《植物学》实验技能素质培养的探讨

培养学生实验技能是教学改革中推进素质教育的重点内容。对于如何将此内容在植物学中渗透和贯彻执行，笔者作了一些有益的尝试。     

探析师范院校素质教育中的地理素质渗透

师范院校是培养中小学教师的重要阵地，在师范院校开展素质教育具有重大的现实意义和深远的历史意义。地理素质教育是素质教育的重要内容之一，在师范生开展素质教育过程中，地理素质教育的渗透显得尤为重要。     

说好普通话是师范院校学生的必备素质

说好普通话是教师必备的业务素质，实施素质教育就要采取有效措施，通过创造良好语言环境，加大普通话教学力度等来强化师范学生的这一基本技能。     

论技能训练与师范生素质的关系

师范院校普遍存在重理论、轻实践的倾向。扭转这一倾向的主要对策是加强技能训练，全面提高师范生素质。师范生应该具备哪些技能性素质呢?归纳起来主要有以下几点：掌握备课的方法，能够设计课型和安排课时；语言表达标准、流利、富有节奏感；运用图表符号规范、准确、合理；写作方面能够善于布局谋篇、遣词造句；吃透教学大纲，善于处理教材，     

广西师范院校教师素质调查研究

从面向新世纪教师教育的视角，以广西师范院校教师素质调查为基础，分析探讨其现状及改进策略。广西师范院校教师存在学历层次偏低、来源渠道单一、进修提高滞后、教育观念明显缺失、科研素质层次仿低等不良状况，应当着实提高教师学历层次以促进其高学历化，科学规范师范院校的办学方向以确保教师素质持久提高，加强教师职后在职教育以促进在职教师素质的提高，鼓励教师的科研积极性以科研促质量等政策和策略推进师范院校教师教育的     

广西师范院校教师素质调查研究

从面向新世纪教师教育的视角 ,以广西师范院校教师素质调查为基础 ,分析探讨其现状及改进策略。广西师范院校教师存在学历层次偏低、来源渠道单一、进修提高滞后、教育观念明显缺失、科研素质层次偏低等不良状况 ,应当着实提高教师学历层次以促进其高学历化 ,科学规范师范院校的办学方向以确保教师素质持久提高 ,加强教师职后在职教育以促进在职教师素质的提高 ,鼓励教师的科研积极性以科研促质量等政策和策略推进师范院校教师教育的变革和发展 ,培养高素质的教师 ,建设优秀教师队伍有力地迎接新时代的挑战     

师范院校语言素质培养刍议

随着新时代的到来，由于经济发展、文明建设、科教兴国、素质教育、推普工作等的现实需要，语言素质在中华民族及其每一个成员中，将占据越来越重要的地位，提高广大在职教师和未来教师的语言素质，也已经成为摆在师范院校面前一件刻不容缓的大事；鉴于师范院校在语言素质培养方面肩负的特殊使命和将会遇到的种种困难，社会和学校都应该更新观念，抓紧行动，大力推行包括师范教育、教学、管理等各项内容在内的全面改革，重点实施师范院校语言素质培养的系统工程。     

教授级高级实验师职称制度的设计与思考

在一些固有问题逐步得到解决的情形下,身份问题成为制约高校实验技术队伍发展的基本问题。新时期下,高校实验技术队伍面临的形势和职责发生了重大变化,重视和加强这支队伍建设,需要在身份定位和岗位性质上明确为高校教师队伍的重要组成部分,按照明确身份、设置岗位、制定标准、优化程序的基本思路,通过教授级高级实验师职称制度的设计对此加以实现和固化。     

地方师范院校物理师范生教学技能训练模式的探讨

文章探讨了一套适应地方师范院校的中学物理教师教学技能的训练模式,该模式在充分突出"地方性"和"草根性"的前提下,将学生技能训练实践与先进的教育理论教学相结合,将学生课堂试讲训练与物理实验教学相结合,将微格技能训练与案例教学相结合,将微观层面的训练与宏观层面的提升相结合,几年的教学实践证明,该模式可以有效培养学生先进的教育理念、训练学生良好的教学技能。     

地方师范院校生物技术专业学生科研素质培养探讨

生物技术专业前景看好,但地方师范院校学生的就业前景却略显黯淡,本文就如何提高地方师范院校生物技术专业学生的科研素质以适应社会需求,从五个方面进行了探讨:(一)深化教学改革、优化课程体系;(二)不断提高教师的科研素质;(三)成立学生科研小组有组织地进行科研活动;(四)努力探索产、学、研合作的培养模式;(五)结合毕业设计培养学生的科研素质.     

