走进那片绿荫地

随手翻开一本周记,突然一段文字跃入眼帘:“现在我每天都在痛苦中度过.想起以前我们互相帮助、互相鼓励,和和乐乐的往事,我就忍不住眼泪直往下流.现在的我,上课听不进老师讲课,下课没心思开展工作……总之,现在把世界上所有形容痛苦、悲伤的词语加到我头上都不过分.老师,我该怎么办呢?”这是团支部书记蒋××同学的周记,密密麻麻五大页,详细记叙了他和另一位同学因班费分配问题产生分歧,以至闹到后来互不理睬、如同路人的经过.字里行间流露出对友谊破裂的失望、悔恨和痛苦.虽然周记里只字没提那位同学的姓名,但我还是一下子猜想到了这是他的同桌、班长司××.     

班主任，请您走进学生心灵

随着教育改革的不断深入,对学生进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。班主任是学生心理辅导的生力军。作为一个与学生接触最为密切的师长,学校心理健康教育工作的参与者,应当将心理健康教育引入班级管理,利用班主任工作优势,肩负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的导师。     

谈情感教育与班主任工作

情感教育是做好班主任工作的根本保证。只有尊重、爱护学生，才能取得学生的信任和理解；只有真诚付出，才能凝聚人心，形成平等、和谐、上进的集体氛围；只有严在当严处，爱在细微中，才能促成全体学生的全面发展。     

关注学生心理需求的实践与思考

现在的学生难管,特别是那些个性很强的学生,说轻了,无动于衷;说重了,就跟你顶撞、吵闹,更有甚者,还以离家出走、轻生、暴力等手段相威胁。几个回合的“较量”,往往是教师败下阵来。于是,除了失望和伤心之外,剩下的就只有焦灼和无奈了。但是,同样面对难以教化的学生,有的老师却能从容施教,游刃有余。伤心、无奈的原因何在?亲切、从容的秘诀又是什么?本文仅从关注学生心理需求的角度谈一谈自己的实践与体会。一、透析学生的“痛苦”为了更好地了解当代学生的心理,我们先来看一篇一位高中生的题为“爱”的日记:“今天,在语文课上,老师出了一个…     

走进心田

无论教学设备多么先进，教学思想多么超前，教学方法多么丰富，教师在教育中不能走进孩子们的心田，教育就永远算不上成功。把乐园还给孩子们学校地处闹市，可闹中取静；校园不大，却小巧玲珑。鸟儿欢歌，丹桂飘香，松针吐翠，花红似火，一派葱茏景象；三栋教学楼、三栋综合楼成井字排列，气势不凡；塑胶跑道和操场清爽适用，任由孩子们摸爬滚打；楼梯上设置了左右分界线，扶手上安了黄色菱形防滑木，每一间教室都挂上了国旗、校训、名人图像……这样好的环境应该称得上孩子们的乐园了吧。六年级下学期，我们以《我的乐园》为题作文，可没想…     

事半功倍地做好班主任工作

班主任工作是许多老师望而生畏的,因为当了班主任,你就得早出晚归,甚至是披星戴月,许许多多的班级琐事让你喘不过气来。而我却独自     

老师·孩子

我从事教育工作已有15年。一直担任班主任工作。在以前的班级工作中．一直是我一手包办，对学生采取硬性政策，让学生一味地服从老师，老师很累，但效果很不好，学生不理解。师生关系不和揩。通过学习和反思，我认识到．施行班级管理，要讲究科学和民主，老师应退到幕后，把舞台还给学生,让他们自己管理自己。     

谈班主任工作的柔性管理

柔性管理是相对于传统的刚性管理而言的,刚性管理具有强制性的特征,然而对学生的管理仅有刚性管理是不够的,根据学生的心理和行为规律,在班主任的管理工作中采用非强制方式,在学生心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织的意志变为他们的自觉行为--这就是柔性管理.柔性管理包括心理管理、行为管理、环境管理、形象管理等内容.探索这些内容和柔性管理的基本理念,对于职业学校学生的基层管理者--班主任来说是有一定启示意义的.     

班主任工作中如何高效率地管理学生

班级中的班主任教师在为学生处理着各种繁琐事件的同时,还要想办法提高学生的学习成绩、自身的素养及能力。这样一项艰巨又繁杂的工作,具有着十分重要的意义。     

班主任工作中如何高效率地管理学生

班级中的班主任教师在为学生处理着各种繁琐事件的同时,还要想办法提高学生的学习成绩、自身的素养及能力。这样一项艰巨又繁杂的工作,具有着十分重要的意义。     

走进“学困生”的心灵

学困生在学校共有的表现是：语言表达能力差、知识贫乏、学习成绩不尽人意、厌学、压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改……给班级的管理带来一定的难度。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。     

“护短”的艺术

人们一直对护短诸多指责,认为护短是不能正视错误的一种表现,是溺爱的代名词。我却以为,教师的护短不是对学生过错行为的消极迁就,而是原谅他们的年幼和不成熟,保护他们的自尊心,是以博大、深厚的感情去“溶化对方的攻势”。护“弱”不护“强”班集体作为一个特殊的大家庭,其成员的素质是参差不齐的。有的能言善辩,成绩优秀;有的拙于言辞,成绩落后。一般说来,成绩优异者在小朋友的心目中位置甚高,同学们都羡慕他们,甚至崇拜他们,因此很少有人去欺侮他们;而班级的后进生,由于学习成绩相对落后,加之自身的自卑心理,常常受到其他同学的奚落、嘲…     

浅谈后进生的转化工作

“一切为了每一位学生的发展”是我国学校教育的宗旨。我们毫无疑问要培养优秀学生，但又要做好后进生的转化和发展工作。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题，是班主任经常思考的问题。通过这些年的班主任工作，我认识到转化后进生是一项长期、复杂、艰巨的工作。“没有爱就没有教育”，保护后进生的自尊心、激发他们的上进心、消除他们的逆反心、催醒他们的自觉性是我的四点突出感受。     

让学生轻松改过

我当过多年班主任,常常出现这样的情况,当发现学生有这样那样的过错时,总是按捺不住心头的火气,想发脾气,有时几乎到了要动手的地步。弄得师生之间很尴尬,甚至十分紧张,学生自尊心受到伤害,自己也不舒畅。后来,著名演说家海因兹·雷曼麦的话提醒了我:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受。”这句话对我启发很大。经过实践,效果确实不错。幽默,是一贴兴奋剂,是一滴润滑油,有了它,可以增添欢乐情趣,融洽人际关系,还可让学生在笑声中改掉不良习气。装点糊涂郑板桥有句名言:“难得糊涂”。当学生有不良举动时,无需急躁动…     

事半功倍地做好班主任工作

班主任工作是许多老师望而生畏的,因为当班主任,你就得早出晚归,甚至是披星戴月,许许多多的班级琐事让你喘不过气来。而我却独自享受着当班主任的快乐。我的秘诀就是：     

那一刻，泪水止不住地流

乍暖还寒的天气．一大早我就感到头重脚轻的．勉强上完一节课后．便觉得体内像揣了一个火炉．去附近医院测量，果然红色警告：39度。     

把握学生心理 巧妙管理班级

初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?     

班级全息码的研读与学生心理调控

班级，从本质上讲是一个全息系统：学生在集体活动中，由于多种因素，促使他们自然形成各种人员组合(固定的或随机变动的非正式群)，各种组合成分处于互……