如何提高思想品德课实效性

在初一思想政治课教学中,如何使学生以"知"导"行",体现新课程标准的要求,进一步增强教育教学实效,始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题.过去,中小学课程统一内容,统一考试,统一教材教案,统一标准,教师过分依赖教科书和教学参考书,影响了创造性的发挥.课堂教学的模式化,导致课堂教学少有生气,过于枯燥乏味,学生对政治课不感兴趣,致使"知"和"行"脱节.表现在教学中存在以下弊端:一是道理讲得多,联系实际少;二是教师讲得多,学生参与少;三是只局限于书面作业,行为督促少.为改变这些不适应新课改的状况,我进行了相应的教学改革活动,以提高初一思想政治课的实效.     

创新政治教学 提高课堂效率

一、课堂教学要突出创新意识和创新精神 时代呼唤创新教育,而传统的政治课教学却存在着诸多弊端。如教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少等。这些问题严重地妨碍和限制了学生的个性和潜能的发展,不利于创新人才的培养。为此,教师应从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来：其一,要让政治课导语充满魅力;其二,要让政治作业活起来;其三,要让教学形式多样化;其四,要建立健全评价机制。     

利用“空间教学”优势实现初中物理教学模式新变革

现在的初中物理课堂,以教师为中心的讲授式教学模式依旧是主流,教师讲得多,学生问得少,教师想得多,学生思考得少。通过对新课标所提出的物理课程改革目标进行仔细解读,我们可以发现"科学探索"这一关键词被多次提及,这充分说明了在义务教育阶段,物理教学的目的不应满足于"填鸭式"的知识灌输,更应重视对学生自主学习兴趣、科学探索能力、创新意识、科学     

职校政治课学生学习兴趣的培养

职校政治课是一门理论性较强,较为抽象的学科。长期以来,在传统教育思想的影响下",满堂灌"加"死记烂背"的教学方法成为大多数教师和学生夺取"考试高分"的捷径,然而它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养,忽视理论与实践的有机结合。同时相当一部分学生认为在职校就是为学一技之长,学习政治课作用不大。因此,政治课成了职校阶段教育中"最容易教"和"最容易学"的课程,在学生心目中沦落     

定向互动导思创新为学生的可持续发展而教--《思维与数学教学》课题研究实验报告

一、课题的基本情况 1.问题的提出 素质教育的全面推进必须以培养学生的创新精神与实践能力为重点,以改革课堂教学为突破口,不断提高教育教学质量.然而,在高考指挥棒的影响下,高中数学教学"应试教育"倾向却比较严重,先是"满堂灌",后是"启发式",启发也仅局限于老师"启"(问)学生"发"(答),存在四多四少的现象:知识传授多,例题示范少;由于教师未把书本知识活化,缺少再创造机会,在教学中就题论题多,指导方法少;演绎推理多,分析探索少;由于教师缺乏培养学生思维能力的明确要求,在教学中教师讲得多,学生想得少,严重制约着学生思维能力的发展.1989年始我们对在校生进行问卷调查,了解学生的学习状况,特别是解题过程中的思维状况,并思考对传统教学模式进行改革,旨在培养学生的学习能力和创新能力.     

我的课改三“滋味”

<正>2013年,以"能动学堂"为题的课改之风悄然吹进了我们的校园,吹进了每一位老师的心中。两年来,课改之路上,有过成功的体验,也有过迷茫困惑。个中滋味,只有当事人才能够体会。过去的课堂教学大多是老师讲得多,学生思考少;一问一答多,研讨交流少;操练记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;照本宣科多,实践活动少等。忽视了对学生创新意识、合作能力和探索精神     

把握学科特色改革课堂教学

思想政治课开展创新教育的现状不容乐观 ,创新教育往往只是一种偶尔应景的“公开的表演”活动。“创新”的表演之后依然如故。出现这种现象的原因是多方面的 ,我以为一个重要的方面即在于对政治学科到底是怎样的一门学科 ?其对于教学的内在要求是什么 ?而这些问题很少有人去认真思考。在推进创新教育的今天 ,我们必须重新审视这一基本问题 ,并从中寻找出有利于创新教育的思想政治课课堂教学模式。首先 ,政治学科强烈的实践性特征要求我们实施开放性的课堂教学 ,引导学生感受创新的情境。政治课的内容来源于人们广泛参与其中、深受影响的现实…     

培养创新能力提高教学实效

创新是-个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.江泽民同志指出:"教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命."思想政治课作为基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课,也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带.如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,是当前思想政治课教学改革的关键,也是我们每一个思想政治课教育工作者,都应该认真思考和积极探索的问题.     

