“电子政务”课程教学模式研究

全纳教育是21世纪基础教育发展的趋势.全纳教育理论指出:教育要满足所有学生的需要,为普通学生设立的教育机构亦应接纳所在地区的各类有特殊教育需求的学生,并为其提供适应需要的、以学生为中心的教育活动;在一切可能的情况下,所有学生应一起学习;无论学生有何种困难和差异,都要努力促进他们有效参与学习过程,减少被排斥的现象.     

创先争优为抓手 推动学生资助机构组织文化建设

随着教育公平事业的不断发展,高校学生资助机构面临新的任务和挑战。北京大学学生资助中心作为全国高校范围内率先成立的专业化学生资助机构,在机构建设和队伍建设已经取得一定成效的基础上,以创先争优活动为重要抓手,着力加强组织文化建设,通过发挥组织文化建设的重要功能,积极实践精致化学生资助工作理念,努力实现扶助家庭经济困难学生成长成才的目标。推动高校学生资助机构组织文化建设的     

新课改下数学教学的思考

新课改下数学教学的中心议题是提高学生的数学素质,进而提高学生的整体素质.数学新课改强调注重动手实践、合作交流的能力,体验数学产生发展的过程.这样又引出了许多值得思考的问题:要加强课堂的组织教学:要多一点对学生的关爱,关注全体学生;要加强对学生教学学习方法的指导,拓展学生在数学课堂学习的视野;要指导家长帮助学生克服学习数学的困难,促使学生整体素质的提高.     

对德国大学生服务中心工作的简述(续四)

1.德国大学生服务中心的组织机构 1.1 大学生服务中心(以下简称“中心”)组织机构的沿革及其地位“中心”组织在德国已有70余年历史。1919年自发组织以公益互助性质的“大学生互助协会”,兴办食堂、学生宿舍,救助困难学生。如柏林市最早创建的学生宿舍,就是由在美国企业家的资助下建立起来的。当时由于兴办食堂、学生宿舍的经济负担很重,学生互助协会难以长时期承付,引起了社会和     

合作学习能挖掘数学学习困难学生的潜力

数学学习困难学生由于数学学习能力的缺损而导致在数学学习上的明显落后,即明显落后于同年龄或者同年级的水平.而合作学习方式可挖掘数学学习困难学生的学习潜力.本文主要阐述了数学学习困难学生的定义及其造成的原因分析,合作学习在挖掘数学学习困难学生中的作用和合作学习中应注意的问题.     

小组合作学习评价方式初探

为了对学生的课堂学习水平、学习质量给予科学的、即效的评价,调动学生的课堂学习积极性,我对每一个小组的主题性学习进行一次学生的课堂学习质量评价。小组学习以组合小组作为课堂学习质量评价的组织机构,负责各组员日常课堂学习质量的评价工作。     

英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化

在课堂教学过程中,教师必须充分调动学生的积极性,有效地组织起以学生为中心的课堂活动,及时发现他们的困难,为他们排忧解难,从而成为他们学习的引路人。笔者在十几年的英语教学中摸索出以下几点做法,证明其对提高学生的学习主动性有明显的效果。     

激发和培养学生主动参与的意识

近年来,我有针对性地以知识教学为起点,以提高学生参与度为中心,在明确教学目的、丰富教学内容、完善教学方法的过程中,思考如何培养和激发学生主动参与英语学习的意识。一、精心设计与组织教学教学的艺术不在于传授的本领,而在于善于激发、唤醒学生的潜能,使学生积极地投身于学习活动中。我尝试了以下几种方法。1.优化教学模式,发挥主体能动性为充分体现学生学习的主体性,我采用自学辅导式与引导发现式相结合的教学模式,突出重点,排疑解难。     

中外合作办学高校创建学习型学生党组织研究

学习型党组织是建立在新的学习理念基础上的一种党组织发展新模式.中外合作办学高校学生党建工作是党的建设的一个组成部分,创建学习型学生党组织是充分发挥党的政治优势和组织优势,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向的需要.通过转变学习观念、明确学习内容、拓宽学习途径、健全组织机构、优化学习机制,努力探索适应中外合作办学模式发展要求的学习型学生党组织创建途径.     

