弹簧恢复原长时系统的状态总相同吗

光滑水平面上通过弹簧连接且相互作用的两物体组成的系统的运动问题，是高中物理中很常见且极为重要的模型．此类模型中系统的运动虽具有周期性，但由于物体的运动过程复杂，分析起来比较困难．尤其是对弹簧由压缩状态到恢复原长和由伸长状态恢复到原长的两种状态的区别，认识不清．现详细分析．     

形变的弹簧与弹力的联系

同学们玩过弹弓吧,要怎样做才能将纸团或石子弹得更远呢?若要搞清楚这个问题,我们必须研究形变与弹力的关系.     

谈物体、弹簧分离现象

高中物理力学部份经常遇到物体与弹簧分离的题型。由于学生对运动过程不清楚，分离条件不知道，从而造成错误结果。     

有关弹簧问题的解题规律

物体在运动过程中弹簧的长度随着变化，导致弹力也变化，弹力是变力．     

用模型法解决弹簧类问题

弹簧问题经常出现在高考中，是由于弹簧和与其相连的物体构成的系统相互作用时涉及到的物理规律比较多、运动状态比较复杂、隐含条件比较隐蔽．弹簧问题能考察学生分析物理过程、建立物理模型的能力，对学生思维习惯、知识迁移的要求比较高．     

弹簧模型和细线模型的暂态问题探讨

单纯的一个弹簧或一根细线，并无多大的物理意义——至少在动力学方面如此。我们遇到的往往是弹簧或细线与物体的结连体问题，分析它们间的弹力及其运动情况，特别是在某些情况下二者（弹簧或细线）的不同表现，才是我们感兴趣的地方，也是本文拟探讨的问题。     

弹簧的弹力一定不能突变吗

弹簧的弹力是高中物理教学的重点、难点,也是高考的热点.关于这类问题,学生都知道这样的结论:①绳形变不明显,发生形变不需要时间,其弹力随外力的变化在瞬间就能发生突变;②弹簧形变较大,发生形变需要一定时间,其弹力在瞬间不能发生突变.其实,在很多辅导书上也有类似的总结.但笔者认为,这种观点是片面的.     

“重”弹簧的弹力与形变量的关系

轻弹簧是高中物理中一种典型的理想模型,质量为0,弹力与形变量成正比,满足简单的胡克定律：F=kx．而在某些实验中为了减小误差,弹簧的质量是要考虑的,本文称之为“重”弹簧,重弹簧的弹力与形变量有什么样的关系呢？本文拟作一研究．     

牛顿运动定律中弹簧类问题的处理策略

牛顿运动定律中弹簧类问题是高中物理中常见的一类题,也是学生比较头疼的问题,常常无从下手,其实只要认真分析这类题目的特点,就不难发现,只要抓住“两个状态,一个过程”,分析与弹簧相连的物体的受力和运动,问题就会迎刃而解．以下面3题为例加以说明．     

发生形变的物体一定会产生弹力吗?

人教社新版高中<物理>课本(试验修订本·必修)第一册第5页关于弹力概念有如下叙述:"……物体的形状或体积的改变,叫做形变.……发生形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.如果变形过大,超过一定限度,物体的形变将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度."     

弹簧的动量和能量问题

一、涉及弹簧的动量和能量问题的特点 1．弹簧弹力的大小和弹簧形变量的大小成正比．遵守胡克定律F=kx． 2．弹力做正功,弹簧的弹性势能减少;弹力做负功（物体克服弹力做功）,弹簧的弹性势能增加,且弹力做功的数值与弹性势能变化的数值相等． 3．对弹簧及关联物体的相互作用过程,若没有摩擦或其他方式的能量耗散,则系统中只是动能、重力势能与弹性势能之间的转化,系统的总机械能守恒．     

有关弹簧问题的分类剖析

弹簧类问题由于涉及知识面广、考点多、题型多变、能够考查考生的基本素质和综合能力等特点,倍受高考命题专家的关注.每年高考中都会有与弹簧有关的试题出现,弹簧类问题为何受到如此重视?     

以守恒定律为核心，突破弹簧连接体模型

连接体问题本身就是难点,而涉及弹簧类的连接体问题则更是如此．在此模型中,当其中一个物体发生了运动就会带动另一物体运动,同时两物体在运动过程中又会受到弹簧的制约作用,一伸一缩式的前进把运动类问题推向一个较高的层次,而由于每个物体都是在变力作用下的运动,所以其具体的运动规律,     

水平弹簧模型的全过程分析

如图所示.质量分别为m1和m2的A、B两个物块用轻质弹簧连接,静止放于光滑的水平面上.第一个过程.给A一个瞬时初速度v0当弹簧压缩到最短时弹簧的弹性势能是多少?解析当弹簧压缩最短时A、B将达到共同的速度v1     

运动学问题的巧解——灵活选取参考系

在高中物理教学过程中，通常会遇到运动物体的描述．此时，我们常常选取地面为参考系。分析物体的运动规律，进而运用速度公式、位移公式及其推导结论和适当用数学知识求解运算，往往忽视了参考系的选取在解题过程中的作用．本文通过两道十分典型的运动学问题分别用两种不同的方法求解，从中体会参考系的灵活选取在解题中的妙用．     

提高论证推理能力——高中物理弹簧问题系统解析

一、弹簧连物体、水平放置的一类问题（不考虑重力势能） 例1如图1所示,在一粗糙水平面上有两个质量分别为m1和m2的木块1和2,中间用一原长为L,劲度系数为K的轻弹簧连结起来,     

弹簧类问题的求解策略

在中学阶段,涉及的弹簧都不考虑其质量,是一种常见的理想化物理模型,我们称之为“轻弹簧”。同学们对弹簧类问题感到头疼的原因主要有以下几个方面：首先,由于弹簧不断发生形变,导致物体的受力随之不断变化,加速度不断变化,从而使物体的运动状态和运动过程较为复杂。     

力和状态分析是解决“浮力”题的钥匙

在初中力学学习中，不少同学遇到浮力问题时往往不知从何下手；或者抱住“阿基米德原理”不放，生搬硬套，错误百出。其实在实际情况中，一个物体会受到多个力的作用，浮力不过是其中之一。而浮力问题一般会涉及物体重力、弹簧测力计拉力等其它力，若着手点放在一个力一浮力的规律即“阿基米德原理”上，     

具有向下加速度的物体一定处于失重状态吗?

高一物理教材(人教版)第三章第七节,《超重与失重》中讲到:升降机以a=0.5m/s2的加速度匀加速下降,站在升降机里的人质量为50kg,问人对升降机地板的压力为多大?分析在升降机中的人受到两个力作用:重力G和地板对其的支持力F,人在G和F的合     

斜面上物体的运动问题

斜面上物体的运动是高中物理重要模型之一,教学过程中应抓住事物的本质,力求学生对此种模型能透彻理解,并能对整体的动态有所掌握,而不是只在小缝里,一点一点地学习,下面从实例出发加以探讨,期待对高中物理教学有所帮助.