高中作文评语的写作策略浅析

"作文教学是语文教学的‘半壁江山’",这一直也是语文教学的难点,其突破的关键是作文的批改,而批改的直接体现又是作文评语。毫不夸张地说,其直接影响到作文教学的效果。所以说,有指导意义的作文评语能事半功倍,能拉近师生心灵的距离,有利于发挥作文评语的真正效益。然而目前对作文评语的研究的专门著作很少,研究现状     

浅析高中作文写作的创新性与实用性

<正>语文是学生从小的必修课,但是高中的语文课程却显得更为重要。面对高考,高中教师要从高一开始为学生打好语文基础,教师在制定授课内容时要从长远考虑,为三年后的高考做好铺垫。教师要在日常授课中教会学生在写作中融入创新性与实用性。一、高中作文教学的现状高中语文知识点比较庞杂,涉及古文翻译、阅读理     

勤于读书,易于作文——浅析高中作文写作

语言是一门艺术,写作是突破语言范畴的一种方式,这就需要不断积累素材。高中作文写作就是需要学生不断从生活中积累点滴的感受,只有做到读万卷书,才能够下笔如神。新课程标准强调高中作文写作需要教师有计划地对学生进行指导,学生只有有了各种写作素材,作文的质量才能有所提高。     

浅谈高中作文写作

几乎所有的语文教师对作文教学都感到头痛,感到作文是一团乱麻,无从下手,要想取得成效,又不是一朝一夕的工夫.因此我们当老师的常常将责任推卸到学生自己身上.     

高中作文写作拾零

<正>作文素有语文"半壁江山"之称,它在高考语文中的重要性是不言而喻的。然而,纵观现在的学生作文,行动上"懒",心理上"怕",思维上"窄",语言上"瘪",技巧上"拙",从作文中看不到他们鲜活的个性,更看不到他们锋芒的才情,大部分都是拼凑"克隆",这不得不令人担忧。所以,结合自己这些年的作文教学,想谈几点写作议论文的体会。     

浅谈高中作文写作

几乎所有的语文教师对作文教学都感到头痛,感到作文是一团乱麻,无从下手,要想取得成效,又不是一朝一夕的工夫,因此我们当老师的常常将责任推卸到学生自己身上。但是,回头想想,我们是学生求学道路上的引路人,学生不会作文、厌恶作文是不是与我们长期因循守旧、教学与实践相脱离的落后作文教学方式有一定联系？     

高中作文写作拾零

作文素有语文“半壁江山”之称，它在高考语文中的重要性是不言而喻的。然而，纵观现在的学生作文，行动上“懒”，心理上“怕”，思维上“窄”，语言上“瘪”，技巧上“拙”，从作文中看不到他们鲜活的个性，更看不到他们锋芒的才情，大部分都是拼凑“克隆”，这不得不令人担忧。     

高中记叙文写作如何抒发真情

<正>对于高中学生而言,记叙文的写作,文通句顺、事件清晰已经不再是写作的终极目标。高中记叙文写作相对于初中生而言,要有更深层次的追求。记叙文是一种记叙事件、描绘人物的文体,其最大的特点是要能以真情动真心。正如唐朝诗人白居易所说,"感人心者,莫先乎情",记叙文的写作要能"煽情",真正地用真情打动读者。当然,这种"煽情"不是要违背客观真实,而是强调一种艺术的感染力,并非鼓励胡编乱造。本文就简单谈谈在记叙文写作中如何"抒发真情"。     

高中材料作文写作指导

材料作文是近年高考作文题目中出现频率最高的,它在多类高考作文题目中是不容易理解的,原因在于它从作文立意、写作体裁及文字表达、字数等多方面考查考生的阅读理解能力。作者主要从准确理解题目需求、选择正确的角度、注意平时对事物的思维训练等方面强调材料作文写作要注意的问题。     

高中作文个性化写作教学

个性化写作是指在学生天赋所及的范围内最大限度地发挥他们的主观能动性。使他们充满着写作的激情和创作的欲望,从而使其个性在写作中得以凸现。对此,《高中语文新课标》在写作教学中提倡个性化写作,其具体的阐述是：“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”     

如何指导高中作文写作

2012年高考已经谢幕,江苏省语文卷中,高考作文分值仍旧占了半壁江山,而现如今很多学校的作文教学存在的弊端令人担忧。本文主要结合高考作文题,对高中作文教学提出一些建议。     

