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一、激发课堂交往的“情”——转变教师角色
交往的课堂迫切期待教师角色的转变。
著名特级教师于永正,他的教学魅力就在于他善于与学生沟通,善于激发学生交往的欲望,从课前的师生问候就开始实现他与学生的平等交往。上课伊始,他亲切地问候“孩子们好!”,孩子们礼貌地回应:“老师好!”,他又真诚地说:“孩子们真可爱㈠孩子们又该怎样回应老师呢?他顺势鼓励孩子们说出自己最真实的,最想说的话,有的说“老师真可亲!”,有的说“老师真和蔼!”,有的说“老师真好!”等。一声真诚的问候,既拉近了师生距离,激活了学生思维,又拉开了交往的序幕。在教学过程中,于老师也一直以朋友的身份,一再激发学生交往的情绪,与学生进行民主、平等的交往。他这样引导学生:“这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会,好吗?”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时,他马上接着说:“老师读得好的地方,你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方,请你改一改,再试着美美地读一读,好吗?”这种友好、民主、平等的教学氛围,很自然地形成了语文课堂教学中的“交往场”。 相似文献
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师:上课!同学们好,欢迎来到探究课堂!
生:老师好!
【点评】简洁问候语,立片言居要,拉近师生之距,收拢学生之心,又突出课堂教学之要,是尊重学生,营造和谐课堂氛围之始。 相似文献
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彭姝 《小作家选刊(小学)》2005,(6)
黄老师"老鼠爱大米"开学那天,新来的黄老师和我们第一次见面。师生间第一次对话如下:"同学们好!""老师好!""大家好,才是真的好。我非常爱你们,就像老鼠爱上了大米。希望你们天天快乐。"多有趣的老师呀! 相似文献
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学生毕业离校已经一个多月了,但师生挥泪告别的场面让我这个局外人却一次次掉泪,什么是情、什么是爱、什么是教育,在他们的毕业联欢会上得到了淋漓尽致的诠释。当杨老师最后向同学们道别时,全班的同学都掉下了热泪,教室的门被同学们堵住了,他们多想和老师多待一会儿!平时比较坚强的杨老师眼含热泪说不出话来,他努力控制自己的感情去安慰学生,去叮嘱学生,去和学生谈下次相聚的时间。学生王强拿出一盒西瓜霜润喉片双手递给杨老师,“我们走后,您要少说话多保重,你的嗓音这几天一直沙哑!”杨老师接过药盒,流泪了。学生李刚递给杨老师一些信纸,“… 相似文献
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出于礼貌,在中小学,上课伊始,总要有一段形成多年的师生间约定俗成的“礼仪”。当老师走进课堂。学生起立,行注目礼.老师来到讲台说声:“同学们好!”学生托着长长的声音齐喊:“老——师——好!”出于礼节,师生之间情感的沟通,无可非议。但如果你留心观察,听其声,观其神,听到“老——师——好”时,就会看出多数学生随声附和,例行公事。新课程进入课堂,师生尖系发生深刻的变化.对此.有的学校、有的班级、有的老师对“问好”针对特殊时间、特殊情况时赋予新的内涵。请看案例。 相似文献
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林咏仪 《小溪流(作文画刊)》2010,(2):20-21
放学前.张老师走进教室.神秘地对大家说:“令天的家庭作业很特别.也很难噢!”同学们一听.立刻竖起了耳朵。只见张老师慢悠煺地说道:“请大家回到家对自己的父母说上一句’我爱你’!” 相似文献
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最近听了全国著名特级老师于永正老师的课 ,我深深折服于他精湛的教学艺术。且不说他上课过程中的精彩纷呈 ,就是上课开始时的一句简单问候 ,也体现了他的独具匠心。当铃声响起 ,班长喊过起立 ,于老师精神饱满、笑容可掬地问候学生 :“同学们 ,好好上课 !”学生们顺口说到 :“老师 ,你……”忙打住舌头 ,旋即反应过来 ,说 :“老师 ,好好上课 !”在师生的相视而笑中 ,于老师顺着说 :“谢谢同学们 ,我一定好好上课。”这别具一格的问候 ,使刚才还有些拘谨的学生们一下子活跃得如鸟雀一般 ,使刚才还替学生们担心的听课老师报以热烈的掌声。我觉… 相似文献
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朱丽丽 《创新作文(初中版)》2014,(10):25-25
敬爱的老师、亲爱的同学们:
大家好!今天,我演讲的题目是《与爱同行》。众所周知,生命源自于爱,生命也因爱而变得精彩纷呈,因为爱是世间最美好的东西。当我们来到这世界上时,就开始享受着两种最热烈、最无私的爱,那就是父爱和母爱。年幼的我们却只知道贪婪地享受,而不懂得用爱来回报爱。 相似文献
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经常会有这样的情景:下课前,老师很有成就感地大声问:“同学们都听懂了吗?”同学们用更大的声音回答:“听——懂啦!”老师喜不自禁地又问:“还有什么问题吗?”同学们齐声高呼:“没问——题啦!”真得没问题了吗?这样的课堂仍旧以知识传授为中心,不重视或忽略了对学生问题意识的培养. 相似文献
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