课改作业莫“变味”

这是一名刚上小学一年级的学生的数学家庭作业:写数字1,画1个圆,画1条斜杠;写数字2,画2个圆,画2条斜杠……依次类推,写数字10,画10个圆,画10     

让一年级语文作业向快乐出发

众所周知布置家庭作业一是为了巩固所学知识,二为了拓展所学知识。但是,低年级不布置书面家庭作业,非书面家庭作业的布置成为教师研究的重头戏。我们既要设计出常规化同时又充分体现语文姓"语"本色的非书面家庭作业,最大限度发挥家庭作业的有效性。     

一年级数学题为何难倒博士?

杭州某小学一个一年级的孩子,连续一周哭闹着不肯上学,在妈妈追问下才哭着说出原因:数学不会,不想上学!这个孩子的妈妈是一位医学博士,忍不住发朋友圈倾诉:翻了孩子的课堂练习,我真想说‘孩子,你比你妈强多了’,你的那些题目,为娘也不会做。(2015年11月11日《钱江晚报》)据报道,这位博士妈妈还这样解释:女儿完全是     

小学一年级数学题难倒北大数学硕士

日前,奥一网网友“自摸两”在网上发帖公布了自己上小学一年级的外甥的寒假数学作业,难倒了许多网友。     

让作业设计登上课改的舞台

<正>长期以来,作业的改革并没有引起教育者的足够重视。以语文作业为例,其形式并没有太大的改观,仍然局限于课后习题、以抄抄写写为主。枯燥的作业内容、机械重复的作业形式剥夺了学生的课余时间、制约了学生的发展,与新课程改革格格不入。因此,推行课程改革,转变学习方式,也必须对传统的作业形式加以改进。笔者在作业的设计上做了以下大胆尝试:一、设计阅读型作业,给孩子自由发展的空间《语文课程标准》指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《标准》中还提出:在语文教学中要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读     

实践性作业,让一年级学生快乐学语文

<正>孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者!一年级的语文课堂,重在一个乐字,只有提起学生内心对语文的欲望与激情,才能更全面调动学生的学习积极性,让学生爱上语文、学习语文。笔者从事小学低年级语文教学十多年,我认为小学一年级的作业应该是趣味与实用并存,以丰富多样的形式进行实践,扎扎实实地训练学生的生活语文观,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,让学生通过操作、观察、表达等实践方式,把语文学得更扎实、更     

部编本小学语文一年级单元整体作业设计的探究

近阶段,部编本教材投入教学使用,教材编写"接地气",体现了科学性与时代性,但一线教师在实际运用中作业理念却没跟上;强调遵循标准,作业布置却没方向。因此,基于语文教学的单元编排整体性,并结合托马斯·库恩的范式理论,设想用范式思路来表达单元整体作业的设计,将部编本小学语文一年级单元整体作业设计的指导思想及步骤、方法、策略等因素转化成可操作的模式。它不仅能使我们思路清晰,也使我们工作简便。     

这道数学题还是改一改为好

为了便于小学五年级数学总复习,有道数学题还是改一改为好。五年制小学数学课本第九册“总复习”第21题是这样的:“虹桥粮店运进大米25000斤、面粉40000斤、杂粮6000斤。运进的大米、面粉、杂粮各占百分之几?”此题的已知条件明确,但是问题不明确。不知求运进的大米、面粉、杂粮各占“谁”的百分之几?要解答,应在“占”字后面“百”字前面,加上“运进粮食总量的”字样;或者在句号后面“运”字前面,加上“在运进的粮食总量中”字样。有人说,不加这几个字,也应该这样想。我认     

让英语作业搭上高职课改的列车

"转变学习方式,让学生成为学习主体"是英语课程改革的主题.就此,英语课堂教学方面的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效.但令人遗憾的是,英语作业设计却未受到相应的关注.许多课外作业囿于书本,拘于读写,限于室内,学生处于被动地位,主体性不能得到充分体现,严重影响着课改整辆列车的高质量运行.因此,重构作业设计,承辅课堂教学,共同实现学生学习方式转变,是当前英语新课程改革的迫切所需.在此,本文就高职英语作业设计的原则和类型作一简要探析.     

