农村学校体育改革思路

党和政府十分关心农村学校体育工作。“八五”期间,国家教委召开了一系列农村学校体育工作现场观摩研讨会,培养并涌现了一批农村学校体育工作先进典型。《全国教育事业十年规划和“八五”计划》强调指出,要尽快使各地农村学校学生都能接受体育教育。国家教委将1991年定为农村学校体育     

农村学校体育:发展农村体育的必由之路

通过对农村学校体育现状及功能的分析,指出借助农村学校体育开展、普及农村体育的几个有利因素:健全 的教育体系、教育自身功能的要求、可持续性强以及全面提高整体素质等,认为农村学校体育是发展农村体育的必由之 路。     

体育美学在学校体育中的作用

本文从体育审美的角度考察学校体育,探索体育作为一种艺术所包含的美是什么?在学校体育教育中进行美学教育的可能性;论述体育课中进行美学教育的原理和任务;阐述体育美学教育如何运用在学校体育教学。     

学校体育教学资料的组卷与归档实践

<正>一、分类组卷学校的体育资料有几十种,对于资料的存放和管理,既要保持独立性,又要便于学校遇到重大事情临时合档,对接学校的整体工作,体育档案一般可以体育制度、体育教研、体育教学、体育活动、体育训练、体育成绩6个板块组卷。1.体育制度(TYZD2012)制度档案,是体育档案中最重要的一项,是学校开展体育工作的保障机制案卷。制度档案主要包括上级体育工作的文献资料和学校的体育工作规章制度。体育教师的个人资料(师资建设),常常也被纳入此卷。档案具体内容大致有《学校体育工作条例》、体育器材设施配备文件、体育工作规划、体育工作制度、体育管理机构、教师基本情况等。制度档     

新时代粤北山区农村学校体育教育发展现状研究

为深化我国农村学校体育教育改革,缩小城乡地区教育差距,改善粤北山区农村学校体育教育,本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法研究方法,对粤北山区农村学校体育的师资队伍、学校体育管理及场地设施进行探讨,并得出结论:该地区体育教师的学历及职称有待提高;学校应建立完备的体育管理体系,增加体育文化交流;政府完善基础设施建设,增加场地、器材的供应。     

汕尾市农村中小学体育教育现状的调查研究

由于农村学校的办学条件差,起点低,底子薄,所以体育教育的基础条件也相对薄弱。因此,本研究利用实地访谈法,对汕尾市农村的部分中小学体育教育现状进行调查研究,对学校体育场地,器材,师资等问题进行分析、对比,了解汕尾市农村学校体育的发展现状,分析农村体育教育过程中的存在问题,并对此提出意见或建议,为农村体育教育改革提供有利信息,提高农村中小学体育教育整体水平能,促进农村体育教育的健康发展。     

试论农村学校体育发展现状及其对策

众所周知,农村学校体育是我国学校体育的重要组成部分。农村体育教育质量的好直接影响着我国学校体育的质量。在全面建设小康社会的进程中,加快农村学校体育改革步伐,大力发展农村学校体育教育,是我国社会发展的迫切需。本文通过对现今农村学校体育教育状况进行初步探索,得到一些结论,这对于促进我国农村体育教育及整个社会的协调发展,具有一定的理论和现实意义。     

皖西南地区农村中学课外体育现状及对策研究

教育部在《面向21世纪教育振兴计划》中,明确提出学校体育工作重点转移到农村和薄弱地区,这对提高农村学校体育教育水平,促进农村学校体育人才培养具有重要的战略意义。课外体育是实现学校体育目标和“素质教育”的基本途径之一,它与体育课相辅相成,是学校体育不可缺少的组织形     

农村学校体育应具有独特性

影响农村学校体育发展的因素很多 ,其直接表现为农村经济的落后和国家教育资源配置的失衡 ,而更深层则表现为教育政策的“城市取向”。农村学校体育工作的开展 ,不能照搬城市教育模式 ,而要注重农村的独特性 ,必须要有富于特色的适宜的农村学校体育教育模式及相关政策倾向 ,才能使农村学校体育真正得以发展。     

绿色耕耘——京郊中小学体育骨干教师培训

为了落实北京市教育大会文件和精神,“加强农村教育工作,缩小城乡教育差距,作为首都教育发展的重点任务”,北京教育学院启动了“京郊农村学校骨干教师培训”绿色耕耘行动。提出“人才强教,农村先行”的宗旨,确立了“倾斜农村,突出骨干,服务急需,兼顾全体”的总体培训思路。于2005年暑期进行了第二期绿色耕耘培训计划,对来自十一个远郊区县104名中小学体育骨干教师进行了培训。培训历经集中理论培训、实践研究与追踪指导、教育考察与专题研讨、寒假集中培训的成果展示四个阶段,围绕新课程和新农村,围绕农村学校体育改革与发展,围绕农村体育教师专业化与发展,围绕农村学生的身心健康与终身体育,力图培训一支理论基础扎实、实践技术过硬、教学教法创新、科研能力突出农村体育骨干教师队伍,重点解决农村体育教师精(专业),     

