对气体定律演示实验的改进

本文用线性放大法提高测量温度及体积的精度,增大演示可见度,减少验实误差,在压强、体积、温度变化不大的情况下,就可以清楚地演示气体定律和理想气体的气态方程,并且避免了水银的污染。     

气体实验定律演示实验的改进

高中物理气态方程这一章,要求通过实验得出定性结果,然后推导三个气体实验定律.但在一些中学(特别是农村中学)中,做好这三个实验还存在着不少困难(主要是缺仪器,用其他仪器代替又会出现操作不便,现象不明显等问题),因此放弃了这三个实验或其中某个实验.这样,学生就不能通过实验来观察和分析气体的现象,而只能从教师的口述中生硬地接受这三个定律,当然不能很好地理解和掌握.     

气体阿基米德定律演示器

气体阿基米德定律演示器监利县电教仪器站浦军（４３３３００）阿基米德定律不仅适用于液体，也适用于气体。我设计的气体阿基米德定律演示器，能近似地验证该定律，使学生能更具体地理解这段内容。本仪器取材容易，制作简单，曾在荆州地区自制教具评比中获奖。一、制作取...     

气体定律实验仪器的现状分析及改进意见

本文对目前国内的气体定律实验仪器,从实际和理论上作了深入的研究分析,指出现行仪器存在的问题,以及仪器不能验证方程和产生误差的原因,并针对仪器现状,提出了具体的改进意见。     

气体实验定律的图线分析

在讨论气体的三个实验定律时，理想气体的状态发生变化，往往使用P－V图线、P－T图线及V－T图线来表示，分析气体定律的图线，可以加深对气体状态和变化过程的理解，从而开阔思路，提高分析问题和解决问题的能力．1玻意耳－马略特定律与P－V图线玻意耳－马略特定律可表示为PV＝恒量．在P－V图上，等温过程表示为双曲线．（1）在图1中，给出了不同温度时，等温变化过程的一组等温线①、②、③，根据理想气体的状态方程PV＝值量，可知PV的值与T值成正比，因而不难确定不同等温线温度之间的相互关系：因为P3V3＞P2V2＞P1V1，所以T3＞…     

对焦尔定律演示实验的改进

焦耳定律演示实验在初中物理教材中是一个很重要的实验 ,但课本中的实验操作麻烦 ,既费时、效果又不够明显。作者介绍了对该实验的改进方法。     

DIY气体实验定律探究仪

DIY“气体实验定律探究仪”是基于探究鲁科版物理教材选修3-3第四章第一节的气体实验定律表达式而设计制作的实验仪器.此教具主要由可视化软件、数据采集部分、显示专区、控制部分等组成.与传统的演示仪相比,采用柔性加热片给气体加热并改进了压强、温度、体积测量方式,从而达到具有一具多用、提高实验的效率和可控性的优点,便于学生对...     

对气体爆鸣实验的改进

氢氧爆鸣实验、氢氯爆鸣实验是中学化学中两个非常重要的实验。实践中我们对这两个实验作了些改进,现介绍如下。 一、氢氧爆鸣实验 原理:利用KClO_3或KMnO_4分解产生的纯O_2和Zn与稀H_2SO_4产生的纯H_2混和后形成肥皂泡,点燃肥皂泡,产生爆鸣。     

气体实验定律验证仪的制作

1 制作器材 薄木板,木条,温度计,铁皮,磁性铁皮,粗细均匀且一端封闭的玻璃管,塑料酒瓶盖,水银,水槽。2 制作方法 1.用厚为1cm的木条钉成长为40cm,宽为25cm的长方形木框,四个顶端钉上四个塑料酒瓶盖(图1—(1))。     

改装牛顿第二定律实验器

现行高中物理教材中学生实验“验证牛顿第二定律”的实验结果很不准确，一般误差可达10％，甚至更多。究其原因主要是实验原理要求满足小车的质量M远大于沙桶的质量m。我们对这个实验进行了改进，现简介如下。1改进装置如附图所示，仅需在原实验装置的小车上装一个动滑轮，在木     

对牛顿第二定律演示实验的改进

牛顿第二定律演示实验是“牛顿第二定律”这节课的重头戏 ,常见的实验演示方法有三种 :(1 )双车位移比较法 ;(2 )滑块气垫导轨法 ;(3 )小车纸带打点法 .究竟哪一种方法最适宜课堂演示 ?对此 ,笔者进行了实验比较与改进 .1　实验对比表 1　　　　比较项目实验方式计算加速度公　　式 实验观察效果 实验操作与数据处理 误差情况基本器材配置1 双车位移比较法a1a2=s1s2主体突出 ,直观明了操作简单 ,容易确定位移比误差波动大 ,不稳定小车、木板、刹车夹等2 滑块气垫导轨法 a =vt-v0t装置复杂 ,学生容易分散注意力调整费时 ,数据处理繁琐 误差小…     

