浅谈面批英语作文能够提高英语写作水平

长期以来,我们英语教师在进行英语作文教学时注重的是英语作文的指导与训练,忽视了英语作文的批改,这种指导方式效果并不明显,学生的英语作文水平并没有提高上来。我国著名教育家叶圣陶曾经说过"给学生改作文,最有效的办法是面批。"近些年来,对学生的英语作文尝试采用了面批方式,发现面批英语作文能够激发学生的写作兴趣,提高学生的英语写作水平。     

初中阶段学生自主评讲作文教学尝试

写作前必要的指导、教师细批或面批与学生自批互改齐头并进,让学生讲评。这是学生自主评讲作文教学中必须重视的三方面内容。其基本指导思想是使作文教学走上自主化、多样化的轨道。     

面批作文:为孩子点燃一盏温馨的习作之灯

著名教育家叶圣陶曾经说:"好的作文是改出来的","给学生改文,最有效的办法是面改。"面批作文确实是提高学生写作水平的有效方式。一、面批作文,能帮助学生树立写作信心目前的作文教学难见起色,一个重要原因是学生缺乏写好作文的信心,他们早已习惯了"高耗低效"的作文训练之路,对写作是不折不扣的应付态度。其实,只要换一种思维方式,适当对学生作文进行面批,就能唤醒学生沉睡的写作心灵,点燃学生的写作激情,重新树立写作的信心。一次早自习,我轻轻来到A同学面前,用     

初中作文批语面批探讨

作文批改不是对习作结果的最终鉴定,不是作文教学的最后一道工序,而是改进教师的教与学生的学并最终使学生掌握写作技能的过程,是作文指导的延伸、扩展与补充。本文从教师面批方面探讨提高学生写作兴趣和写作水平等问题,在作文面批过程中,教师能获得问题反馈,及时调控以改进自己的作文教学。     

谈谈作文面批

作文面批是师生之间以当面个别交谈的方式进行作文批改的一种方法。下面谈谈笔者多年来进行作文面批的做法和体会。 一、面批前,摸情况,分类型,做到心中有数。 在进行作文面批前,教师要摸清学生作文的实际情况,积累一些学生作文问题的资料,并对其作出恰如其分的分析研究,从而心中有数,为面批作好准备。因     

在高职作文教学中应用面批法的几点思考

高职语文教学应重视作文教学以此来大力提高学生的写作水平,改变传统的作文批改方法而采用面批法来激发学生的写作热情是一种行之有效的途径.文章就面批法的理论依据、准备和实施步骤、面批法所遵循的原则和意义进行了逐一阐述,为高职院校语文教学中教学实践提供了范本.     

面批——一种有效的作文批改方式

<正>作文批改是作文教学的一个重要环节。在新课程理念指导下,如何使作文批改摆脱传统方式的束缚,收到事半功倍的效果?笔者认为面批不失为一种有效的作文批改方式。现谨结合自己的教学实践,谈谈对面批作文的一点认识。一、对传统批改方式的审视笔者从事小学语文教学多年,发现绝大多数老师批改作文的做法是"封闭式"的,即学生完成习作后交给老师,老师在办公室里独自批阅,批阅过程中先是圈圈点点,最后再写上评语,     

小学生作文还是面批好

叶圣陶说：“给学生改作文,最有效的办法是面批。”面批是作文教学中最典型的因材施教的方式,也是学生最愿意接受又行之有效的一种批改方法。它沟通直接,突出反馈的作用,能帮助学生辨析作文中的正误,为自己修改作文提供依据。对于小学生来说,面批这一批改形式比其他形式会更加有效。     

“四步”作文教学法与作文教学效益的提高

"四步"作文教学法,即计划指导、修改升格、佳作引领、面批重作。"四步"法的核心是激发学生作文写作的内驱力,让学生想写作,想提高,能提高,成为作文教学的主体。重点环节是修改升格,让每一位同学感到自己的作文有提升的可能;让每一位学生感到通过训练,自己有能力提高作文的水平;让每一位学生期盼自己的作文通过训练能成为班级的佳作,从而以最饱满的激情投入到写作中。     

小学生作文还是面批好

叶圣陶说：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，也是学生最愿意接受又行之有效的一种批改方法。它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析作文中的正误，为自己修改作文提供依据。对于小学生来说，面批这一批改形式比其他形式会更加有效。     

