关于“计算机未来学”学科理论的思索

计算机未来学是关于计算机科学、技术及其产品的未来发展趋势的学科。开展“计算机未来学”新学科研究，对计算机科学的发展进行宏观研究，从整体上、宏观上把握计算机科学的发展趋势，这对制定正确的计算机科学发展策略，调整研究起点和开发方向，有着指导性的意义。     

计算机教学中的哲学观

计算机科学是由数学与物理学科发展而来的,由于数学与哲学是密切联系的,所以,计算机科学与哲学也是密不可分的.一方面,正确的世界观是人们从事计算机研究的前提;另一方面,计算机科学的发展和完善又改变了人们对整个世界的认识.所以,计算机教师应加强对哲学知识的学习,提高哲学素养并将其应用于教学之中.     

高等教育未来学与函授教育

<正>高等教育未来学是近年来世界上刚刚出现的一门崭新的学科。它以未来学及其他许多相关学科成果为依托,借助这些学科的分析手段和方法,研究和探索高等教育的未来发展。从宏观到微观,从高等教育与社会政治、经济等方面的关系到高等教育的培养目标、教育内容、教学形式和手段以及教育管理的     

计算机公共课教学的典型方法应用

计算机科学中的典型方法是计算机科学方法论学科的主要内容.在计算机的公共课教学中,结合具体的教学实践,对计算机科学中的部分典型方法的理解和应用进行了阐述.     

论隐喻在计算机科学领域的应用

科学隐喻研究已日渐成为一个新的生长点和有前途的研究方向。计算机科学作为科学领域里一门新兴的学科,从诞生的那一天起就和隐喻有着密不可分的关系。本文拟在认知隐喻的理论框架下,从计算机科学的发展过程、人类的认知规律以及语言学三个方面对计算机领域的隐喻现象进行讨论,借以证明隐喻在计算机领域应用的必然性。     

学习科学研究领域及其新进展——"学习科学新进展"系列论文引论

围绕人类学习,整合心理学、认知科学、教育学、计算机科学等领域的研究成果,从不同学科视角对人类学习进行全方位研究,催生了一个全新的、跨学科的研究领域——学习科学."学习科学新进展"系列论文以国外学习科学主要领域研究的新进展为核心,系统梳理和把握国外学习科学研究最新成就,以期为我国教育改革与发展提供思想给养.本文系此系列论文的开篇,重点就学习科学的本质与使命、学习科学的发展演变、研究取向及主要实践领域等问题进行深入分析,并就系列论文的设计与安排进行介绍,最后论述了利用学习科学与技术变革教育的意义与价值.     

《人工智能》硕士课程的实践与探索

一、问题的提出人工智能(Artificial Intelligence,AI)是计算机科学的一个分支,是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科,涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科,是一门边沿学科。通过文献分析发现,随着人工智能和教育技术的发展,     

“计算机科学哲学”研究论纲

为了应答计算机对传统和现时哲学观念的冲击和挑战,适应计算机科学自身进一步发展的内在需要,建立一门以计算机科学的哲学问题为对象的新科学哲学———"计算机科学哲学",已日益成为必要与可能。计算机科学哲学是关于人脑(或心智)与计算机(或机器)的相互作用关系的过程、机制及其规律的研究。其方法主要有现象学方法、进化论方法、启发式方法和跨学科方法。     

浅析计算机专业能力培养及教改对策

计算机科学是目前应用与研究最广泛的学科，但是在我们国家的计算机教学中存在许多问题，这些问题变成了我国计算机科学发展的瓶颈。如何解决好高等学校计算机教学中存在的问题，是从根本上改变我们在该学科落后面貌的关键。本文从对计算机教学培养目标的能力定位出发，探讨了对教师队伍建设与教材建设的两个重要问题，并提出了相应的改进措施。     

计算机学科与数学的强相关性及其对专业教育的影响

数学是计算机科学的理论与应用基础,在计算机专业学科中具有特殊意义和重 要作用,而计算机科学技术的进步反过来促进了数学学科的发展。计算机科学与数学学科之 间存在的这种强相关性警示我们必须重视高校计算机专业的数学教育和教学。     

List of Reviewers

While there has been a remarkable interest to make computer science a core K-12 academic subject in the United States, there is a shortage of K-12 computer science teachers to successfully implement computer sciences courses in schools. In order to enhance computer science teacher capacity, training programs have been offered through teacher professional development. In this study, the main goal was to systematically review the studies regarding computer science professional development to understand the scope, context, and effectiveness of these programs in the past decade (2004–2014). Based on 21 journal articles and conference proceedings, this study explored: (1) Type of professional development organization and source of funding, (2) professional development structure and participants, (3) goal of professional development and type of evaluation used, (4) specific computer science concepts and training tools used, (5) and their effectiveness to improve teacher practice and student learning.     

