走校本研修之路，创教学改革辉煌

在长期的教育教学实践中,我校全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,以教学为主,以科研开路,全面提高教育教学质量和管理水平,确立“以创新促发展,以科研提质量,向管理要效益”的奋斗目标,努力开创教育工作新局面。在教学管理上,切实减轻学生负担,提高课堂教学效果,创建特色教学模式,在“科学、现代、规范”上下功夫,坚持“科研兴校、科研兴师”,帮助教师发展自我,引领教师专业成长,为创新型人才的培养和学校的发展奠定了坚实的基础。     

新世纪航天发射中心继续教育分析

酒泉卫星发射中心是一个知识、技术、人才密集型单位，系统庞大，专业众多，岗位复杂。如何基于有限的环境和条件加强继续教育，努力培养一支优秀的人才队伍，以赢得未来科研试验发展的主动权，显得尤为重要。一、 继续教育基本形势近年来，中心紧密结合科研试验任务实际，坚持以岗位需要为主，健全机制、完善体系、拓宽渠道、加大力度，继续教育有了长足的发展。具体表现形式为：（一）重视程度明显提高当今世界是知识竞争、人才竞争的时代，人才是成就一切事业的根本，高质量抓好人才培养既是长远大计，亦是当务之急。中心各级党委、领导…     

提高科研水平 促进学校发展——康定民族师专科研工作简介

康定民族师专在办学过程中始终坚持以教学、科研为中心,坚持教学与科研相结合,以教学促科研,以科研推动教学,推动校内各种改革的进行。鼓励教职工在进行教学和管理工作的同时,积极从事各种科研活动,对校内改革进行调查和科学研究。学校党政领导重视和关心科研工作,把科研工作看作关系学校的生存和发展大事来抓,加大了对学校科研管理部门的人力、物力投入,加大了对科研成果的物质奖励力度,从1996 年开始设立了一年一度的校内自办科研项目,根据改革和学校发展的需要设立了“康定师专改革与发展重大问题调查”项目,每年进行学校改革与发展研讨会(原康定民族师专教育教学研讨会),已出版了康定师专教育教学研讨会专辑2 期,学报改革与发展专辑(增刊)一期。学校以教学科研为中心,以“以科研促教学,以科研出人才”,通过科研来培养师资,更新教学内容,开设新课程、新专业,增加学生的科研意识和科研能力。在进行科研活动中,以藏学和民族地区教育作为主要研究方向。康定师专作为甘孜州高、中级专业技术人才相对集中,图书资料较为丰富,对外交流及信息来源相对较多,多数教学科研人员长期工作生活在四川藏区,有研究民族教育和藏区政治、经济、文化的条件和优势,因此,组织教学科研...     

2005—2006学年度第一学期教学工作计划（要点）

坚持以科学发展观为指导，以服务“两个率先”为努力方向，坚持以科研为先导，以课题为载体，以校本教研建设为主线，以教学常规管理为落脚点，以教学质量管理为中心，以教研组和备课组建设为切入点，以校园信息化建设为抓手，切实提高教研实效性，正确引领教师专业成长。     

“前堂后台”人才培养的教学实践

安徽广播影视职业技术学院自2002年成立以来，坚持“以教学为中心，以特色求发展，以能力为本位，以就业为导向”的办学思想，充分发挥广电系统行业办学的优势，努力培养适应生产、管理、服务第一线需要的技能型、应用型高等职业技术人才，在多年的教学实践工作中，创新了适合广播影视特色及职业教育特色的“前堂后台”的人才培养的教学模式，毕业生深受用人单位的欢迎。     

2011年体育学院发展剪影

体育学院坚持教学、科研、运动训练三管齐下，树立以育人为中心，人才质量是根本，教学质量是关键，学科建设是龙头，运动训练创品牌的理念，成效显著。     

坚持“三服务两育人”宗旨 推进高校后勤改革

坚持“三服务两育人”宗旨推进高校后勤改革秦自明高校后勤工作的根本任务是为教学、科研和师生员工的生活服务，为促进学校教育事业的发展、为国家培养现代化建设人才作贡献。在计划经济体制下形成的高校后勤工作的管理体制和运行机制与逐步建立的社会主义市场经济体制不...     

教学型地方高校科研与教学互动探析

近年来，教学型地方高校在科研与教学关系认识上有两大误区：一是片面理解以“教学为中心”及“教学第一”的定位；二是科研是少数有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。确立教学与科研统一性认识对提升教学型地方高校办学水平有重要意义。建构科研与教学互动的一体化机制需要：坚持以教学为中心，理解教学与科研的辩证关系；形成科研团队效应；因地制宜开展特色研究；完善科研教学一体化评价体系，建立协调的科研与教学激励机制。     

以德立校 全面发展——玉田县第三中学特色办学纪实

玉田三中是玉田县唯一一所国办初中，是省体育传统校、绿化科研实验基地、教学工作先进单位。几年来，学校坚持“以德立校，全面发展”的办学业思想，大力推进素质教育，努力构建和谐校园，各项工作健康发展，学校以一流的管理和质量，赢得了社会普遍赞誉。     

建设一支高素质、高水平的教师队伍

近几年来，我校坚持以“三个面向”为指针，以“思想领先、教学为主、五育并举、发展特色、全面发展”为办学目标，努力建设一支师德好、师风正的高素质、高水平的教师队伍。在学校管理、教育科研、教育质量、特色教育等方面，取得了可喜的成绩。     