乐教乐学,让一年级语文作业更趣味有效

杜威认为,最有价值的作业有三个特征:最适合于儿童的发展阶段的;对未来的前途是最有希望的;对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯,具有最大限度的影响力.目前,传统的小学生的低年级语文作业形式单调,学生缺乏兴趣,尽管作业不超量,他们仍觉得作业没有意思.加上一年级孩子年龄小,自我学习控制力不强等特点,导致有些孩子完成作业的自...     

一年级数学作业设计探索

<正>“双减”背景下的“减负提质”要求教师立足课堂,以学生发展为本,在兼顾基础知识巩固的同时,还要使学生的能力得到发展。在作业类型和内容、作业数量和时间上做好把控,既要让学优生吃得饱,又要让学困生吃得好;既要布置多形式的练习,又要克服机械、无效、重复性作业;既要控制作业总量,又要控制难度。一、趣味性原则在一年级学生眼里,他们更容易关注到的是那些生动有趣的事物或情境,它们能促使学生的思维进入积极状态,     

让一年级课堂书声琅琅

如何让一年级课堂书声琅琅,我做了以下尝试:多次示范,加强训练;激情参与,全面提高;创设情境,感受语言;表扬激励,予以信心;表演朗读,激发兴趣。     

课改,让我们尝试改变——教学数学人教版一年级后的体会

新的课程理念才是新课改的灵魂,最重要的是树立起新的教学理念,利用新理念创造性地指导自己的教学。课改正逐步深入,它会让我们自身改变,而我们也会用它来创造更多的惊喜。只要我们时刻用新理念来指导我们的实践创新教学,农村教师照样可以成为新课改的成功者!     

让数学学习充满乐趣——一年级课改实验的几个案例反思

健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展,有利于健康人格的形成。因此,教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学,平等地交流各自的数学理解,并通过相互合作去解决所面临的问题。(《全日制义务教育数学课程标准〈实验稿〉解读》第46页。)[案例一]一节复习课“数学乐园”,让孩子们走进自己最喜欢的玩项:青蛙过河—其实是一道10以内的加减混——合链式计算。小猫钓鱼—鱼中藏着包括10以内数的认——识的全部…     

一年级课改实验打开了教学相长的空间

新的课程标准以鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，充分体现了国家课程改革的思想，体现了社会和人文的发展需求，为教师全面提高学生素质．探索自主、合作、探究的学习方式，开辟了广阔的天地，也激发了学生积极学习、努力探索和创新的热情．营造了师生互动、合作学习、共同提高的良好氛围。     

一年级课改实验打开了教学相长的空间

新的课程标准以鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，充分体现了国家课程改革的思想，体现了社会和人文的发展需求，为教师全面提高学生素质，探索自主、合作、探究的学习方式，开辟了广阔的天地，也激发了学生积极学习、努力探索和创新的热情，营造了师生互动、合作学习、共同提高的良好氛围。一、教学思想进一步提高，教学理念彻底转变在课改中，我们根据新大纲、新标准的要求和我校教师教学的实际，加大了教研组工作的力度，进行专题讨论研究，使教师明确了课改实验的新理念，收到了较好的效果。如：新教材第十二单元《外面…     

数学作业如此多娇 引一年级孩子竞折腰——谈一年级的数学作业设计

在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名小学数学教师,我们该如何看待作业、设计作业,如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?让学生快乐地做数学作业,养成良好的学习习惯呢?我结合自己教学一年级时的一些实践,从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会.一、运用"说一说",超越书面作业心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现     

小学一年级语文实践性作业探究

小学语文新课标提出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。""让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"那么在减负增效的改革下,在小学一年级,如何正确地运用实践性作业这把利器更好地促进孩子们爱上祖国的语言文字呢?作为语文教师的我们,其实可以在家庭作业的布置上多想想办法。我认为小学一年级的作业既要有趣味性,又要兼顾作业的实用性,以丰富多样的形式吸引孩子们的目光,扎扎实实地训练学生的基本功,为进一步学习奠定坚实基础。     

部编版七年级语文自读课文编排分析

部编版七年级语文教材在自读课文的编排和选文内容方面做了很大的调整,本文将从部编版自读课文的变化与特点;自读课文的创新设置;设置独特的助读系统等几个方面对部编版教材自读课文编排理念和方式进行分析。帮助广大师生明析部编版自读课文的"新"以及"新"的特点。