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基于建构主义学习理论的多媒体课件制作 总被引：4，自引：0，他引：4
建构主义是学习理论历经行为主义、认知主义之后的进一步发展.运用建构主义学习理论指导多媒体课件制作,要以学生为中心,以教师为主导,艺术地创设真实情境,提高课件质量. 相似文献
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建构主义是学习理论历经行为主义、认知主义之后的进一步发展。运用建构主义学习理论指导多媒体课件制作,以学生为中心、以教师为主导,艺术地创设真实情境,激发兴趣,提高课件质量。 相似文献
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黄慧斌 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(2):67-69
MCAI课件是计算机辅助教学的重要组成部分。设计、制作MCAI课件需要学习理论的指导。以建构主义学习理论为指导,能够有效地解决当下MCAI设计与制作中存在的一些问题。阐述了在建构主义学习理论的基础上,探讨基于建构主义学习理论MCAI课件的特点、结构、应用系统及其实现。 相似文献
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多媒体课件是信息技术与课程整合的主要形式,要提高多媒体课件辅助教学的效果,需要有学习理论的指导。在课件制作中,如何应用建构主义学习理论,是多媒体课件制作者必须思考的问题。 相似文献
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从建构主义学习理论核心出发并通过实例，对大学英语CAI课件的设计与制作流程和其中需要注意的问题，进行了讨论。 相似文献
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运用建构主义学习理论 ,从教学设计、系统设计、学习环境的设计等方面 ,探讨如何赋予课件设计新鲜内容 ,充分发挥课件在现代化教育进程中的辅助作用。 相似文献
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基于建构主义理论的Authorware多媒体课件制作与教学实践 总被引：3，自引：0，他引：3
建构主义学习理论强调学习者主动建构意义的过程。基于建构主义的多媒体辅助教学方式以学生为中心，目标是指引、建构、累积性的学习。本文进一步以《Authorware多媒体制作软件使用》为例，阐述基于建构主叉理论的多媒体课件制作要点与教学实践过程，关键技术是通过与其它应用程序的切换实现“边学边练”教学环境，制作浏览器，利用丹络优势实现远程网络教学平台以及应用留言板实现协作学习模式平台等。 相似文献
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薛军 《中小学心理健康教育》2011,(1):38-39
一、对多媒体课件特点和实际应用误区分析
多媒体课件主要是基于计算机技术,将图片、文字、声音、影像等多种媒体和技术有机结合在一起,创设出一种新的学习环境,激发学生的学习动机。但由于部分教师对多媒体课件的认识不足,在英语教学实践中存在着一些误区。 相似文献
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从建构主义学习理论思想内涵出发,考虑到学习者心理活动和认知规律的特征,并结合当前课件发展的趋势、特点和要求,就其在课件开发中的作用进行了一些思考。 相似文献
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义者更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为主来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性。笔者就多媒体课件开发中建构主义理论的应用,谈些自己的认识。 相似文献
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建构主义学习理论强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的学习起帮助和促进作用。基于超媒体技术、虚拟现实技术和网络通信技术制作的网络课件，可以充分体现出学习的自主性、情境性和社会性，促进现代远程教育条件下建构主义学习环境的建设。 相似文献
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建构主义学习理论对于现代数学教育产生着十分重要的作用,本文探讨了该理论的由来、建构主义学习观以及在该理论指导下的数学教学所体现的特征。 相似文献
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王熠 《教学研究(河北)》2000,23(1):37-38
以燕山大学现代教育中心开发多媒体课件的教学实践为基础,讨论了多媒体教学的基本环境和制作特点,并对多媒体教学课件在教学实践中的应用进行了阐述。 相似文献
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建构主义学习理论已成为多媒体辅助英语教学模式的主导理论,建构主义教学观是在批判和发展传统教学观的基础上形成的,它在教育领域引发了教学观念的变革。本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下如何设计出高效实用的英语教学模式。 相似文献
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CAI既是一项重要的教育技术,又代表着一个十分广阔的计算机应用领域,其发展与其指导理论的发展息息相关。根据建构主义学习理论的基本观点,试就以建构主义学习理论为基础的CAI设计进行探讨。 相似文献