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《思想道德修养与法律基础》课程考试改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
《思想道德修养与法律基础》当前采用的“应试教育”考试方法已经不能满足教学需要,对其进行改革是我们面临的一项紧迫任务。根据课程性质与特点,该课程成绩应当采用综合考核评定方式,在考核学生掌握思想品德及法律基本理论知识的同时更加注重引导学生形成良好的道德与法制观念并且能够践履,从而达到知行统一的教学效果。其考核内容应当包括理论知识、平时学习表现、道德法律行为规范三个方面。 相似文献
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高职《思想道德修养与法律基础》课程教学,已经形成了一些有利于提高教学时效性的教学模式和教学方法。主要有理论实践一体化的教学模式、组织合作学习小组、自主研发性学习小组等多种模式。教学模式的改革和创新要求本课程的考试方式也要随之变化,否则,教学模式的改革效果大打折扣,失去了它的创新性和吸引力。本文主要在原有的理论实践一体化教学模式相配合的考试方式的基础上,探索性地设计了过程化考核考评体系这一方案。也正是与在思想道德修养与法律基础课中组织合组学习小组、自主研发性学习小组这种教学模式相呼应,从而达到此门课程改革的全面性、系统性。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是全国高校思想政治理论课05新方案实施后的第一门课,为及时总结新课程教学经验、发现不足、解决问题,进一步深化教学改革和促进课程建设,进而成为学生普遍认可和喜欢的课程,我们在具体教学实践中提出了“四个结合”,以有效提高其教学效果。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是高等职业院校设立的公共基础理论课,是一门必修课。然而目前"思修"课在实际教学中还存在着一定的问题,课程改革势在必行。高职院校的"思修"课可以从课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行改革,以提高此门课的实效性与科学性。通过课程改革,"思修"课将能够更好为职业教育服务,培养高素质劳动者。 相似文献
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目前,部分高校"思想道德修养与法律基础"课程的考试模式仍然是学生日常表现和期末考试试卷两部分组成。这种考试模式忽视了大学生对所学知识的深刻理解、实际掌握和灵活运用。课题组根据考试改革的有关信息设计了一份调查问卷,对河北某高校的200名"大二"的学生进行了调查。针对调查数据,制订了课程考试改革的具体措施。 相似文献
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刘爱国 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2010,10(6):106-107
＂思想道德修养与法律基础＂是大学生的必修课,对培养大学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观有着独特的功能。但因多种原因,不少大学生对这门课程的倦怠心理比较严重,学习积极性较低。在此情况下,如何改进教学方法,增强教学的趣味性和实效性,就显得尤为重要。 相似文献
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笔者以我院旅游和市场营销专业2008级进行教学改革探索,在传统讲授法的基础上,尝试采用学生自主讲课法、专题讨论法等其他教学方法,对高职《思想道德修养与法律基础》课进行了改革,取得了良好效果。 相似文献
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胡剑 《晋城职业技术学院学报》2019,12(4)
《思想道德修养与法律基础》是培养大学生法律意识的核心课程和主渠道。任课教师要立足改变学生普遍存在的法律思想落后、法律观点浅薄、法学理论肤浅、法律心理不成熟等现象,积极开展教学改革,真正体现该课程对学生全面发展和适应新时代的实效性。 相似文献
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本文梳理了高职“思想道德修养与法律基础”课程建设与改革的实践经验,凝练出基本要点:结合高职院校的办学定位、人才培养目标,确立本课程在专业培养目标中的定位、目标和作用;近年来本课程教学建设与改革的总体思路和设计理念、主要措施及其效果. 相似文献
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为了全面落实学院应用型人才培养的目标和要求,也为了提高《思想道德修养与法律基础》课的教学质量,文章就《思想道德修养与法律基础》课程目前存在的问题、改革目标、教学内容和教学方法改革与创新进行论述。 相似文献
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徐倩 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):77-78
本文以苏州工业园区职业技术学院构建《思想道德修养与法律基础》课程的过程为研究对象,从课程定位、教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、教学管理等方面总结在此课程建设方面的主要经验与做法。 相似文献
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高校思想政治理论课实践教学是对大学生进行思想政治教育的有效手段.从主题、调研、目标、措施方案、反馈效果等方面进行系统策划,围绕理想信念教育、学习教育等内容,大力推进教学方法改革,开展切实可行的实践教学,是对<思想道德修养与法律基础>教学的有益探索. 相似文献
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路子靖 《中国科教创新导刊》2009,(7):31-31
《思想道德修养与法律基础》课的实践教学对于促进学生综合素质的提高有很重要的意义,但传统意义的实践教学实施起来有很多的困难。因此,需要积极探索新的实践方式,加强课堂实践教学环节,不仅可以避免上述困难,更能增强教学的实效性。 相似文献
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整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,对把高职高专学生培养成为符合社会需求的高素质人才具有重要的影响作用,为切实提高本门课程的针对性与实效性,教学方法的改革是关键。应把原来的“注入式”教学方法转变为具有开放性、启发性、参与性,强调师生之间双向互动交流的“互动式”教学方法。 相似文献
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蔡丽杰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(1):130-131
提高《思想道德修养与法律基础》课程的课堂教学水平,就要打破传统型教学模式,转变教学理念.本文通过《思想道德修养与法律基础》课程的改革研究与实践,在教学内容、教学方法和手段、教学过程设计及教学评价方面做了一定的新尝试,提高了学生学习兴趣,增强了思政课的实效性. 相似文献
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刘双 《忻州师范学院学报》2011,27(3):110-112
在高校《思想道德修养与法律基础》课程体系中,法律部分的教学内容非常重要,承担着大学生在校期间法律课堂教育的重要职责。基础课法律教育目标应以法律知识为基本,引导学生把握社会主义法律体系,培养学生树立社会主义法制理念,进而尊重法律、信仰法律。囿于教学时间所限,要达到这一教学目标,需要对"基础课"法律的教学方法进行积极探索:重视教师培训,提高教师素质;优化整合教学内容;建立集体备课和说课制度;有效利用基础课中的"精彩"资源。 相似文献
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对于高职院校大学生就业中存在的问题,思政教育不失为一条有效的解决途径。《思想道德修养与法律基础》课程是大学思政教育的主阵地,也是提高大学生综合素质和增强大学生就业软实力的重要渠道。本文从《基础》课的特点和相关内容着眼,对如何做到在本课程的课程改革中以就业为导向的问题进行探讨。 相似文献
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高职高专《思想道德修养与法律基础》课程教学改革刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
左妮红 《柳州职业技术学院学报》2006,6(3):41-45
整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,对将高职高专学生培养成为符合社会需求的高素质人才具有重要的影响作用,为了增强本门课程的吸引力,提高课程实效,必须对本门课程进行全面改革。《思想道德修养与法律基础》课教学改革主要应该从教学观念的更新、教学内容的改革、教学方法的改革以及课程考核方法的改革等四个方面入手。 相似文献