注重口语训练培养表达能力

"说"是语文的四项基本能力之一,而且运用最多、最广泛,较强的口语表达能力是现代高素质人才的必备条件之一.口语训练是提高学生语言表达能力的重要途径.本文对此进行了论述.     

让学生敢说、乐说、有话可说

语文课程标准明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交际中要培养他们的语言表达能力。随着课程改革的不断深入，语文实验教材把口语、综合性学习、语文实践活动等内容归类为语文生活，让学生在语文活动中互动学习、扩展知识、培养能力、发展思维，这给     

浅谈“非人称主语句”

语言表达能力是一个人成功必须具备的基本能力之一,现代人才学已将它列为个人成长的重要能力。 口语交际是语言表达能力培养的基础。课程标准实验教科书每组课文中都新增了“口语交际”的教学内容,目的是规范学生的口头语言,训练学生的听、说能力,培养他们良好的理解能力、语言习惯,以及口语交际中的语言应对能力。     

如何培养学生的口语交际能力

口语交际是人们通过口语来交流思想、传递信息的过程,是听与说互动式的动态语言实践.新修订的小学语文教材从第一册起就增设了口语交际课,把听说能力作为一种交际手段,从小培养学生的语言表达能力.上好口语交际课,培养学生的口语交际能力是农村小学作文教学亟须解决的问题,也是大家共同关心和积极探讨的问题.就这一问题,我谈谈自己的看法和体会.     

改进中职口语交际教学,让中职生“想说、敢说、能说、会说”

本文从师生两方面入手,对语文口语交际教学实践中的一些做法进行阶段性总结,以积极推动中职口语交际教学的改革,让中职生"想说、敢说、能说、会说",提高以语言表达力、沟通力为核心的口语交际能力。     

浅谈职高语文教学中的口语训练

时代对于人才素质的一个基本要求,就是要具有较强的交流信息的口头表达能力.加强口语训练,提高口语交际能力,这也是现代社会对人才素质提出的必然要求.而职高学生口语交际能力的现状却不容乐观,在面临就业和社会的选择与竞争时,他们往往语言表达迟钝,甚至语无伦次,并因此失去了很多良好的就业机会.因此,提高职高学生的口语交际能力也应成为职高语文教学的一项重要内容.     

高师中文系学生口语表达能力培养初探

本文就怎样培养高师中文系学生口语表达能力这一问题,从“训练学生学会说普通话”、“训练学生的语言表达能力和把书面语言口语化的能力”、“训练学生的语文教学专业口语能力”三个方面作了探讨。     

亲近孩子的童言童语——浅谈小学语文口语交际教学

口语化的语言表达能力是生活中、社会上与人交往的重要因素,可以说,生活中的方方面面都能涉及到口语交际。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中也有明确地提出"口语交际能力是现代公民的必备能力",小学生要"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往……"现在的教学理念要求我们以人为本,素质教育,也因此,我们更需要去重视小学语文中的"口语交际"方面的教学。     

探析初中语文口语交际的情境教学

听、说、读、写作为语文教学中的基础组成部分,它直接影响着语文教学效果,其中说最为重要。口语交际是说的具体表现形式,它不仅直接代表着学生的语文修养,还能映射学生的语言表达能力。而初中是培养学生口语交际能力的关键,我们应为学生创设良好的口语交际环境,进而不断增强学生的口语交际能力。在分析初中语文口语交际教学存在的问题的基础上,针对初中语文口语交际提出了具体的情境教学策略,希望能为初中语文口语交际教学提供一定的参考。     

初中历史教学培养学生语言表达能力的策略

历史课程目标中提出了要加强学生语言表达能力的要求,因此在历史教学中,教师要加强学生语言表达能力的训练。为此,教师可通过引导学生学朗读、讲故事、搞论辩等,培养学生的口语能力、叙述能力、思辨能力,从而不断提高学生的语言表达能力。     

谈中职语文教学之口语训练

从语文教学目标、社会发展需求和中职生语言表达能力的现状展开探索,阐述加强口语表达能力训练的必要性和迫切性,指出提高口语交际能力的教学策略.     

如何在初中语文教学中训练学生口语交际能力

口语交际能力是初中语文教学的重点,它并不是简单的交流,而是运用语言技巧,通过缜密思考之后,将其向受众有效表达的能力,对于学生的语文综合素养要求较高.为了有效达到口语交际的目的,"打腹稿"成为一种常用策略,需要学生具备扎实的语文基础功底和良好的语言表达能力.文章就初中语文教学中学生口语交际能力训练进行研究和探索.     

