无奈之下 投“应试”一票

借用“PK”这个随“超女”红透大江南北的“猛词”来谈论教育，已不再新鲜。素质教育和应试教育这对冤家“PK”了20多年至今不分胜负。“应试教育”虽然骂声不断，但却人气指数居高不下，大有冲入决赛、折桂夺冠之势。说到底，还是一个“私”字在作祟。     

浅议应试学习与高校素质教育

大学生“应试学习”，是指部分大学生以应付各种考试为主要目的，热衷采取考前突击和参加各种考试辅导班、死记硬背、不求甚解的学习方式和方法，只片面注重积累与考试有关的特定知识，而忽略主动发展与提高自身能力的一种不良学习风气。“应试学习”不利于高校素质教育目的的全面实现，必须坚决予以克服。     

教育，让“无奈”走开

当令,教育有很多让人不理解的现象——素质教育的口号喊得震天响,但应试教育却抓得扎扎实实;对学生负担过重无不表示忧心忡忡。但教师们依然督促着学生挑灯夜游于题海……面对种种尴尬,学校、教师对此往往满怀委屈之情,众口一词称“被逼无奈”,大有“人在江湖,身不由已”的味道。我们不禁要问,教育哪来这么多无奈？     

评价的“异化”与“应试”的形成

20世纪八九十年代开始，中国教育界在反思过去教育经验的基础上，．展开了由“应试”教育向素质教育转轨的改革运动。这是一场深刻的变革．其内容涉及到教育的所有内容．一时间“素质教育”备受青睐．而“应试”教育则大受鞭挞，在这种情况下，素质与考试已成为水火不容的一对矛盾。     

应试时代的教师责任

张伯苓是南开的创始人，1934年，南开中学在河北会考中成绩很不理想，应邀前来讲学的陶行知先生戏作一首《贺客与吊客》送给他：“什么学校最出色／当推南开为巨擘／会考几乎不及格／三千里路来贺客／请问贺客贺什么／贺你几乎不及格／倘若会考得第一／贺客就要变吊客。”张伯苓哈哈大笑，不以为意。     

教育的应试不等同于应试教育

教育的应试与应试教育,是两个不同的概念。教育的应试功能,是从有了教育这一行为就开始存在的,是教育的根本属性;而应试教育则是教育的应试功能畸形发展的结果。所以我们必须正确认识这两个概念,切不可混为一谈。     

教育的应试不等同于应试教育

教育的应试与应试教育,是两个不同的概念.教育的应试功能,是从有了教育这一行为就开始存在的,是教育的根本属性;而应试教育则是教育的应试功能畸形发展的结果.所以我们必须正确认识这两个概念,切不可混为一谈.     

不是“应试”惹的祸

西方被世人认为是素质教育的发源地。在西方的人本主义教育之路上,学生的个性、权利甚至一些微小的意愿都被充分尊重。西方充分宽松、自由的学习环境非常适合少数天才的成长,但并不利于大多数中等以下的学生的发展。美国小学三年级教授的100以内四则运算,只相当于我国小学一年级下学期的水平;六年级的学生作文其长度及表达能力相当于我国小学四年级的水准。西方国家学生的数学、物理成绩多年来不断下降,在各种世界性比赛中逊色于亚洲和东欧国家。这种状况早在上个世纪90年代初就引起美国教育界惊呼。就连美国的学生家长嫌孩子读书不认真时都…     

别和应试考试对着干

中央教科所蒋国华先生提出了“别和考试对着干”的观点，洪林先生又把这个观点写成了文章，发表在《教育参考》2002年第5期上，拜读以后，深感文章写得入情入理，言之有据，令人信服。     

有偿家教：教育的无奈

家教是在一定程度上弥补学生的学习弱项，从而全面提高学习成绩，针对的是那些学习能力较差的学生。而如今，家教不仅成为一种普遍现象，更有一种产业化的倾向。旺盛的家教市场需求和利益的驱使，促使很多在校老师纷纷做起了有偿家教。尽管各大教育媒体对有偿家教口诛笔伐，教育部门严令禁止，在一些地方和学校，有偿家教现象仍屡禁不止，甚至愈演愈烈。有偿家教现在几乎到了泛滥成灾的地步，     

