校长,你怎能这样讲

某校在召开每周例会时．主管教学的校长在对上学期教师教学成绩简单总结后．这样说：“下面我把上学期期末考试成绩与同级第一名拉开二十个百分点的班级公布一下，二（3）班、二（4）班……”她的话音未落，一位女教师站起来，大声争辩：“这种做法我不服．去年年终的统考题严重脱离教材．县教研室已经就此次考试的试题做出解释并道歉．为什么学校还要纠住我们不放呢？难道我们这些考了倒数第一的班级的老师没有努力工作？这不公平!”整个会场顿时议论声四起．一个尴尬的会议便草草收场、[编者按]     

当差距产生之后——对两个班成绩差距归因的行动研究

一个中小学教师在教学中同时兼任两个或两个以上班级的教学任务是常见的,并且经常出现这样的情况:同样的教师、同样的教学,不同班的学生成绩就是不一样,有的班成绩好,有的班成绩差。我在教学中也遇到了这样的问题。在上学期期末杭州市统考中,所教的两个平行班(十一班和十三班)成绩差距很大。为什么分班成绩几乎一样的两个班,我同样地教学,却会出现如此大的差距?十一班如我期望的,成绩越来越好,而十三班却让我感到自己的教学是一种失败。当时我想“:我是不是需要改变或调整十三班的教学改革尝试,或者说在十三班的教学改革我是否需要放一放。…     

化学教学中转变差生的体会

我校是一所普通农村中学,新生录取工作在县中之后,去年开学初,我对高一四个班的新生进行了一次化学摸底考试。考试结果(3)班最差,平均成绩只有52.8分。就化学学习来说,这个班可以说是差班。如何提高差生的化学成绩呢?有关学生智力科学测试统计材料中指出:“差生的智力一般都在中等。”即差生的智力不一定差。且历史上智力中等通过勤奋而成材的例子也不胜枚举。这增强了我转变差生的信心。我相信只要热爱差生,采用正确的教学方法,启发诱导,差生是可以转变的。经过一学期的努力,期末考试(由县教研室命题)这个班的平均成绩达92.9分,其中有四个学生入学     

关爱学生 尊重学生——班主任工作一得

1998年秋季学期,学校安排我任一个新班的语文教师兼班主任工作。起初,该班各方面表现平平,后来经过努力,班级面貌发生了很大变化:学生学习成绩大幅度提高,第一学期,期末统考“四率”、总分评比获全乡第二名,并被学校评为“优秀班级”;到1999年春季学期,又被评为县“先进班集体”和“先进中队”。面对班级取得的荣誉,有的老师问我:能侃侃“秘诀”吗?我感到自己并没有什么“秘诀”,但通过实践,确有一些感受体会,那就是要管好班级、教育好学生,老师必须关爱学生,尊重学生。　　常言道:树怕伤皮,人怕伤心。我们也知道,现在的学生自尊心强、爱面…     

利用思维导图提高复习质量

一、问题的提出2014年我校在初一年级进行分层教学的教学改革,把全级数学成绩比较好的学生组成A班,实施走班制,由我执教.分班的主要依据是初一上学期期末考试(区统考)的数学成绩,当时该班的数学平均分与本地区成绩最好的华英学校(民办)年级平均分持平.执教1年下来,A班的数学成绩没有特别突出,初二上学期期末考试(区统考)的数学成绩甚至比华英学校的     

班主任工作的同心圆

我校教导处的统计数字表明：我班学生的入学成绩全班总分排在全年级8个班的第七名，第一学期期中考试前进到第五名，第一学期期末统考前进到第三名。那么这是靠什么办法来提高学生成绩的呢?笔者探索了从心理学的角度构建学生心理辅导的同心圆管理模式。     

当差距产生之后——对两个班成绩差距归因的行动研究

一个中小学教师在教学中同时兼任两个或两个以上班级的教学任务是常见的，并且经常出现这样的情况：同样的教师、同样的教学，不同班的学生成绩就是不一样，有的班成绩好．有的班成绩差。我在教学中也遇到了这样的问题。在上学期期末杭州市统考中，所教的两个平行班（十一班和十三班）成绩差距很大。为什么分班成绩几乎一样的两个班。我同样地教学，却会出现如此大的差距？十一班如我期望的，成绩越来越好，而十三班却让我感到自己的教学是一种失败。当时我想：“我是不是需要改变或调整十三班的教学改革尝试，或说在十三班的教学改革我是否需要放一放。”改革是一项尝试性的工作，谁也不能保证它完全成功。当我在教学中碰到困难的时候，最初的感觉是要停下来，而不是换一种方式，或换一个角度来重新审视这个问题。     

英语拼读一定要过关

去年,我教高中三个毕业班的英语,其中一个班(理工四班)的学生是本校初中升上来的,在高一已经学完了英语代用课本第一册;两个班(理工一班、二班)的学生是由农村中学考进来的,在高一只学完了初中英语一、二册。高二上学期开学时,全年级进行了一次摸底考试,农村班的英语成绩比老班的差     

异步教学法与传统的同步教学法的比较

2000年8月,我有幸到昆明参加云南省异步教学研讨会,听了黎世法教授关于“实施异步教学,让素质教育真正进课堂”的学术报告,受益匪浅。回校后我就开始异步教学实验。经过一年的实践证明,异步教学法在农村小学也是行之有效的。于是在我校领导的重视和支持下,于2001年9月正式向红河州教研室申报“农村小学语数异步教学实验研究”的课题,经过一个学期的实验,参加市统考,取得了理想的成绩：三（1）班的语数双科均为全镇第一名,五（1）班数学为全镇第二名,语文为全镇第三名。     

