语言的繁与简——语文课本里“语言的秘密”之三

<正>说到语言的繁与简,必先想到文言文和白话文。想到一段轶事。民国“文化疯子”黄侃先生反对白话文,有一次拿“新文学先锋”胡适开玩笑。说假如胡适的老婆死了,写一封电报,白话文必是“你的太太病死了,快回来呀！”11个字,浪费邮资。文言文只要四个字“妻亡速归”,言简意赅,省钱。后来,胡适讲白话文,提到自己拒绝政府邀请出任官员,请学生帮忙拟文拒绝。学生说：“才疏学浅,恐难胜任,另请高明。”胡适直接一句“干不了！”。     

自我管理与拖延症

策划者语：拖延症,是人类的公敌。无论凡夫俗子,还是哲人圣贤,都难免其害。我想起来一件趣事,说胡适写日记,某年7月16日,他自我批评：“胡适之啊胡适之!你怎么能如此堕落!先前订下的学习计划你都忘了吗？子曰：‘吾日三省吾身。＇……不能再这样下去了!”然后接下来,7月17日,他的日记中只有两个字：打牌。7月18日,还是只有两个字：打牌。可见,拖延症真的很常见。     

怎样培养初中生的文言素养

吕叔湘先生说过：“‘行有余力,则以学文’,这个‘文’应该包括两个‘文’,一个‘文学’,一个‘文言文’。”他还说：“文学和语言比较,语言是主要的,文学是次要的。”教育部最新修订的“语文课程标准”中,对初中生文言文阅读的要求是：“熟读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”但是学生在初中以前很少接触文言文,所以学生在阅读这些浅易的文言文时还是存在一些明显的问题的。     

黄侃雅谑胡适

黄侃是国学大师章太炎的得意弟子,深得其师学术三昧,禀性也如其师,时人曰之为疯师疯徒。“五·四”前后,胡适积极提倡白话文,章、黄二人竭力反对。黄、胡同在北大任教,每遇则舌战一番。一次相遇,黄侃笑道:“你口口声声要推广白话文,我看你未必出于真心。喏,如果你身体力行的话,名字就不叫‘胡适’了,应该改作‘往哪里去’才对呀。”胡适一时语塞。有一次,黄侃在教室讲课,一时兴起,谈起白话文问题,又把靶子移到胡适身上。他说:“其实白话文与文言文孰优孰劣,用不着费力大打笔墨官司,只随便举一例足可说明问题。比如胡适的妻子死了,家里要发电…     

"相"、"见"是什么词

现行沪教版高一语文课本中《古诗为焦仲卿妻作》一文课后的“思考与练习”三：“诗中有18个‘自’字、19个‘相’字、5个‘见’字,请按照意思或用法分别作归类整理。”可见,“相”、“见”二字的意思和用法是高中生必须掌握的重要的文言文知识点。     

胡适批评《蝶恋花》

1959年3月11日,胡适读到大陆出版的毛泽东诗词,他在当天的日记中写道：“看见大陆上所谓‘文物出版社’刻印的毛泽东《诗词十九首》,共九页。真有点肉麻!其中最末一首即是‘全国文人’大捧的‘蝶恋花’词,没有一句通的！抄在这里：     

“罚”引起的反思

课堂上,学生正在做练习,一个学生问同桌：“你记不记得‘攀登’的‘攀’字怎么写？”“当然记得啦。”同桌兴奋地回答,“这个字是上个学期学的,那次写生字和单元考试,‘攀’字我都写错了,老师还罚我把那个字再多写5行呢!他还再次告诉我怎么去记这个字,‘大手举起两根木和两个X’,你看,容易记吧。”     

《渔父》的精读精讲精练

当今文言文教学中存在着“重字词,轻鉴赏;重技能,轻素质;重工具,轻人文”的倾向。“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”（钱梦龙《文言文教学改革刍议》）过去,许多人在教学中受应试高考的制约,仅着眼于字、词、句的解释和翻译,使文言文教学目标单一化,     

幽默

错上加错 小明：“老师让听写四个字．我错了五个．” 姐姐：“怪事!哪四个字？”小明：“就是成语‘肆无忌惮’。可我当时听成了‘四五鸡蛋’．觉得不通顺．于是写成了‘四五个鸡蛋’。”     