“应试的教育”与具有历史前提的素质教育

抽象的、完善的全面发展教育只能作为人类教育的终极理想．而具体的、现实的“全面”发展教育却都是受制于一定历史条件的、趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育。选拔和考试是造成现实中素质教育“片面性”的两个客观因素，这就是我国全面实施素质教育的两个基本的历史前提目前我们只能在选择和考试的历史条件下去“创造适合儿童的教育”。“应试的教育”既可姓“应试教育”也可姓“素质教育”。考试这一工具完全可以用来为实现“素质教育”的目标服务。选择和考试作为一种制度背景和条件，它们为“素质教育”目标服务又是有限度、有条件的。选择和考试可以为培养“社会人”的公共必备素质服务。     

浅析由应试教育到素质教育的必然

随着我国经济与社会的发展，培养适合社会发展需要的人才已成为教育改革的当务之急。素质教育着眼于学生的素质形成与发展。由应试教育到素质教育的转变。     

高校体育教育中素质教育的现状研究与对策

通过对部分高校体育教育中实施素质教育的现状研究,说明目前高校师生中对体育教育仍然存在“为考试而考试”、“为达标而达标”的应试教育的思想,提出在高校体育教育中要大力推进素质教育,针对目前高校存在的问题,提出相应的对策．     

“应试的教育”与具有历史前提的素质教育

现实中素质教育是趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育 抽象的、完善的全面发展教育只能作为人类教育的终极理想，而具体、现实的“全面”发展教育却都是受制于一定历史条件的、趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育。选择和考试是我国社会主义初级阶段内不以人的意志为转移的“客观存在”，是造成现实中素质教育“片面性”的两个客观因素。素质教育是趋向“全面发展教育”终极理想的现实运动。现实中的素质教育评估目标因为历史条件而不那么“全面”是很正常的。我们应该既毫不动摇地坚持这种素质教育，又不断创造条件去努力克服这种“片面”性。     

语文教育：应用应试何必论短长

近日，读了《内蒙古教育》2005年7期李化中先生的《语文教育的价值在于应用》一文。此文针对《内蒙古教》2005年3期王从先生的《语文教育：应用与应试》一文而作。文中反驳了王从先生的语文教育“应试教育”与“应用教育”的两种学说，最后得出，语文教育是以应用为主要目的。     

素质教育:教育体系改革的必然

当前,我国把“素质教育”作为“应试教育”的对立面而提出,正是要解决作为育才场所的学校与选才方式的选拔性考试之间的恶性循环问题。素质教育的推行将是我国教育体制改革的必然,也是未来教育的基本趋势,它势必将替代应试教育的模式成为我国教育的一个基本模式。一、素质教育是历史的必然(一)素质教育是教育的基本属性素质教育的概念出现在20世纪80年代后期,它的提出是对于应试教育而言的。当今社会剧烈变革对人才提出了新的要求,而简单的学校教育的培养已无法满足这种需求,其原因在于大多数学校是以应付升学考试为依归的“应试教育”。而…     

是教育无奈，还是教育无方？

“不把这件事说清楚，你别想离开办公室!” “刚才还叫嚷嚷的，现在怎么哑巴啦？” “知道错了吧!不敢说话啦？”     

素质无奈应试何

眼下,素质是个时髦的词语,尤其是教育界,上下同赞素质齐伐应试,针锋相对之声不绝于耳,企望重构教育模式、变革教育思想.然而,双休日偶逛新华书店,却发现一个极不和谐的现象:众多为人父辈甚或祖辈者,手持中小学教师开具的必备书单,争先恐后地购买各科同步训练、单元AB卷之类应试丛书,对号的笑逐颜开,不对号的怨声载道,人声鼎沸之状非语言文字所能模拟.营业员不解地发牢骚:"给学校送了征订单不睬,喜欢来轧闹猛!"据了解,开学以来天天如此.……     

“减负”和“应试”博弈,谁比谁无奈？

“减负”与“应试”的博弈,症结不在于纠结中高考考什么、怎么考才能为学生“减负”,而应该明确,中高考最终为了导向什么、“增强”哪些方面的素养要求。教育主管部门通过考试改革为学生“减负”,但在实际中却不断遭遇“应试”反弹,一考就重视、一放就丢弃,这让教育部门无奈。     

没有最好只有更好

"没有最好,只有更好"曾使海尔产品走出国门,走向世界,同时也给海尔集团带来丰厚的经济效益.如果把这句话作为一种新的教育理念,它也必将给我们的教育事业带来新的生机,产生深远的影响.