鄂西北贫困山区农村小学体育教育现状及对策研究——以国家级贫困县郧县农村小学为例

为了解鄂西北贫困山区农村小学体育教育现状,运用问卷调查法、实地访问调查法、分析法对郧县农村小学进行研究。研究发现除了"重智育、轻体育"和体育师资缺乏老问题之外,出现了新的现象:专业体育教师"被兼职";学校无具体操作的体育与健康课程实施方案;农村体育教师师资提升途径单一。提出加大农村学校教师队伍,同时补足农村学校体育教师,释放专业体育教师资源;联合多部门制订具有当地特色的、易操作的含有体育校本内容的体育与健康课程实施方案;开发农村学校体育教学的网络信息共享资源等对策。     

农村体育教师的喜与忧

前不久,看到《体育教学》杂志2007年第三期封二登载了鲜明的标题,"胡锦涛主持政治局会议,研究加强青少年体育工作",从中得知,党中央、国务院下达了一个史无前例的"七号文件",看到这个对中国学校体育发展具有里程碑意义的文件,作为长期在农村教育工作第一线的我们,心潮澎湃、情不自禁,深感中国学校体育的春天来到了,中国农村学校体育有盼头了,这是大喜而特喜的一件大事啊!     

关于社区体育与学校体育协调发展的思考

文章从社区体育具有教育性功能的角度出发,将社区体育和学校体育置于体育教育大体系中来探讨它们的发展关系。在此基础上进一步分析社区体育与学校体育在协调发展过程中出现的不协调现象,并提出一些对策,希望能为社区体育和学校体育的协调发展提供一点参考意见。     

让农村孩子都享受体育教育——四川省南部县农村学校体育纪实

“让每个农村孩子都享受基本的体育教育”,这是我近期到西部农村学校体育先进单位——四川省南部县考察学校体育时听到的一句口号。这句口号喊出了“西部大开发,教育要先行”中农村学校体育工作的奋斗目标。它的核心是给孩子全方位享受素质教育的“权利”,它的内容是落实“体育课程计划”的基本要求,它的最终目的是使学生的素质、身心健康和体育水平有所提高。 　　在南部县短短的四天时间,我观看了全县四区十二所中小学,这些学校从不同侧面体现了西部农村学校体育改革的方方面面。 　　建兴镇一所村小,搞了体育课改革实验,改变过去…     

仡佬族民族传统体育“打篾鸡蛋”进入农村学校体育的实验研究

打篾鸡蛋是仡佬族集庆典与锻炼于一体的民族传统体育活动之一,具有很强的健身价值。本文主要是通过将其引进学校体育教育,验证其在学校体育教育中的教学效果。研究表明：类似的少数民族传统体育项目在锻炼学生的身体素质方面有很好的效果;在培养学生的体育兴趣和体育意识方面有积极的作用;它完全可以引入校园,作为农村学校体育教学内容的补充,进而带动农村学校体育的发展。     

探讨中日学校体育伤害事故的处理对策

学校体育伤害事故发生后为了维护学校和学生的权益,中日两国采取了不同的处理对策。国内更多的诉诸于双方协商和司法救济等手段处理事故纠纷。日本则广泛应用教育保险处理学校体育伤害事故,解决学生与学校的后顾之忧。教育保险成为日本解决体育伤害事故的有效途径。应借鉴国外处理学校体育伤害事故的先进经验和做法,扩大教育保险在我国学校体育伤害事故中所起的作用,逐步完善学校体育伤害事故的处理途径。     

非物质文化遗产在体育课中的传承研究

我国是一个具有悠久历史的多民族国家,56个民族在生产生活实践中创造了丰富多彩的非物质文化遗产。原生态文化是中华民族智慧与文明的结晶,它不仅构成了中华民族深厚的传统体育文化底蕴,也承载着中华民族文化渊源的基因。研究着重探讨广西少数民族在长期的民俗、礼仪、节庆历史发展进程的活动中所形成的广西非物质文化遗产的传统体育,试图通过少数民族农村学校体育教育,把广西少数民族传统体育文化融汇于农村学校体育课中,丰富校园精神文化生活,凝聚民族感情,保护、传承、弘扬广西非物质文化遗产,为进一步发展农村学校体育教育,提供可行性相关理论依据。     

共同协作全力推进学校健康教育的有效实施——记江苏省南通中学健康教育课程的实施情况

自从《学校体育卫生工作条例》颁布到现在已经过去了很多年,文件中规定各级各类学校要开设一定课时的健康教育课。江苏省南通中学在体育与健康课程实施方面一直在同类学校中处于领先位置,健康教育工作开展得也有声有色。     

专兼结合型体育师资——新世纪我国农村体育教师队伍的理想结构模式

一、专兼结合型体育师资队伍的模式构想及要求新世纪我国农村体育师资队伍的组成结构应是:学校体育教育工作实行通才兼任与科研教学型专任相结合的共同协作配合承担学校体育教育工作的群体,注意发挥教师潜能,合理利用人力     

整体化体育教育思想对现代学校体育教育实践的全方位介入

现代学校体育教育系统日趋复杂,构成这一系统的各个局部结构的功能与系统的总功能之间的相互关系引起了人们长期的反复的探索。仅就“全面发展”体育教育思想与教育模式、终身系统体育教育思想和教育模式、学校体育教育的功能目标、学校体育教育中普及性功能( 健身功能) 与提高性功能( 竞技功能) 的关系、学校体育教学中“教”( 教师主导作用) 与“学”( 学生主体作用) 的关系、整体化体育教育大纲,以及群体体育教育与个体体育教育的结合等问题进行了初步的探析