运用“四环节”教好口语交际课

新大纲指出:语文是最重要的交际工具。根据语文学科这一特性,新教材从一年级开始,在编排体例上增设了“口语交际”的训练,目的不仅仅是要求训练每个学生的听和说的能力,更重要的是要求在口语交际上,培养学生的语言表达技巧,提高语言交流能力。根据新大纲的要求,教师在教学中要重视运用“四环节”教好口语交际课。一、图画,口语交际教学的凭借。图画是客观事物的形象反映。图画可以引发学生进行语言交际的兴趣。口语交际课一般由图画、提示或问题两部分组成,图画是其中的一大部分,体现了口语交际的主题,是口语交际教学的凭借。因此,在进行口…     

谈谈语言交际能力的培养

一、因势利导,提高学生对培养语言交际能力重要性的认识首先可结合专业思想教育,使学生认识到语言交际能力的重要性;其次在课堂教学中,可讲述一些历史故事,如晏子使楚、廉颇蔺相如列传、诸葛亮舌战群儒、烛之武说退秦师等等,使学生意识到语言交际“一言九鼎”之奇效,领略雄辩的口才所具有的巨大威力;第三联系生活实际,说明时代对人才提出了新的要求,从而使学生产生危机感和紧迫感,使学生的口语训练从被迫说发展到自觉地说.二、明确目标,一步一个阶梯提高学生的语言表达能力在抓好课堂的语言能力训练外,我们坚持抓好课前五分钟的口语练习,并根据学生的年龄和心理特点,结合课文实际,确定语言训练的内容、形式、要求,做到目标明确,有的放矢.经过几轮的训练,收到了较好的效果.我们把课前五分钟口语训练具体分为四个阶段:第一阶段;站在座位上讲,介绍自己情况,说自己想说的话.要求说普通话,语言清晰,音量适当,意义完整明白.     

语言表达类课程主体性情景化教学模式探索

语言表达能力是大学生基本素养的重要组成部分,语言表达类课程是研究口语运用规律的应用语言学科,其目的是为了能切实提高学生的语言表达能力.在教学过程中要努力构建主体性、情景化语言表达类课程教学模式.     

让学生在口语训练中成长

口语交际能力是现代公民的基本能力。新课程标准要求"努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识"。因此,言语交际表达训练既要以教材为凭据,又不能拘泥于书本,要让语文教学走进生活,充分利用母语教学得天独厚的语言环境,让学生在生活中学习,在说的实践中练习语言表达,在互动中发展言语交际能力。但     

浅谈数学语言表达能力的培养

语言是思维的工具.语言表达能力的强弱,一定程度上反映了思维水平的高低.因此,有计划、认真地培养学生数学语言表达能力,对于发展学生的思维能力,有着重要的作用.下面,就此谈谈自己的做法.抓口语.口语是思维表现的主要形式之一.     

快速提高口语能力的方法

语言最基本的功能是交际,良好的语言表达能力是一个人非常重要的素质。在英语教学中提高学生的语言表达能力既是课程标准的要求,也是学生自身发展的需要。英语口语测试成为中考必考的一项,所以在九年级下半学期英语老师会花费大量的时间去训练学生的口语,但是部分学生口语能力提高仍不明显。根据多年的教学经验,笔者总结了一下有效提高学生口语能力的方法供大家参考和借鉴。     

浅议小学语文口语交际教学中学生的心理特点

加强口语交际教学是新课程标准要求的一个重要的语文教学环节,学生口语交际能力的提高与其心理特点有着直接联系。因此,教师要充分了解学生的心理特点,有针对性地加强口语训练,以逐步提高学生的语言表达能力。     

师范院校学生语言表达能力培养的思考

语言能力包括两个方面,一是语言表达能力,二是语言接受能力。语言表达能力又可分为口语表达能力和书面表达能力,前者通常指“说”的能力,后者通常精‘导’的能力。本文所说的“语言表达能力”只限于前者,即“说”的能力。古往今来,语言表达能力在人们的社会活动中占有举足轻重的地位。古人说：“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”;今人认为当今世界有三大致胜武器：口才、金钱和电脑。对世纪教师不仅应具备广博精深的科学文化知识,还应该具备全面创新的能力素质。前苏联学者彼得罗夫斯基认为教师必须具备六种能力,…