做个“休闲校长”

在学校的管理体系中，校长的领导方式直接决定他的领导力水平。让下属长期处在执行层面的校长，他的领导力是一个稳定的水平，就是他自身的能力所能达到的高度和执行过程中能够实现的高度。只有真正体现“对学校的领导是教育思想的领导”，且能最大限度地发挥下属的主观能动性的校长，才有可能让创造力充分涌出，让学校管理达到一种难以预料的水平。[第一段]     

做个“休闲校长”

在学校的管理体系中,校长的领导方式直接决定他的领导力水平。让下属长期处在执行层面的校长,他的领导力是一个稳定的水平,就是他自身的能力所能达到的高度和执行过程中能够实现的高度。只有真正体现"对学校的领导是教育思想的领导",且能最大限度地发挥下属的主观能动性的校长,才有可能让创造力充分涌出,让学校管理达到一种难以预料的水平。     

激励人才教你7招

信任激励法 一个社会的运行必须以人与人的基本信任做润滑剂，不然，社会就无法正常有序地运转。信任是加速人体自信力爆发的催化剂，自信比努力更为重要。信任激励是一种基本激励方式。于群之间、上下级之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于单位人与人之间的和谐共振，有助于单位团队精神和凝聚力的形成。领导干部对群众信任体现在相信群众、依靠群众、发扬群众的主人翁精神上；对下属的信任则体现在平等待人、尊重下属的劳动、职权和意见上，这种信任体现在“用人不疑，疑人不用”上，而且还表现在放手使用上。     

谈谈对游戏的领导

游戏是活跃孩子想象,培养他们多种能力的一,种有效手段。在游戏中,幼儿能否充分运用多种感官大胆地玩,异想天开地玩,全在于教师的组织领导。放手而不放任过去,我园在组织领导幼儿游戏时,存在两种偏向:一种是以教师为主,教师说了算,幼儿听任教师摆布;另一种是不加引导地让孩子随意玩。针对上述倾向,我们试着采用     

高校中层领导与下属行为关系探析

1．褒己贬人型。这种类型的领导对自己的下属十分赏识和信赖，处处夸耀自己下属的能力，凡自己下属做的事，不对的也能为之讨回几分理，这还不算，这种类型的领导在夸耀自己下属的同时往往贬低他人的下属，凡他们做的事，对的也要找出几分亏，总也不顺自己的眼。     

教育服务时代领导评教的实践与创新

教育服务时代，以校长为核心的学校管理团队的角色应从行政官员、学科权威者转变为教育服务的管理者和经营者，自觉地服务于教师的服务实践。领导评价教师是一种信任度判断活动，是教师人力资源与学校整体目标有机融合的有效途径。以领导“信任度”设计问卷，依据“很信任”、“较信任”、“一般信任”、“不信任”四个程度指标，让相应的领导集体对属内的教师进行定性模糊评价，再把所有领导对某一教师的评价结果进行定量精确统计，由此得出某一教师“受相关领导评价的信任度平均值”。     

好领导要让人不忍欺

用你的人格感召下属,用你的为人感动下属,用你的诚信感染下属,让他们死心塌地地忠于你,为你赴汤蹈火,在所不辞:这才是领导艺术的最高境界。当领导的服人之道有三个层次:德服为上,才服为中,力服为下。当领导的驾驭下属,也有三个层次:让人不敢欺,让人不能欺,让人不忍欺。要做到让下属不敢欺瞒你,以力服人足矣。利用各种惩罚性的威慑手段,令下属产生惧怕心理,不敢违规     

在教学中渗透生命价值教育

魅力型领导对下属会产生一种情感上的深刻影响。下属不仅仅把他们当上级看待，而且把他们当作是一个史诗般英雄或楷模式的人物。魅力型领导者的追随者认为这种领导人具有超凡的或者至少是无与伦比的影响力，这种影响力与领导者的富有魅力的性格、高尚的品质、坚定的信念和非凡的勇气是紧密相关的，下属因为崇拜这样的领导者而愿意接受他的影响，领导者与被领导者之间依靠非理性和感性的纽带来联系。     

魅力型领导刍议

魅力型领导对下属会产生一种情感上的深刻影响。下属不仅仅把他们当上级看待,而且把他们当作是一个史诗般英雄或楷模式的人物。魅力型领导者的追随者认为这种领导人具有超凡的或者至少是无与伦比的影响力,这种影响力与领导者的富有魅力的性格、高尚的品质、坚定的信念和非凡的勇气是紧密相关的,下属因为崇拜这样的领导者而愿意接受他的影响,领导者与被领导者之间依靠非理性和感性的纽带来联系。魅力型领导主要有以下特征:1.具有高度的自信。魅力型领导的一个明确的特征就是他们对自己的能力以及自己信仰道德上的正义的自信。那些非魅力型领…     

加强修养 深入基层做教育事业发展领航人——访广东省汕头市龙湖区教育局局长袁海鹰

美国著名成功心理学大师拿破仑·希尔有句名言：“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。”领导者的人格魅力是位于领导者权力影响之外的,能让下属和群众敬佩、信服的一种自然征服力。教育局长作为教育局的第一负责人,肩负着谋全局、正风气、带班子、促发展的重任。     

