信息时代,知识更新的速度很快,学生信息来源很多,甚至有可能超过教师。教师如果要维护其在知识上的权威地位,并能在人生观、价值观的形成方面正确引导学生,就必须不断加强学习,让自己的知识如有源头活水来。青年教师是学校教育的未来和希望,是学校教育未来的中坚与骨干,他们都憧憬着成     

做魅力教师

魅力,就是对人的吸引力,文章有魅力,别人就愿意多读,人有魅力,别人就愿意与之交往。教师若有魅力,学生就愿意亲近,聆听其教诲。回想走过的路,我深深地体会到教师拥有内在的魅力比外在的形象更为重要,如果教师能用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去感染、启迪、塑造、熏陶我们身边的每一位学生,那么我们的学生将沐浴在魅力无限的阳光雨露中,