高中作文评语的写作建议

<正>作文评语是教师对学生的习作从形式到内容的全面评价。作文评语可分为眉批和总批,眉批侧重对学生习作中的字、词、句和标点等细节问题的评价,主要对学生进行细致而具体的写作技巧的指导;总批是对学生作文的总体概括性评价,只有两者相互结合,才能提高学生的作文能力。评语不仅能诊断学生作文中的优缺点,为学生设定今后努力的方向,还能发挥沟通师生情感和鼓励学生的作用。一、高中评语存在的问题1.评语陷入简单化、八股化的泥淖中。     

常见高中作文写作的技巧

<正>写作就是要通过对语言文字的利用达到表达以及交流的目的,它是对世界以及自我进行认识,创造性进行表述的重要过程。要利用语言表达内心情感,和别人之间进行交流以及碰撞和融合,从而形成创造性表述的重要方式。可是,从当前情况看,高中作文写作还是受到应试教育的相关影响,学生写作思维缺少创新性,缺少写作技巧。因此,要对写作技巧加以研究。一、抒发真情实感要对学生写作实践加以重视,唤醒其写作的欲望。     

真情回归,高中作文教学的有效途径

<正>高中学生已基本掌握了一些写作的技巧,具备了一定的写作技能。但读起他们的作文却感到生涩,缺少一种情感的因素。所以,我们在教学过程中应该对学生进行情感的激发,来促使学生在作文中表达真情,并从中获得情感体验。有真情实感的的作文能抓住阅卷老师的心理,使学生在作文考试中取得理想的成绩。因此,我们要鼓励学生从仅靠技巧写作向内心的情感表达转变,获得自我的表达方式,从而让真情在作文中回归。一、结合语文教材,进行作文情感教育     

初中生“真情作文”写作指导

在初中阶段,写作一直是教学中的重点与难点,学生在写作时,常常不知道如何下手,并且多数写作内容缺少新意。为此,教师应切实指导初中生进行“真情作文”写作,引导学生将心中真实情感抒发出来,为作文赋魂。主要在阅读积累、多样活动、技巧指导、方法讲解、情境创设、鼓励肯定中丰富情感、深化感悟,鼓励学生灵活表达、写出真实感人的作品。     

浅析高中作文教学

<正>语文教学的重要任务之一就是培养学生的写作能力,让学生们能写出文从字顺、具有真情实感、立意有一定深度的好文章。但在日常的作文教学中,教师往往只注重高考升学的限制,在指导高中生练习写作的过程中,仅仅强调的是写作手法、知识和片面的写作技巧等,这些问题严重影响了对学生书面表达能力的培养。一、把创新精神融入作文教学创新是中华民族进步不止的源泉和灵魂。创新能激发学生创作的求知欲,带动学生去探索思考世界的     

高中作文写作应注重思辨性

写作思辨性表现在层层深入的剖析、不同角度的解析、有根有据的分析上。教师要引导学生发挥对立性思维能力、假设性思维能力、追问性思维能力,从而让学生在写作中彰显自己独立的见解、合理的认知、缜密的思维。     

高中思辨性作文写作教学策略研究

新课标提出,在高中语文学科核心素养培养的过程中,要促进高中生的思维发展,引导学生运用语言思维获得更多的逻辑思维或者是辩证思维等。但是在日常的语文课堂上我们会发现,课堂中缺乏哲学思辨的因素,很少的学生会独立地进行逻辑思考,教师对于学生也缺乏这方面的教学引领,这和新课标提出的思想是相背离的。当前的写作教学过程中,教师应培养学生进行思辨性作文的写作。     

高中思辨性作文写作教学策略研究

<正>高中作文教学太过于注重对文本模式的归纳、训练,忽视了学生在思辨能力方面上的培养,造成学生的写作兴趣不高,思想受到束缚,写出来的文章没有创意,没有新意,很难让人有一种赏心悦目的感觉。因此,本文从思辨性作文的特点出发,详细讨论一下有关思辨性作文写作教学的一些策略。一、高中思辨性作文写作中存在的一些相关问题     

高中作文评语写作的思考探析

学生作文水平的提高有很大一部分同教师准确的评价有关。当前教师作文评语存在着简单和模式化,无针对性等现状,对教师如何写好作文评语在用真情鼓励,评语的针对性以及改变说教者角色,和学生平等对话等方面的探讨是很有价值和意义的。