建设我国研究型教师队伍的若干思考

“科研兴国”、“科研兴教”、教学与科研并重，是我国和世界各国教育事业发展的基本策略，我国教师整体科研能力偏弱，严重制约了教育质量的提高和高质量教育的发展。建设研究型教师队伍在实施“科教兴国”战略推行素质教育，培养创造型人才方面具有基础性的作用，研究型教师是实施创新教育的骨干力量，培养研究型教师是我国教师队伍建设的重点之一。我国应当采取切实的措施，坚持教学与科研并举，下大力气提高大中小学教师的科研能力，建设好数量充足的高素质科研型师资队伍，为实施创新教育，培养创造型人才，促进教育事业健康发展，为真正实现“三个面向”奠定师资基础。     

加强高师大学生的科研素质培养

根据教育法,高等院校的根本任务之一,就是为国家培养具有全面素质的、有独立工作能力的和创新能力的优秀人才。要完成这一任务,努力培养大学生的科研素质,才是实施素质教育的一个有效途径,也是高校教学改革应当注意的一个重大方面。坚持以培养人才为中心,需要高师教育工作者走出一个认识误区：即一方面坚持以“教学为中心”时,却忽视了对学生科研素质的培养。特别是对于高等师范教育,有人认为,“高师学生只需要具备教师所需要的基础素质如较为广泛的一般的基础知识、教学工作的基本技能就可以了,不必搞较多的科研”,没有把对大学…     

上水平 上档次 为经济建设服务

辽宁农业管理干部学院暨辽宁行政学院，作为辽宁省农业干部、农业后备人才及公务员培训的基地，建院12年来，坚持“主动服务、按需办学、质量第一”的指导思想，以学历教育为基础，以岗位培训为重点，多层次、多形式、多渠道办学，适应农村建立社会主义市场经济体制和国家政府机关实施公务员制度的需要，不断扩大办学规模，上水平，上档次，为当地经济建设服务。在实践和探索中逐步建立起了具有自身特色的干部教育办学体系，形成了以教学、科研为中心，社会效益和经济效益并重的办学模式，开拓出一条办好成人干部院校的新路。一、面向实际需…     

铸魂固本 培优造势 全面提升教师整体素质

师资队伍是教育事业的第一资源，是教育构成的第一要素．我们坚持走内涵发展之路，大力实施人才强教战略，坚持精神引领、科研支撑、完善机制、整体优化的工作思路，通过以师德铸魂、以培训固本、以交流促进资源配置优化、以改革营造竞争发展态势，努力打造一支“特别能吃苦、特别肯钻研、特别讲奉献、特别善协作”的教师队伍，不断增强事业发展的后劲。     

科学管理推改革 科研兴校促发展

我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以“教学为中心、科研为基础、质量为根本”的办学理念：以巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展为重点，促进学生全面发展，在市区起着窗口、示范、辐射、服务作用，而且办学水平不断提高。     

十年来的科学研究工作

我院10年来的科学研究工作,始终坚持党的“一个中心,两个基本点”的基本路线,坚持面向经济建设,以教学带科研,以科研促教学的方针,获得了较好的效益,取得了丰硕的成果。成绩和经验主要可归结为以下几个方面:一、提高认识,摆正位置学院领导认为,高等教育担负着发展科学技术和促进现代化建设的重要任务,高等学校的教学工作和科研工作都是学校的中心     

湖南商学院思想政治理论课教学改革深化的基本思路探索

一、着力转变教学理念,充分体现“以学生为本”在思想政治理论课教学实践中,商学院立足于培养学生学习马克思主义的自觉性、能动性与创造性,不断克服教师是“主宰”、是“中心”,学生必须绝对服从的观念,坚决改变“教师讲—学生听”,漠视学生个性特征与内在需求的教学方式,努力实现教师主导性和学生主体性的有机统一。学校领导和教师认真学习和贯彻中共中央文件精神,以学校教学水平评估为契机,努力推进思想政治理论课教学改革,逐步确立了从商科院校学生实际出发,坚持“以学生为本”,为学生的健康成长成才服务的教学理念。他们在教学中坚持以…     

深化改革促发展 与时俱进创新路

近年来，学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持“以德育为首位、以教学为中心、以质量为根本、以管理为手段、以市场为导向、以创新注活力、以科研塑品牌、以改革促发展”的办学思路，按照“宽口径、多方向、重特色”的教育培养模式，变“管理”学校为“经营”学校，走出了一条发展快、活力强、特色鲜明的中等职业教育新路子。     

立足课题引领 创建特色学校

张家川县龙山镇中心小学是一所农村乡镇中心学校，近年来，该校坚持“科研兴校、科研兴教”，以促进教师专业化发展为目的，以课题研究引导教研之风，创出了自己的办学特色，促进了学生的全面发展和健康成长。     

基于职业素质导向的“一二三四”实践教学模式探索

高校转型改革方向已明确,教育教学改革是学校转型的突破口,必须根据人才目标确立人才培养模式,以学生主体性发展为中心,突出学生职业素质的培养,创制“以学生主体性发展为中心、坚持培养学生职业素质与坚持改革教学、三步走的实践教学组织形式、四种考核方法”模式,也就是“一个中心、两个坚持、三步走、四种考核”的“一二三四”实践教学模式。