邓小平教育经济思想探析

在社会主义现代化建设的过程中，邓小平十分重视教育问题，一直把教育问题作为社会主义现代化建设的重要组成部分，提出教育必须为经济建设服务，经济建设必须依靠教育，教育是经济的保障和措施，从而形成了邓小平教育经济思想。在此基础上，我们党提出了“科教兴国”战略，这对保证我国优先发展教育，促进教育改革和发展．为实现“三步走”和全面建设小康社会奠定了基础，具有深远的历史意义和重大的现实意义。     

教育经济学与邓小平教育经济思想探析

教育经济学是研究教育的经济功效及其经济条件的科学。极具活力的教育经济学已经“觉醒”,教育作为与雪展息息相关的“新兴产业”迎来了全面振兴的新时期。深化邓小平理论的认识,研究探索邓小平教育经济思想,具有重要的理论和现实意义。     

思想政治教育经济价值探析

随着以经济建设为中心和社会主义市场经济体制的确立,思想政治教育的经济价值与功能在市场经济条件下越来越受到社会的广泛关注和重视.本文从思想政治教育对经济发展的方向保证价值、环境营造价值和精神动力价值三个方面阐述了思想政治教育的经济价值.     

邓小平教育经济思想浅探

邓小平创立的建设有中国特色的社会主义教育思想，是引导我国教育事业胜利前进的科学指南。在这一思想体系中，教育经济思想占有重要的地位。本文试图从教育经济学的角度，对邓小平关于教育在我国社会主义现代化建设中的战略地位，教育、科学与经济的关系，教育的经济条件，教育的经济效益等方面的教育经济思想作一些粗浅的探讨。一、教育在我国社会主义现代化建设中的战略地位邓小平在新的历史时期，坚持马克思主义教育经济思想的基本观点，结合我国实际，强调一定要“从战略高度来考虑教育问题”，提出我国社会主义现代化建设“发展战略第…     

中国古代教育经济思想探源

本从“春秋”、“战国”时期的中国古代思想家入手，借助现代教育经济学的基本概念，梳理其有关论述，重点阐述其富民、化民等思相及其对现代中国教育与经济关系的处理所具有的启发和借鉴作用。     

邓小平教育经济思想初探

邓小平教育经济思想是邓小平思想的组成部分，也是教育科学研究的重要课题。邓小平同志关于教育在经济发展中的战略地位。教育与经济发展的辩证关系以及教育必须适应经济发展需要等问题的重要论述，是建设具有中国特色的社会主义教育经济理论的指导思想。     

浅谈思想政治教育的经济价值

思想政治教育的经济价值与功能,在现代社会越来越突出,也必将越来越受到人们的重视。本文从物质与精神的相互转化、经济与文化的相互作用、人的素质与经济发展的相互关系等方面论述了思想政治教育经济价值存在的理论依据,并对思想政治教育的经济价值作了概括。     

论毛泽东的教育经济思想及其现实意义

毛泽东虽然没有提出教育经济学这个名称,也没有建立起一个完整的教育经济体系。但他在把马克思列宁主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的过程中,对教育与经济的关系问题作了一系列科学的论述,形成了独具中国民族特色的教育经济思想.本文论述了毛泽东教育经济思想的基本观点、核心内容和主要特点,并在此基础上探讨了它在我国加快改革开放和现代化建设步伐新时期重要的现实意义。     

毛泽东教育思想探析

毛泽东在领导中国人民进行革命和建设的过程中一直十分重视教育工作，他继承和发展了马克思主义教育观，制定了我国社会主义时期的教育方针，提出了一系列教学思想，建立了一套完整的教育理论体系，为马克思主义的教育理论宝库增添了新的内容。     

高鸿业西方经济学教育思想研究

高鸿业毕生致力于西方经济学著作的译介、教学和研究，积累了丰富的教学经验，形成了有关西方经济学教育目标、教育内容、教材建设、经济数学、学风和教师等一系列完整的教育思想。研究、继承和发扬这些教育思想，对于改进西方经济学教学，提升西方经济学教育质量，培养优秀的现代化建设人才，具有重要的意义。     

