当前教师培训可以如是加强

笔者从事教师培训工作已有多年,总在思考一个问题：为什么老师对培训的积极性不高？为什么老师总把培训看做是来调节、休息、放松一下的＂福利＂？最近,有幸参加了湖南省中小学教师继续教育指导中心主办的＂2010年湖南省教师培训机构培训管理者研修班＂的学习和研修,我深感收获很大,启发很多,进而对这一直思考的问题找到了一些答案：1、培训者对被培训者缺乏需求分析;     

教育部关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见

改革开放以来,县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。当前,义务教育阶段教师学历达标任务基本完成,中小学教师培训工作已逐渐转入以提高教师整体素质为目标     

宁波市中小学教师培训中心

<正>宁波市中小学教师培训中心成立于2005年3月,中心设在宁波教育学院,中心主任由校长白晓明兼任。培训中心是组织和指导全市中小学教师培训的工作机构和重要基地,其主要职能与任务是:根据市教育局的统一部署,承担全市中小学教师继续教育的业务指导和管理;制定全市中小学教师培训计划并统筹安排相关培训活动;开展全市中小学各类骨干教师的培训;负责市直属学校和海曙、江东、江北三区中小学教师的全员培训;组织"培训者培训"活动;开展中小学教师培训的理论研究与政策研究,为教育行政部门提供决策咨询服务;组织中小学教师培训的教材、资料编写与审核及发行工作。     

湖南省市、县教师培训机构管理者研修班举办

2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目     

深化认识 明确任务 进一步加强中小学教师培训工作——在湖南省中小学教师培训工作视频会议上的讲话

同志们:今天,我们召开全省中小学教师培训工作视频会议,启动十二五中小学教师全员培训。参加会议的同志有各级教育行政部门的负责同志、有关高等学校和教师培训机构的同志以及中小学校长、教师代表,规模是空前的,这充分体现了我省对中小学教师培训工作的高度重视。今天会议的主题是:总结回顾十     

加强县级教师培训机构建设促进我省教育均衡协调发展——发挥县级教师培训机构在加快推进教师网联计划组织实施新一轮中小学教师全员培训中的作用

1997年我省基本普及九年义务教育，小学教师学历基本达标，县级教师进修学校完成了小学教师学历补偿教育的历史性任务，主要任务转向中小学教师继续教育工作。2002年10月，教育部专家组对我省实施“中小学教师继续教育工程”情况进行了专项督导检查，充分肯定我省的成绩。     

教师进修学校教师培训的实践研究

培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。     

当前中小学教师校本培训问题的调查分析

校本培训,作为当前新课程改革大力倡导的教师教育形式,正在各地中小学如火如荼地开展着。这种培训形式,对于有效提高教师教育教学能力水平,对于提高教师参与继续教育的积极性,对于弥补当前继续教育资源之不足,有着多方面的现实价值。为了进一步了解校本培训在本地区的开展情况,及时总结经验、问题,我们分别成立了中学、中小学调研组,开展了大规模的调研活动。     

认真推进校本培训——教师继续教育再研究之二

校本培训是教育部在《关于实施"中小学教师继续教育工程"的意见》中提出的课题,如何认识、实施校本培训是中小学教师继续教育的当务之急。为此,对校本培训从概念、特点和实施三方面进行论述,以进一步推进校本培训。     

提高教师培训质量的思考

经济的飞速发展和基础教育改革的深入，对教师培训工作的要求越来越高。作为我省广大中小学教师继续教育各级培训机构，要对培训工作加以反思，从而转变培训观念，求真务实，努力探索教师培训的新模式，使培训工作更加贴近中小学教师教育教学实际，按需施训，提高培训质量。     

中小学教师继续教育五级培训模式探析

中小学教师的继续教育是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训.如何从中小学教师的实际出发,为其不同的成长时期提供不同层级的培训,建构起科学系统的培训模式,从而使总体要求得以具体落实,是一个重要的研究课题.     

湖南省中小学教师培训工作视频会议掠影

2011年6月21日,湖南省教育厅以视频会议形式召开了湖南省中小学教师培训工作会议。主要内容是:总结十一五湖南省中小学教师全员培训工作:交流教师培训工作经验;部署十二五湖南省中小学教师全员培训工作。     

继续教育：教师想要什么？—中小学教师对继续教育的需求分析

成功的教育必须了解教育对象，切合教育对象实际需求，引导并推动教育对象得以不断发展，中小学教师的继续教育需求是多方面的，而动力、课程、模式则是制约中小学教师继续教育工作能否顺利开展的重要因素。关于中小学教师的继续教育需求问题，在２０世纪９０年代以后，全国各地有过许多的调查研究，取得了许多可喜的成果。对上个世纪整个９０年代中小学教师的继续教育需求作一发展性比较研究，有助深入了解中小学教师的继续教育需求及其变化情况，有助于提高继续教育工作的针对性和实效性。为了方便研究，本文选取了两个相对独立而又比较近…     

深化认识 明确任务 进一步加强中小学教师培训工作——在湖南省中小学教师培训工作视频会议上的讲话

同志们：今天,我们召开全省中小学教师培训工作视频会议,启动“十二五”中小学教师全员培训。参加会议的同志有各级教育行政部门的负责同志、有关高等学校和教师培训机构的同志以及中小学校长、教师代表,规模是空前的,这充分体现了我省对中小学教师培训工作的高度重视。     

浅谈如何加强中小学教师培训管理

随着我国素质教育和新课程改革的全面推进,我国中小学教师培训也逐渐成为当前我国教育改革中的焦点问题。“一费制”改革给我国中小学教育的发展带来了新的挑战,同时社会的关注程度和要求不断提高,中小学教师队伍建设更成为教育界的重大问题。针对我国当前中小学教师培训的现状,必须不断加强其管理,提高教师培养质量和中小学教师队伍的整体素质。     

略论德国教师继续教育中的校本培训

“校本培训”的含义,按照欧洲教师教育协会的有关界定是:源于学校发展的需要,由学校发起和规划的,旨在满足学校每个工作者需要的校内培训活动。这种培训的特点在于既能切合学校的工作目标和实际情况,又能充分利用和挖掘学校自身的潜力,     

基于需求分析的有效教师培训研究

当前,中小学教师培训的实效性和针对性不强是不可回避的事实.文章综合了中小学教师开放式访谈和问卷调查的结果,研究了当前广州市中小学教师培训存在的问题及教师培训需求,并提出了建构科学合理的培训体系、提高培训质量和教师素质的培训建议.     

新教师教学能力的岗前培训

新教师培训主要指的是新教师试用期的岗前培训,它是教师队伍建设的一个重要环节,也是中小学教师继续教育的一个重要组成部分。开展好新教师试用期的培训工作,对加强教师队伍建设、深化教育教学改革、提高教育教学水平具有重要的意义。一、新教师教学岗前培训的意义1.对新教师进     

关于加强实验教师培训工作的认识和实践

实验教师作为教师队伍的组成部分,在实施素质教育,提高教育质量方面有着很重要的作用。加强实验教师队伍建设,提高队伍的整体素质,是新时期建设高素质教师队伍,促进教育改革与发展的客观要求。从1998年始,在胜利油田范围内,我们坚持“立足现实、面向未来、着力培训、以点带面”的原则,重点加强了实验教师培训工作的探索与实践。     

教师培训重在质量

据悉，全国新一轮中小学教师全员培训和继续教育，即将启动。这是树立终生学习观念，适应课改要求的重要措施。因此，受到社会尤其是教育界的关注。