中国教育科学研究的反思与改造述评

本文从教育科学研究问题举要、教育科学研究问题解析、教育科学研究问题解决、教育科学研究创新和对中国教育科学研究的建议五个方面，对中国教育科学研究的反思与改造进行了简要述评。     

论科学理论与科学研究的关系

从科学理论与科学研究定义入手,在科学理论是科学研究的基础、科学理论是科学研究的指南等方面,论述了科学理论是科学研究的理论基石;同时从科学研究对科学理论的推动等方面,论述了科学理论与科学研究是相辅相成的,不可偏废的结论。对正确对待和妥善处理科学研究与科学理论的关系,实施科教兴国和科技强国具有一定的指导意义。     

教学与科学研究是高校学报的基本属性

学报是高等学校教学与科学研究活动的产物,是学校教师和科技工作者发表教学、科学研究成果的载体,是完成学校教学与科学研究的重要手段,是学校教学与科学研究的知识库,是学校教学与科学研究体系的重要组成部分。它的基本属性是教学与科学研究,其编辑人员也是教学与科学研究人员的组成部分。     

论教育科学研究的信仰危机

信仰作为人对自身生活意义的深层次反思和终极价值目标的追求,对于当今教育科学研究同样具有重大意义。现当今教育科学研究价值信仰的大众化,教育科学研究方法论信仰的绝对性,教育科学研究评价信仰的量化等使教育科学研究陷入信仰危机。要摆脱危机,教育科学研究应确立忠诚的价值信仰,具有行动力的方法论信仰,评价体系的自由信仰。     

美国国家科学基金会“学习科学中心”建设计划

2004年,美国国家科学基金会启动了规模庞大的学习科学研究资助计划——学习科学中心项目,使学习科学研究逐渐上升为美国国家科学研究战略中的一个重要组成部分。这一计划资助设立的七大学习科学研究中心是美国学习科学研究的“国家队”,它们的研究方向代表了当今世界学习科学研究的最高水平。对这几大研究中心的研究方向及其相应进展进行了考察,试图以此对美国的学习科学研究前沿状况有一个基本的把握。     

美国大学科研的间接成本补偿制度及其借鉴价值

美国高等院校的科学研究经费来源不一,其公共经费主要由政府机构支付。美国政府对于大学科学研究经费的开支,具有明确的规定。对于大学科学研究的间接成本,其补偿制度具有高校机构利益保护倾向。美国大学科学研究的间接成本补偿制度对于中国的研究型大学的科学研究经费的结构安排具有一定的借鉴价值。但是,对于中国的教学型高等院校的科学研究经费结构安排而言,不提倡借鉴间接成本补偿模式,以免研究人员的科学研究积极性遭受压抑。     

论大学科学研究的教育性

科学研究和学习都是影响人的身心发展的活动。科学研究是一种教育,学习也是一种教育。既然是教育,当然科学研究和学习都具有教育性。科学人格是在科学研究的过程中形成的。这正表明了科学研究所具有的教育意蕴。     

论默顿规范对现代体育科学研究规范性的构建

默顿规范是美国社会科学家默顿于1942年提出的,对我国体育科学研究的规范性构建起到了积极作用。由于体育科研管理与评价体制不科学、体制不完善,当前我国体育科学研究规范还存在诸多问题,分析黙顿规范与构建我国体育科学研究规范的相关联系,指出默顿规范是消解体育科学研究现实困境的最佳途径,是体育科学研究规范性建构的保障,能够为体育科学研究规范性建构指明方向,从而促使我国体育科学研究趋于规范化。     

高校教育科学研究与教学质量

高校教育科学研究与教学质量具有"以研促教,以教助研,教研相长"的关系,但目前高校教育科学研究还存在一些不足之处。为了加强教育科学研究,必须强化研究意识,营造宽松环境;加大教学改革研究的支持力度,保障教育科学研究深入见效;明确研究目标是教育科学研究的基础;正确的研究方法是成功教育科学研究的保障。     

假说的形成及其在科学研究中的作用

科学研究中的假说,既是科学研究的一般方式,又是科学研究的初步结果(亦即科学理论的初步框架),对假说的形成及其基本特征的研究有助于更好的发挥其在科学研究中的重要意义。