舒新城公民教育思想探微

作为我国近代著名教育家,舒新城对民国时期的公民教育有着独到的思考和认识。他认为民国时期公民教育是国民对教育自觉的产物;主张广义的公民教育,即造就明达的公民,使其不仅具备政治生活常识,还应具备社会生活常识、经济生活常识和良好的道德修养;提倡知行并进的公民教育方法,知要启发独立思考,行则引导学生自主研究。舒新城公民教育思想对当今的思想政治教育仍具重要的启示和借鉴意义。     

熊子容公民教育思想探析

我国近代教育学家熊子容,对公民教育有着独到的思考与认知:公民教育的意义不仅是培养具有良好品质的个人,更是培养良好的公民以促进社会的发展;公民教育在原则上应注重"社会心理"、"道德训练"、"社会估值"、"社会团体"、"公民性质评价"、"民主主义"六大问题;公民教育实施方法包含有公民课程形式、公民课程设计、公民教学方法;民国时期的公民教育是以三民主义为指导,充实人民生活,谋求社会生存,发展人民生计,延续民族生命,以期实现民族独立、民权普遍、民生发展,促进世界大同。熊子容公民教育思想对现代思想政治教育仍具重要的启示和借鉴意义。     

袁公为公民教育思想探析

我国近代著名的教育家袁公为,对公民教育的理论与方法进行了探索与研究,形成了自己对公民教育的独到思考与认知:世界近代的公民教育是历史发展的产物;广义的公民教育概念;社会学、政治学和心理学为公民教育提供理论基础和知识借鉴;从学校到社会,从小学到中学,从课内到课外,从知识教学到行为训练的系统的公民教育实施方法。袁公为公民教育思想对现代思想政治教育仍具重要的启示和借鉴意义。     

教育经济学几个热点问题的探讨

教育经济学这门新兴学科的出现，为教育科学的发展提供了一个新的研究视角，促使人们转变观念，从传统教育理论或研究方法中“解放”出来。对教育经济学的研究对象、教育内容的经济学问题、教育规模经济问题等进行研究，有助于人们从经济学视角观照、解决教育学问题。     

论和谐教育思想

和谐教育思想源远流长,其思想精髓——遵循自然,培养和谐发展的人——历久弥新,不仅闪烁着哲学的智慧,更显示出其独特的理论价值,在推进我国当前的教育改革、促进社会的进步与建立和谐社会的进程中,将发挥不可或缺的重要作用。     

教育与经济的交叉理论与应用的结合--国内领先的北师大教育经济学

作为教育科学与经济科学的交叉学科--教育经济学,产生于20世纪60年代,70年代末从西方传入我国.北京师范大学是国内最早开展教育经济学教学与研究的高校,并最早获教育经济学硕士、博士授予权.20余年来,培养了大批研究生和进修教师,出版了国内广泛使用的教材,承担并完成了一批国家和省部级科研项目,发表和出版了一系列学术专著和学术论文,其中部分研究成果被政府采纳,获国家和省部级优秀研究成果奖.为我国教育经济学学科的理论建设、国家教育改革与发展发挥了重要作用.今后将进一步加强和整合学科队伍,加强学科理论与应用研究,保持在国内学术上的领先地位,在国际学术界进一步扩大影响,成为国家教育经济学学术研究与人才培养的重要基地.     

教育经济学理论体系现状研究

通过对我国目前32部教育经济学著作所反映出的理论体系构成进行统计分析，以反映我国目前教育经济学学科体系构成的现状，在此基础上提出理论体系建构中存在的问题并对其进行展望。     

陈独秀教育思想的形成

陈独秀的教育思想的产生和形成有其深刻的社会思想的基础。他既接受过良好的传统教育,受到了西方资产阶级民主主义思想的熏陶,后又接受了马克思主义思想。他的教育思想是随着时代的进步而变化并渐趋成熟的。     

试论曾国藩教育思想

本文将曾国藩的教育思想分成三部分,即从曾国藩教育思想的背景、教育思想的内容、教育方法三个方面来阐述曾国藩的教育思想。并结合现实情况概括了其思想对当今的借鉴意义。