Towards a Competency Model for Teaching Computer Science

To address the special challenges of teaching computer science, adequate development of teachers’ competencies during their education is extremely important. In particular, pedagogical content knowledge and teachers’ beliefs and motivational orientations play an important role in effective teaching. This research field has been sparsely investigated up to now and there exists no consistent competency model for teaching computer science in Germany. Therefore, this paper describes the development of competency in the areas of pedagogical content knowledge, teachers’ beliefs, and motivational orientations with regard to computer science. Competency-relevant factors for teaching computer science are theoretically derived and concretely formulated with the help of expert interviews conducted according to the critical incident technique and analyzed using techniques of qualitative content analysis.     

Editorial

The preparation of science teachers to integrate computers in their teaching seems to be a challenging task, and teacher educators need to undertake systematic and coordinated efforts for effectively preparing teachers to teach with computers. The present study implemented a professional development approach for in‐service science teachers regarding the pedagogical uses of computers in teaching and learning, and examined its effectiveness. The results showed that the approach was effective in adequately preparing science teachers to design computer‐enhanced learning with various computer applications. Specifically, the majority of the teachers who participated in the study selected appropriate science topics to be taught with computers, transformed science content with appropriate computer tools and computer‐supported representations, identified computer‐supported teaching tactics, and integrated their computer‐enhanced activities in the classroom with inquiry‐based pedagogy. The results of the study provide baseline data about the effectiveness of the approach, and they can be used for comparison purposes in future studies, which may be conducted with the intention of further validating or even improving the suggested professional development approach.     

国外科学教育中计算机模型研究进展与启示

近年来,计算机模型的广泛运用是国际科学教育的一个重要趋势,相关研究十分繁荣。文章阐述了国外科学教育中计算机模型若干研究领域的新进展,主要涉及基于计算机模型的学习研究、教学研究、评价研究以及教师研究等方面,在此基础上提出对我国相关研究的启示。     

现代计算机组成原理课程特点与实验教学新模式探索

计算机组成原理是计算机科学与技术专业的一门主干核心课程。随着微电子技术的发展和科学技术的进步,计算机科学与技术专业的教学内容和手段也发生着深刻的变化。文章分析了计算机组成原理课程的现状,比较了传统计算机与现代计算机组成原理实验教学的不同特点,提出了应用FPGA技术实现计算机组成原理的新型实验模式,并探讨了基于FPGA／SOPC技术进行的实验课程建设。     

谈计算机英语的发展特点

社会的发展和变革影响着语言的发展。英语的发展同样也遵循自身的发展规律。当代计算机技术的飞速发展为英语词汇的增加发挥了积极的历史作用。计算机英语结合科技高度发展的世界历史背景和英语语言日益成熟的基础,用传统的构词方法补充着整个英语体系,其发展特点分别表现在老词新用、加前缀构新词、复合词、缩写词、臆造新词等等几个方面。     

计算机辅助教学在电子技术教学中的应用

计算机辅助教学对教学过程、课堂信息量和师生之间的交流将产生较大影响。提高教师对计算机辅助教学的认识,加强教师计算机技术的培训,充分发挥计算机在教学中的作用。     

浅谈我校计算机专业改革与发展

随着计算机科学技术的迅猛发展，计算机的应用领域已逐渐深入到社会的各行各业，国家对计算机专业应用型人才也提出了更高的要求。我们原来的宽专业、厚基础的专业设置已经跟不上IT行业高速发展的步伐，我们计算机专业的毕业生不能满足市场的需求。市场需要细化分工种，我们的专业也要紧跟市场的变化，计算机专业设置要细化分。     

Applying Software Design Methodology to Instructional Design

The premise of this paper is that computer science has much to offer the endeavor of instructional improvement. Software design processes employed in computer science for developing software can be used for planning instruction and should improve instruction in much the same manner that design processes appear to have improved software. Techniques for examining the software development process can be applied to an examination of the instructional process. Furthermore, the computer science discipline is particularly well suited to these tasks. Thus, computer science can develop instructional design expertise for export to other disciplines to improve education in all disciplines and, eventually, at all levels.