我放下了沉重的思想包袱

这学期,县文教局在我校开展教学改革試驗,县教研室的同志亲临指导。当学校行政确定我班和四(3)班为語、算重点試驗班时,我也象新华小学的部分教师那样,背上了一个沉重的思想包袱:害怕自己改了会降低“貭量”,降低升学率,因而使自己臉上失去“光采”,在家长、同事中失去“威信”。因为我所带的五(3)班,学生的学习     

多少功夫织得成——刘元禧小语教学访问记

在桃源县城,人们都知道:漳江小学民办教师刘元禧教出来的学生是“考不败”的。近几年来,她教的几个班,在全县统考中,都获得了数一数二的成绩。她现在所教的五十一班,期中和期末考试成绩与同年级其他班比较,次次领先。去年下期,县里统考,这个班语文平均达到了九十六点七分,得满分的有三十五人,最低的也有八十五分,名列全县第一。这样令人钦羡的成果是怎么创造出来的呢?我们带着这个问题,请教了刘元禧老师。     

正面鼓励,加强训练,家长配合——提高差班数学教学效果的一种尝试

1990年2月,学校领导安排我教五(2)班的数学,五(1)班仍由原来的老师任教。五(2)班当时是一个全校公认的数学差班。在1990年1月举行的五年级第一学期期末考试中,试卷为兰州七里河区文教局教研室的统一试题,学生单桌考试,密封流水阅卷。两个班的考试结果如下:     

我的课堂怎么了？

“病症自述” 接手现在的五（1）班已有一个多学期了。记得刚拿到分班名册时,我的心就“咯噔”一下,学校公认的几个“皮大王”居然一大半都在我班,而且我们班级的语文平均成绩处于最后,与同年级最好的班级相差3分之多。     

浅谈面向高一新生的物理教学

去年9月份,学校安排我去担任高一(14)班的物理教学。接受任务后我就在想:这一学期我该怎样组织教学?如何保质保量地完成教学任务?一学期的教学让我感悟到,对于高一新生,首先要上好学期的第一节课,帮助学生减轻焦虑和陌生感;其次要注重德育,帮助学生养成良好的行为习惯,与学生建立真诚友好的师生感情;第三,结合其他学科教学,使课堂生动活泼。一、上好学期第一节课     

让学生掌握学习的主动权——施行四步教学法的体会

南京八中8404班是偏重文科的班级。该班原来数学基础较差,在升高中的统考中只有36.9%的学生数学及格;在高一的摸底检查中我们发现,全班只有两个学生会讨论((a b)~2)~(1/2),有一半学生不会解x~2>2这个不等式。在这个班级里,不少学生对学数学不感兴趣,对学好数学丧失信心,他们上数学课时看其他书籍,不做数学作业,不交数学测验卷,仅仅是因为高考时数学成绩要记入总分,只得硬着头皮来学它。在这样的班级中,要提高学生的数学成绩,需要做多方面的工作。但是从教学这个角度来看,应该从何着手呢? 我教了三十年的数学,过去我总认为教师的本领主要表现在课堂“讲课”上,所以我一直采用“教师讲、学生听”的方式进行教学。但多年的教     

省教研室召开实验教材样本班工作会议

省教研室于5月30—31日在镇江召开“单元合成、整体训练”初中语文实验教材样本班工作会议。为了切实加强对实验工作的领导,完成国家教委对义务教育教材试教实验工作的要求,省教研室于去年秋天从参加省初中语文实验教材试教工作的近200个班级中确定14个县(市)的16个班级为样本     

给学生自由发展的空间

我清楚地记得,去年年初学期即将结束时,教务处的老师在当时的高一(3)班(即文科试点班——编者)召开过一次学生座谈会,让他们对文科教学提提自己的看法,末了留下一句话:在这个班学习感到力不从心的,可申请离开。第二天一早,高一(3)班的班长和团支部书记就双双来找我说:"老师。我们认真听取了大家的意见,没有一个愿意离开这个班级!"看着他俩郑重而恳切的神情,我当时就在想,是什么力量,使同学们对这个组建还不到一个学期的集体有如此难以割舍的情感呢?     

小小测试作用大——谈小测在语文教学的运用

曾经本人所教班级的语文成绩总不如别的班,学生掌握知识也不牢固。分析原因,我觉得主要原因是学生不能掌握每个知识点的重点。后来我利用小测这个办法,学生的成绩提高很快,所教班级的语文成绩常领先其他班。初二第二学期期末所教班级语文成绩在全区期末统考中综合排名第2。现在本文笔者就按中考题型说说自己是如何做的。     

“婉约派”班主任治班有招

在我的身边,有一批这样的老师,他们温文尔雅,做事不紧不慢,似乎有些“阳气不足”。我私下将这种类型的教师称之为“婉约派”教师。去年,因学校扩班,一批“婉约派”教师被安排做班主任,一个学期下来,全校的“优秀班级”“文明班级”绝大部分在这些“婉约派”班主任所带班级中产生,让我们不得不刮目相看。     

王海叶：家长要求学校为她加工资

2009年秋,当幼儿教师的王海叶顺利通过公办教师招聘考试,成了一名农村小学老师。2011年,王海叶调到邵阳武冈市邓元泰镇中心小学任二(1)班班主任教语文。刚接手时,该班语文成绩全年级倒数第一。一年后,她硬是把一个后进班转变成优秀班级。2012年上学期期末考试,该班语文成绩提升了5个名次,成为全镇第一。