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课堂练习是教师了解学生学习情况、提高应用能力的手段,所以设计课堂练习就要目标明确,有的放矢;形式多样,激发学生的学习兴趣;梯度练习,实现训练的全效;创新练习,达到训练的创造性,这样方可达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。练习不单可以巩固知识、强化概念,更重要的是能让学生通过练习,助其获得知识、掌握知识,培养分析问题和解决问题的能力。因而,优化课堂练习,加强思维训练,不失为提高教学效率,培养学生能力,发展学生思维的重要方法。所以,优化练习设计,提高练习效率,是我们必须深入研究和探索的重要问题。 相似文献
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众所周知,由于种种原因,小学数学课堂练习的教学存在诸多问题:一是练习内容重复,训练简单机械;二是练习形式花哨,兴奋节点挪移;三是练习手段单一,达成目标模糊。因此,对数学练习教学的策略进行深入研究,提高练习教学的有效性就显得尤为重要。一、练习要有指向性练习设计的指向性是指教师根据课堂教学的需要,围绕教学目标,遵循学生的认知规律作出有针对性地练习教学,是教师在数学教学中为了突破教材中的难点、形成相关技能、提升某方面的能力而设计的教学环节。 相似文献
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<正>课堂练习是小学数学教学的重要组成部分。教师在教学中,往往忽视了学生之间能力的差异,对全班学生统一练习训练,导致优秀的学生"吃不饱"而原地踏步,学困生因"吃不了"而苦恼厌学,导致学生练习兴趣不浓,参与意识不强,练习效果不佳。为适应学生个别差异,促进不同层次学生的发展,教师在设计练习时要注重练习设计由简到难,由直观到抽象,从根本上提高课堂练习的实效性。一、突出多样化练习,提高学生学习兴趣 相似文献
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《学周刊C版》2016,(8)
数学练习是小学教学教学的一个重要的环节,是课堂教学的延伸和继续,是检验学生课堂学习效果,使学生掌握数学知识和技能,培养学生综合能力的重要途径。课堂练习设计直接关系到数学教学质量的高低。这就需要教师以小学数学课程标准中的先进理念为先导,精心设计数学练习,使学生通过练习加深对知识的理解,巩固所学知识,并能灵活运用数学知识解决实际问题。教师在设计练习时不能搞“题海”战术,让学生机械、重复地练习,要按照新课程标准的要求设计贴近生活的、有针对性的、有意义的、有挑战性的练习,从而使全体学生在数学知识、技能,情感、态度、价值观等方面都得到不同程度的发展,实现学生的全面、和谐的发展。 相似文献
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课堂练习是课堂教学过程中教与学的重要环节,是学生生成语言能力的有效载体。在教学过程中,教师可以依托阅读教学,设计并不断优化课堂练习,创新字词训练,展开随文仿写,设计主旨情感类练习,让课堂练习与课堂教学自然融合,优化小学语文阅读教学。 相似文献
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课堂练习设计就是根据教学目标、教学内容和学生实际,精心地选择安排和创造性地设计出有目的、有层次、而又精练的练习。本文认为,为了让练习更为有效,在练习设计时,教师可以在练习的容量、时间与形式上下功夫。 相似文献
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课堂练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力与语言,培养听、说、读、写能力,养成良好学习习惯的重要手段。但长期以来,语文练习一直存在着盲区与误区: 相似文献
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体育课堂练习是学生学习的主要形式.是学生掌握知识形成技能的必要途径.也是巩固知识和提高学生能力的重要手段。学生在练习过程中利用所学的概念.并把这些概念运用到新的动作中去,使概念更加精确。因此,也可以说练习是形成概念的延续。可见课堂练习在教学中是非常重要的一环.课堂练习的设计要安排得当.才能使学生学习更加熟练、便捷。因此.教师在设计练习时要做到“四先四后”。 相似文献
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课堂练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力与语言,培养听、说、读、写能力,养成良好学习习惯的重要手段.但长期以来,语文练习一直存在着盲区与误区:
一、练习的思维强度不够
[案例1]某现象描述
许多教师的教案或教学设计中经常有类似的练习设计:
1.抄写词语.
2.完成练习册. 相似文献
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在教学常规“备课”和“上课”中,落实有效练习引发了越来越多老师的思考,也在探索中践行着:依文而设,随学而练,让课堂练习更高效。课堂练习的设计必须依托文本。课文是课堂练习设计的母本,课标是练习设计的指导,领会年段目标和教材编排,立足语意、语言和学生语言素养展开设计,这就是“依文而设”;课堂练习的生成必须是动态的。遵循学习语文的规律,依据学生练习学情,教师引导学生练习和学生自主合作练习必须有机结合,展开、反馈、交流、评价需要环环相扣。 相似文献
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随着对英语新课程标准的深入学习,如何有效提高小学英语课堂教学效率成为教师们思考和探索的重要课题。高效课堂的实现涉及各方面的因素,有效的课堂练习设计是其中的重要因素。本文结合北师大版小学英语四年级下册的课堂练习设计实例,探索有效设计课堂练习的方法,让练习和教学紧密衔接,以优化课堂练习,提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂练习作为课堂教学的重要组成部分,它直接影响着一节课的教学质量。大量教学实践证明,要提高课堂练习效率,设计课堂练习时应注意以下“五性”。 一、练习的目的性 教师在设计练习题之前,首先要认真钻研大纲和教材,明确本节课要让学生学会什么,掌握什么,达到什么效果,也就是说教师应在突出重点、突破难点上下功夫。例如,小数除法中的难点是小数点的处理。针对这个难点,可以作小数点处理的专门练习: 把下面各除法竖式中的除数转化成整数。 对于上面的练习,不要让学生把时间花费在复杂的除法计算上,而要把注意力… 相似文献
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练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施.优化练习设计是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措,也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.那么,如何设计高质量的小学数学练习呢?一、设计要做到有的放矢,注意练习目的性练习是为教学服务的.设计的练习是为了学生掌握什么 相似文献
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吴旭美 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
课堂练习是教师教学与学生学习情况的一种快速反馈,通过练习的训练和评价激发学生的思维,使之在灵活性、深刻性、发散性和创造性方面得到发展,进而比较圆满地达到三维目标. 相似文献
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在教学常规备课和上课中,落实有效练习引发了越来越多老师的思考,也在探索中践行着:依文而设,随学而练,让课堂练习更高效。课堂练习的设计必须依托文本。课文是课堂练习设计的母本,课标是练习设计的指导,领会年段目标和教材编排,立足语意、语言和学生语言素养展开设计,这就是依文而设;课堂练习的生成必须是动态的。遵循学习语文的规律,依据学生练习学情,教师引导学生练习和学生自主合作练习必须有机结合,展 相似文献