气体实验定律与克拉伯龙方程

在研究气体的时候,把PV=M/μRT称为克拉伯龙方程,它是理想气体的基本方程。下面联系实验定律谈对方程应如何理解一、方程与气体三个实验定律的关系。以一定质量的气体为对象,在通常的情况下,即温度不太低,压强不太大的条件     

改进NH3与HCl反应实验并验证气体扩散定律

一种气体可以自发地和另外一种气体相混合,而且可以渗透,这种现象称为扩散.那么,不同气体扩散的速度如何比较呢?以气体扩散定律为依据,1831年,英国化学家格雷姆进行了一系列的实验并得出了以下结论:在同温同压下,不同气体的扩散速度与气体的密度的平方根成反比,这个结论称为气体扩散定律,用数学表达式表示为:v1/v2=(d2/d1)1/2=(M2/M1)1/2.     

阿基米德定律演示实验的改进

1　器材　　塑料“雪碧”饮料瓶一个 ,吸管一根 ,万能胶 ,细线一根 ,小方便袋两个 ,弹簧秤一只 ,小石块一个 ,小木块一个。2　装置图图 1　　　　　　　　图 23　制作3 1　将饮料瓶的上半部剪去 ,在下半部的中间钻一个小孔。3 2　把吸管插入小孔后 ,在小孔周围涂上万能胶 ,使吸管和饮料瓶连在一起 ,这样就制成了一个“溢水杯” ,如图 1所示。4　实验过程4 1　把“溢水杯”放在水平桌面上 ,加水至水面与出水口相平。4 2　用细线系住石块后挂在弹簧秤上 ,称出石块重Ｇ。将石块浸没到水中 ,同时用方便袋接住从“溢水杯”流出的水。4 3　读出弹…     

阿基米德定律实验的小改进

阿基米德定律实验,是研究浮力大小的一个重要实验,其装置图参见初中物理课本第一册第136页。 在这个实验中,将金属块排开的水全部倒进金属筒之后,弹簧又伸长到原来的位置,这为什么说明金属块受到的浮力,等于它排开的水重呢?学生难以转过这道“弯”。     

阿基米德定律演示实验的改进

1 器材 塑料"雪碧"饮料瓶一个,吸管一根,万能胶,细线一根,小方便袋两个,弹簧秤一只,小石块一个,小木块一个.     

阿基米德定律演示实验的改进

阿基米德定律演示实验的改进张木兰阿基米德定律的内容是：“浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。”这里关键是要使学生对“排开的液体”有深刻的本质的认识。课本中的演示实验是把排开的液体（水）由溢出口排出容器，流入溢出口下...     

阿基米德定律演示实验的改进

做好初中《物理》第一册第136页上的课堂演示实验是讲解阿基米德定律的关键。但课本的装置,一步到位的验证,学生费解。因为弹簧下挂一小筒,小筒下面才挂物体,装置复杂。需让学生把小简和物体看成是“一个物体”(弹簧的示数是两者的总和),思路曲折;另外由于金属的密度大,金属块的体积又不能选择很大,浮力显示不明显;若演示物体的一部分浸入的情况,可见度就更小;还有,这种装置只能验证阿基米德定律,不能由实验归纳出阿基米德定律。     

电阻定律演示实验的改进

以往,在研究导体的电阻和进行电阻定律的教学中,均采用图1所示的厂制仪器进行演示。图中上面三根电阻丝分别用很细的长1米的锰铜、炭钢、镍铬制成,下面二根电阻丝是用镍铬制成。各电阻丝电阻值较小,最大只有十几欧姆。用这个装置演示时,由于导体材料电阻率太小,致使电阻丝细而极难分辨横截面积间的倍数关系,可见度较差,演示板长,使用又不方便。为了提高演示效果。我们采用了电阻率很大的导电纸,制成了如图2所示的电阻定律演示器,演示效果较好。     

阿基米德定律演示实验的改进

1 阿基米德定律实验装置的改进 1.将课本中“筒下面吊一金属块”改为“筒下面吊一物块”,这样教师可在丰富的物质世界里去任意选择所需要的器材。 2.用一根细小的钢丝自己统制一个倔强系数较小的弹簧。