师范院校学生的教师职业技能培养现状及对策

师范学校学生的教师职业基本技能训练包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学技能、班主任工作等方面。然而纵观训练实施的具体情况,当前学生的教师职业技能水平低下,在教学方法和教学模式方面存在问题,使得我们不得不重新审视高等师范院校学生职业技能训练的目标及要求,并着力思考相应的对策。     

师范院校英语专业生人文素质的培养

对师范院校英语专业学生人文素质缺失的情况进行了分析，提出了加强培养的几点思考。     

浅谈21世纪师范院校学生素质

高师生的素质是一个多元、多层次的动态体系。它包括：１．以寻求发展为核心的动力素质。这是高师生的整个素质的激发机制,它以人的生存需要和社会发展的高层次需要为驱动力,有选择地从事社会活动,逐渐形成具有个性特点的需要、态度、理想、信念、价值观念等个性倾向性体系。２．以求探索外部世界为核心的能力素质。这是高师生在学习和掌握各种信息、确立行为程序、改造外部环境的过程中,逐渐形成的生存能力素质,在整个心理素质结构中居核心地位。包括认识能力,综合处理信息能力,操作能力,职业活动能力等要素。３．以调控自我为核心…     

探析师范院校素质教育中的地理素质渗透

师范院校是培养中小学教师的重要阵地,在师范院校开展素质教育具有重大的现实意义和深远的历史意义。地理素质教育是素质教育的重要内容之一,在师范生开展素质教育过程中,地理素质教育的渗透显得尤为重要。     

师范院校学前教育专业学生应具备的素质

从21世纪早期教育对师资的要求与需求出发，师范院校应从热爱专业、拓宽知识领域、创新能力、实践能力、外语教学能力、组织活动能力、体态语言能力和因材施教能力八个方面培养学前教育专业学生的素质。、     

教授级高级实验师职称制度的设计与思考北大核心CSSCI

在一些固有问题逐步得到解决的情形下,身份问题成为制约高校实验技术队伍发展的基本问题。新时期下,高校实验技术队伍面临的形势和职责发生了重大变化,重视和加强这支队伍建设,需要在身份定位和岗位性质上明确为高校教师队伍的重要组成部分,按照明确身份、设置岗位、制定标准、优化程序的基本思路,通过教授级高级实验师职称制度的设计对此加以实现和固化。     

重庆市师范院校实施素质拓展的时代背景

在科教兴国、科教兴渝战略中,教育优先发展已成为全社会的共识,这就需要一支具有现代教育理念、具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍。对此,今天的师范大学生的素质拓展,则尤其显得重要。当今社会的人才观念、未来社会的发展、未来师范教育发展的挑战、重庆教育事业尤其是师范教育的发展对师范生提出了更高的素质要求,这就构成了重庆市师范院校实施素质拓展的时代背景。     

师范院校体育教学拓展职业素质研究

职业素质是大学生求职择业的现实需要,是将来职场成功的基础,更是我国时代发展的必然要求.而有效的综合素质教育单纯依赖职业道德教育和就业指导等课程的设立和灌输是不全面的.运用文献综述法、专家访谈法、调查法、逻辑分析法等研究方法从职业素质培养的理论背景和研究现状入手,阐述了教师职业素质的内涵以及拓展职业素质对师范生的重要性,深入分析了师范院校体育教学拓展职业素质特点,着重探讨了师范院校体育教学拓展职业素质的对策分析,分别从课程体系和教材内容、创新体育教学模式、体育欣赏能力培养、体育课程隐性功能开发等方面进行了分析.     

师范院校素质教育探讨

在世纪之交,以现代信息为基本特征的知识经济已露端倪,这对进一步增强我国的经济实力,提供了一次难得的机会.但以美国为首的北约.违背国际法基本准则,发动对南联盟的军事打击,并对我驻南大使馆悍然袭击,又使我国政府和人民清醒地认识到:美国绝不希望中国的强大.但中国必须强大.面对美国独霸世界的野心,面对知识经济的挑战,更加强化了国民的共识:发展经济,增强综合国力.综合国力的增强,离不开人才的培养和全民素质的提高.培养适应现代高科技社会发展所需要的人才,是知识经济发展的动力,培养具有知识、能力、素质全面发展的复合型人才,是社会发展对人才需要的基本特征.因此,教育与人的素质问题,已成为时代关注的焦点.     

地方民族师范院校学生职业素质现状的调查与研究

地方民族师范院校在我国高等师范教育体系中处于十分特殊和重要的地位,对其展开师范生职业素质培养现状的调查是推进民族师范院校师范生培养模式改革的重要依据.通过抽样调查,选取民族师范学院在校师范生为调查对象,依据数据统计结果,围绕师范生职业素质的认知情况、职业认同感、职业素质水平测定和职业素质培养进行定量和定性分析并得出结论,以期对地方民族师范院校培养合格人才提供相应的理论依据.