新课程理念下高中文言文课堂教学原则初探

温儒敏先生在《高考语文改革的走向分析及建议》一文中,对高考在文言文方面做出了评估。他认为：＂断句题和翻译题会增多,虚词等知识性的考查会相应减少。现在的文言文命题也是套路化,大都是以‘读通’为标准,这对教学的直接影响就是把文言文当成‘死语言’来教。文言文命题应当多一些与现代生活的关联,多一些文化意味,不能满足于‘读通’,而要有文化思考。＂温先生指出了目前高考命题和高中文言文教学中普遍存在的问题。高考的功利性决定了语文教师在教学中难免会以成绩为指挥棒,特别是文言文所占分值已经达到40%,这就导致部分语文教师的教学精力一大半都给了文言文,     

“无关问题”不无关

在上《背影》这课（本文所指课文,均出白苏教版八年级上册）,同学们探究“望父买橘”这一段时,有个学生突然叫了起来：“老师,父亲做得不对!他不该穿过铁道!他在违法,他应该走天桥或者通道!”这一下,全班大笑起来。我一时没反应过来,转而问全班：“他说得有道理吗？”顿时,班上吵开了锅。人部分说有道理,怎么能随随便便穿越铁道？受这位同学影响,全班学生的注意力立刻从我依据教参而设定的几个问题上跑开,纷纷质疑：“火车就在铁道上,买橘子直接上月台就是了!”“‘攀’字用得不对,应该用‘按’字!看插图中他根本不是在‘攀’!”“橘子是黄色的,哪有朱红的？”     

一天·一辈子

一位曾经采访过爱斯基摩人的作家,向人们讲述了他在那里的见闻：“永远不要问爱斯基摩人的年龄多大。如果问的话,他会对你说：‘我不知道,也不在乎。’再追问,他们就会说‘不到一天大!’爱斯基摩人相信,晚上入睡时,他们就死了;第二天清晨醒来时,他们就又复活了,获得了新生。因此,没有一个爱斯基摩人能活过‘一天’!”     

开心巧克力

天才儿童 老师：“小明,你用‘果然’这个词造个句子。” 小明：“先吃水‘果’,‘然’后再喝汽水……” 老师：“不对,不对,不能将‘果’与‘然’两个字分开!”     

单纯信仰的破灭——徐志摩《再别康桥》探微

胡适说徐志摩的“人生观真是一种‘单纯信仰’，这里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会结合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史”。     

哈哈镜

一天死几回 母亲对儿子抱怨说：“每天早上你一起床就说‘困死了’,吃饭时让你先洗手你说‘饿死了’,叫你做点家务你说‘累死了’,乘公交车你说‘挤死了’,乘出租车你又说‘贵死了’……你一天晚到底要死几回啊？”儿子手一挥。说：“烦死了!”     

兼词及其用法

什么是兼词呢？最早提出这一概念的是杨伯峻先生。杨伯峻在《文言文法》中说：“这类词的特点是，以一个字，却同时起两个不同的词性的作用。有些是合音词，有些却不是合音词。譬如常用的‘诸’字，有时是‘之于’     

老人掉齿

两口子带着爷爷去医院看病。丈夫看到挂号单上年龄的“龄”错印成“令”了,就对大夫说：“这个‘令’字漏掉一个‘齿’字。”“是漏掉个‘齿’字”,大夫说,“因为我们这是老年人门诊嘛!”     

不能省略

老师：“量词有时不能随便省略。”学生：“请举个例子。”老师：“比如‘我给了他一支枪’,如果省略掉量词‘支’,那‘他’的命运就大不一样了!”     

感动的3个字

丽丽今天早上来上班时对我说：“你知道吗？我老公昨天对我说了3个字,让我感动得不行!” 我一听,就知道她要告诉我哪3个字了,就说：“不就是一句‘我爱你’吗？看把你感动的!” 谁知她一摇头,说：“老土了吧!昨天我过生日,老公拿给我一张银行卡,并对我说了3个字‘使劲刷’。”     

趣味阅读迷宫

胡适拟电报“五四”时期,文学家胡适大力提倡白话文,抨击文言文,称文言文是“半死文学”。有一天,他在给北大的学生讲课时,一个学生反驳说：“白话文的语言不够精练,打电报用字就多。”胡适听了,仍旧和颜悦色地说：