美国高中学校教学管理机制的特色

<正>一、教学组织机构美国高中的教学管理组织架构与我国高中的组织架构基本相似:校长—分管教学副校长(校长助理)—学生指导中心、系部主任—任课教师。学生指导中心的主要职责相当于我们高中的教务处和学生处的职责,主要负责学生学习生活心理的辅导工作,开展生涯规划教     

关于项目教学在机械CAD/CAM（UG）软件上的应用

项目教学是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。因此＂项目教学法＂是一种典型的以学生为中心的教学方法。     

以学习者为中心的远程学习支持系统研究——以徐州地区为例

校外学习中心是远程开放教育的产物,是远程教育院校在各地建设的保障学生学习支持服务的基础组织机构.本文通过调查分析校外学习中心学生对学习支持服务的需求,以及校外学习中心教师提供的学习支持服务,发现两者存在显著的差异;并接着以学习者为中心调查学生对于学习支持服务的满意程度,切实做到“以学习者为中心”、“以学习者需求为导向”、“以学习者满意度为宗旨”,以便更好地提高远程教学质量.     

教学中的有意注意和无意注意

在平时的教学中,我们大部分老师都在过分要求学生以有意注意来进行学习。这样,学生不仅收益不佳,反而更容易引起疲劳。假如我们只让学生凭借无意注意来学习,就不利于他们克服学习过程中的种种困难,去完成学习任务。为了避免上述两种困难,我在教学中采用了有意注意和无意注意相结合的教学方法组织课堂教学。     

浅谈以学生为中心的大学本科教学模式

通过追溯"以学生为中心"学习方法的起源,比较了"以学生为中心"的学习方法与传统教学方法的异同,探讨了将传统课堂转变为"以学生为中心"的方式方法,分析了可能面临的困难和挑战,并从管理者的角度提出如何开展"以学生为中心"的学习方法。认为"以学生为中心"的学习方法能提高学生的批判性思维能力、解决问题的能力、创新能力并促进学生的学习热情,应在我国大学教育中大力推广。     

自主是最适合的文化

2011年新学期伊始,在我的倡议下．全校师生开展了“编新《三字经》,做自主学生”的主题活动。活动分三个阶段：2月25日至3月5日,各年级、各班级组织学习《百家湖中学学生学习常规》,学生全员参与、自主编写《学习常规三字经》;3月6日至3月20日,各班级以主题班会形式,组织开展《学习常规三字经》诵读比赛;3月21日至3月31日,学校举行《学习常规三字经》诵读比赛和表彰大会。     

“一个全球性的话题：处境不利学生理科学习面临的挑战”研讨会举行

2014年7月13日,由北京师范大学主办、北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心和北京师范大学SIEGLER创新学习中心协办的“一个全球性的话题：处境不利学生理科学习面临的挑战”研讨会在北京师范大学隆重举行。来自国内外各高校、研究机构、NGO机构等近100位理科教育、民族教育方面的专家代表及研究生们参加大会。     

别让无心伤害刺痛孩子

专家指出不良教育方法可能导致一些学生学习困难 据北京教育科学研究院学习障碍研究中心最近调查统计，我国有10％左右的中小学生存在着明显的学习困难。这些学生智力正常，但学习成绩不良，他们需要特别的帮助。在日前举行的北京2004年学习障碍国际研讨会上，专家指出，造成学生学习困难的因素有很多种，家庭、学校、社会都有不可推卸的责任。     

政治教学中学生自主学习能力的培养

自主学习真正体现了以学生为中心的教育理念,是素质教育的灵魂.在政治教学中培养学生的自主学习能力,可以采取创设宽松的自主学习氛围、激发学生的自主学习兴趣、教授恰当的自主学习方法和组织丰富的自主学习活动等措施.     

"以学生为中心"教学模式在英语教学中的实践与探索

在"以学生为中心"的教学模式中,英语教师要有效地组织教学内容,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和学习策略;同时,教师必须认清自己的角色定位,更新教学观念,以学生为中心,注重对学生的引导,不断增强学生的主体意识,使学生能够真正成为语言学习的主人.     

现代远程教育学习中心组织结构设计

在现代远程教育中,学习中心是各试点院校分布各地的为学生提供学习支持服务的基层组织机构,是远程教学和远程学习的活动基地,它的组织结构是学习中心的关键和基础。本文根据学习中心的特点,运用组织结构设计理论,探讨一些现代远程教育学习中心的组织结构设计方案。