浅谈新课程理念下探究新方法,讲活政治课

新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式,转变教师的角色,新课程的教学改革要求培养创新型的人才。如何提高政治课教学的质量和效益,真正使政治课成为学生的最爱,只有讲"活"政治课,才是政治课教学的唯一出路,也只有"活"才能培养学生的创新意识,跟上时代发展的步伐。     

思想政治课教学改革的新理念

为适应时代的创新要求,培养社会需要的创新人才,思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。 一、创设积极思考的教学氛围,培养学生的创新精神 学源于思,动脑思考是发展创造能力的关键。教师要善于启发引导学生独立思考,创设积极思考的教学氛围,使整堂课充满新意,以培养学生的创新精神。     

如何在小学语文教学中指导学生“读、看、说、写”

问得多讲得多作业多,读得少看得少说得少写得少,这"三多四少"是目前许多农村小学语文教学实践中普遍存在的七大弊端,它对体现学生的主体地位,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质都起着极大的阻碍作用。要想切实落实素质教育,全面提高学生的能力,就必须变"三多四少"为"三少四多",即少讲少问少作业,多读多看多说多写,而且要教给学生具体的方法。本文就这"三少四多"及其方法谈谈笔者在教学实践中的认识和做法。     

适应新课改要求 培养学生创新能力

<正>思想政治课是一门理论性、思想性、应用性很强的学科。它在青少年成长过程中起着重要的导向作用,是教育"三个面向"、培养"四有"人才的一门重要学科。21世纪是知识经济的时代,知识经济的本质是创新,而创新的核心是人。因此"创新的关键在人才,人才的成长靠教育"。培养学生的创新素质,是我国教育改革的核心目标。如何适应新教材的要求,提高思想政治课教学效益,我认为,可以从以下几个方面入手:一、激发学生的兴趣,创造乐学的氛围     

探索政治课教学策略培养创新型人才

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"当前,政治课教学改革的关键是培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,使其成为创新型人才,这也是思想政治课教育工作者必须在实践中认真思考和探索的课题。一、创设学习情境,设置悬念,激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"因此,在政治课上培养学生的兴趣和学习主动性至关重要。在教学活动中,教师要善于创设情境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生合作探     

新课改中思想政治课教学模式的转变

从新课改和素质教育的角度看,目前的思想政治课存在以下几个方面问题:首先,在教材内容上,存在着"三多三少"的情况,即抽象的多,具体的少;遥远的多,现实的少;观念性的多,实用性的少;其次,在教学模式上,往往不能结合思想政治教育的特点,进行一种注重成效的教育。教师离不开"灌输-考试"的基本模式,学生是离不开"识记-     

浅议中学政治教学中学生创新能力的培养

新课标对创新教育提出了明确要求。本丈结合中学政治课教育教学工作实际,就中学政治课教育教学如何培养学生的创新精神和创新能力,从构建和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围;巧设疑问,加强引领;创新学习方式,鼓励学生求异思维;关注社会,关注生活,在实践中培养学生创新能力等方面,阐述了在中学政治课教学中如何培养创新能力的思考。     

深化教学改革 构建高效课堂

课堂是教师教学和学生学习的重要场所,课堂是实施素质教育的主要渠道,课堂也是落实课程改革理念的主要阵地。然而,当前的课堂教学却存在着“七多七少”的现状,即：教师讲解时间多,学生独立思考时间少;教师提问多,学生质疑少;知识灌输多,实践活动少;就教材讲教材的多,创造性使用教材的少;要求死记硬背的多,注重培养创新意识的少;教育教学理念了解得多,真正将理念落实到课堂实践中的少;教学付出多,教学收益少。因此,改革课堂教学,提高课堂效益,是每位教育工作者义不容辞的责任和使命。     

高中课改下的历史教学策略探究

高中课程改革是近二十年来课程文化再创造的最大一次课程变化,是涉及课程理念、课程结构和课程实践等方面的深刻变革,也是一次从教育理念到教学实践的全面改革和创新突破。课改的主阵地是课堂,找到当前历史课堂教学的一些症结和成因,探索既易于操作推广,又符合课改教学理念的课堂教学模式,是教育者必须认真思考和积极实践的。课改下历史课堂教学存在的问题高中新课改实施后,历史课堂教学仍存在"六多六少"的传统格局,即"平铺直叙多,创设情境落实少;重复作业多,分层布置少;教师讲得多,学生活动     

"另类"教育的行与思

教育的目的是培养人,培养社会需要的人.教育中的规范要求非常重要.在传统教育中,对学生而言,提倡严格约束、榜样示范的多,注重换位思考、顺势诱导的少;对教师而言,提倡勤奋耐劳、呕心沥血的多,追求轻负高效、超然物外的少.其实,站在学生角度思考处理问题、追求"清闲"等"另类"的教育行为,会发现其中也蕴含着教育的智慧和精彩,处理得当,更能收获教育的成功和喜悦.     

在思想政治课中培养学生创新能力的方法探索

创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是在教学过程中研究和解决如何培养学生的创新精神和创新能力,其目标是培养具有创新精神和创新能力的人才。 思想政治课如何培养学生的创新能力呢?就是要根据思想政治课的特点、要求,联系学生在中学阶段的认知结构和认识水平,采用创新教法,优化教学情境,启发、激励学生积极主动思考,培养学生问题意识、主体意识与参与意识,充分发挥学生在教学中的主体地位和作用,激发学生的创新思维,成为学习的主人。教学中,我着重采用以下方法来培养学生的创新能力。 一、问题情境教学法 就是精心设计问题,努力启发和发展学生积极思     

培养学生创新意识对思想政治课教师的新要求

思想政治课把培养学生良好的理论素质、思想觉悟和道德作为主要任务区别于其他学科。现阶段注重培养学生的创新意识,对学生进行经常性的创新教育是思想政治课教学达到教学内容与教学对象协调统一,学生个体素质发展与社会时代发展协调统一的必然选择。为此要求政治课教师必须具有创新意识、创新素质、创新能力,要创设创新教育的外部环境。