浅谈情感激励在高校后勤管理中的运用

正一、情感激励的定义情感是人对客观事物所表现出一种感觉的态度,它反映人对事物作用后的好恶倾向。如后勤各级领导对下属的关心和信任,把温暖送到他们身边,可以激发他们对后勤的热忱和本职工作的责任感,强化其主人翁意识。情感激励就是通过一种人文关怀的形式,从尊重、理解、关心、信任等角度满足员工在生理和心理方面的需求,达到营造良好人际关系氛     

领导生命周期理论视角下的班主任管理

一、领导生命周期理论领导生命周期理论由科曼于1966首先提出,这是一个重视下属的权变理论。重视下属在领导效果方面的作用,是因为下属可以接纳或拒绝领导者的命令,领导者的领导效果经常取决于下属的行为和活动。     

论校长的非权力影响力

论校长的非权力影响力浙江省纺织工业学校王若明校长的非权力性影响力是一种以校长自身因素决定的、自然的、内在的影响力，是由品格因素、能力因素、知识因素和感情因素等构成的，其核心是德和才。在其影响下，下属的行为常常表现出信任、自觉、顺从和追随的特征。而且，...     

班主任要学会宽容

宽容是班主任应有的长者气度、师者胸怀，是对学生言行的包容和接纳。宽容不是放任、纵容而是意味着尊重、信任、理解和沟通。面对学生小小的过失，常常一个淡淡的微笑、一句轻轻的话语，包容理解他们。这就是宽容。学会宽容，意味着教师不再心存烦躁，不再抱怨。在对学生的教育中，换一种方式，用宽容、关怀、帮助、鼓励去代替抱怨、训l斥、讽刺、惩罚，学生会更容易接受，     

探索改革自读文的教学方法

自读文在语文教材中占有相当数量，是语文教学的重要环节。在这一语文教学的重要环节中，经常出现两种倾向：一种是放任自读，不给必要的提示检查，缺乏明确的训练目标；一种是与讲读文等同起来，不分轻重缓急，削弱自读能力，影响学习效果。     

浅谈学校人性化管理

人性化管理在学校管理中是一种管理艺术，也是领导的一项基本功。注重人性化管理的领导，工作往往驾轻就熟，得心应手。而不得法的领导尽管付出艰辛的劳动，却很难得到教职工的理解和欢迎，甚至引起下属的反感，产生逆反心理。如何在平时的工作中运用这门艺术进行人性化管理呢？     

在对话中碰撞出思维的火花——《诚实与信任》教学案例（第二课时）

一、教材及教学意图说明 《诚实与信任》是苏教版语文第七册的一篇课文。这篇课文通过“我”不小心将停在路边的小红车的反光镜碰坏了,并在无人知晓的情况下主动留了字条给小红车的主人,最后小红车的主人打来电话向我表示感谢这件事,向人们展示了一种美好的品质——“诚实与信任”,即“诚信”。如何让小学生理解诚信,特别是如何理解“对别人信任也是一种美好的品德”是这一节阅读教学课的重点．也是难点。     

中途接班怎么办

班主任难做,这已经是众多教育工作者的共识,中途接班的班主任更难。难在哪里?首先这个班肯定是一个常人眼中的“差班”“乱班”。好的班级,一般来说,领导是不太可能会考虑更换班主任的。其次,中途接班意味着风险。让你接班,是一种信任,更是一种压力。带好了,说明了领导的眼光和决断；带不好,则随之而来就有可能是领导长久的不信任,以及同事讥笑的眼神。再次,中途接班意味着超常的时间和精力的投入。如何让学生接受你?搭班老师会配合你的工作吗?家长们放心把孩子交给你吗?这些都是让接班老师担心的问题。退缩不是办法,我们只能迎难而上,中途接班是大有可为的。那么,中途接班的班主任需要如何去做呢?     

领导方式类型谈

一管理,被作为一门学科的对象而受到系统的研究,起自上世纪末、本世纪初,随着我国对管理问题的重视,这些管理理论也被以各种不同的方式介绍了进来。目前,领导方式,特别是“专制、民主、放任”三种类型,是国内议论得较多的话题之一。在美国,以怀特(Ralph White)和李彼特(Rondd Lippitt)为代表的一些学者,将领导方式按其对下属控制的宽严区分为“专制型”(autocratic)、“民主型”(democratic)和“放任型”(laissez—fair)三种。而坦尼保姆(R.Tannebaum)和舒米     

论班级管理的艺术

班主任在班级管理中,要有科学的、行之有效的方法。要注重发挥学生干部的管理作用,培养学生自我管理、自我教育、自我评价的能力。这样让学生自己管理自己,树立了主人翁意识,培养了学生宽容礼让、相互理解和情感融洽的品质;强化了学生的集体观念;增强了班集体的凝聚力。总之,带好一个班级,是班主任工作艺术的一种体现,只要爱岗敬业,不断进取,勤于思考,勇于探索,就能成为领导信任、家长放心、学生满意的好班主任。