在作文面批中教师应扮演的角色

批改作文的关键在于了解学生的写作困惑,而要了解学生写作困惑的最好方式就是和学生面对面地交流、畅谈,即面批。每次面批学生的作文前,我都会对学生的作文做一次认真的阅读,对学生作文的优点以及存在的问题做到"心中有数",也就是为面批做好"备课"。面批作文时,教师应做到以下三点:一、面批作文时,教师是"倾听者"教师应该从学生的作文中找到他想要表达的感情和体验等,并帮助学生自己整理出清晰的行文思路。每次在和学生交流的时候,我都注意倾听以下几个内容:     

高中英语作文面批之我见

英语写作是近几年英语高考考查的一个重点,也是高中英语教学的一个难点。其实,影响英语写作水平的因素很多,而我就作文批改方面来谈谈提高作文成绩的一点看法。基于目前高中阶段教师对英语作文的批改以笔批为主且无成效的情况,我发现面批倒是一种行之有效的方法。一、作文面批是一种科学可行的方法1.面批作文可使学生及时、清楚地认识到自己作文中的每一细节问题,并且明白如何去修改。我校的学生大部分都来自农村,学生英语基础都比较差,更谈不上英语语感。对于他们来说笔改作文就是"雾里     

浅谈小学作文的批改

一、多就少改,多批少改,指点迷津批改作文是作文教学的重要一环。但对初学写作的小学生来说,重要的是激励和指导,是"批",不是"改"。原因有二:其一,精批细改,教师用自己的水平去要求学生,把学生的作文改得"体无完肤"、"面目全非"会伤害学生的自尊心,挫伤写作的自信心和积极性,使其更     

新课改背景下关于作文批改策略的实践探究

作文批改是作文教学中至关重要的环节,它的优劣直接影响着作文教学的效果,从而影响到学生写作能力的发展、语文素养的提高和个性的张扬。本文认为作文批改要抓"主要",抓"效果";"批"要准确到位,"改"要以点带面;批改倡导面批面改;批改要从源头抓起,为现行的中学作文批改优化提供了可操作的方案。     

浅议中学作文面批

作文面批是中学语文教学的一个有益的尝试 ,作文面批的特殊性在于 :教师在面批学生作文时 ,不仅要动口、动笔 ,还必须对于学生提出的作文难点作直接的正面回答 ,使学生及时发现自己的问题 ,较深入地剖析自己的问题 ,主观积极性得到发挥 ,因而心悦诚服。同时 ,面批又不能影响正常上课。在时间安排上学生的课堂学习始终是第一位的 ,教师要巧作安排。下面把作文面批与平时批改学生作文做一比较 ,我们发现有如下优点 :1、增进师生之间的感情。当语文老师未开展作文面批教学时 ,虽也对学生作文认真地进行批改 ,又是眉批又是总批 ,但语文老师在作…     

面批作文应注重学生的心态因素

面批作文是教师向个别学生详尽而深入地剖析其作品的优劣,指点写作门径,面授诀窍的一种批改和教学兼而有之的手段。其针对性之强,学生得益之深、广,是课堂教学所无法企及的。但有时也有例外,有的学生数次轮到面批作文,但以后作文并无明显的进步。这是什么原因呢?我认为面批作文时,学生的心理状况是很重要的一个因素。面批作文,乃师生间心的沟通,交流思想的过     

“学生互批互改作文”实验报告

一、问题的提出(一 )对于语文学科作文教学现状的分析初中阶段的作文教学是语文教学中的重要组成部分。每一位语文教师都很重视作文教学中的指导和批改两大环节 ,尤其是在批改这一环节上更是花费了很多精力 ,付出了许多劳动。教师们绞尽脑汁旁批、总批、详批、面批 ,可谓方法用尽 ,但收效甚微。学生们拿到作文本往往只重视分数 ,不重视老师的评语。即使看了评语也不太放在心上 ,多数同学对写作应付了事。这就造成了作文教学的一大矛盾。这种以教师为主体的作文教学也不适应当前素质教育的要求 ,更不利于学生素质的提高。(二 )进行作文批改改…     

作文批改"三步曲"

小学作文教学高耗低效,一个重要的原因是教师包办过多,从指导到批改再到评讲,费时劳神,结果却是学生只关心作文成绩,可谓"吃力不讨好".笔者认为,作文批改是教师的"批"和学生的"改"共同完成的创造活动,让学生也参与到作文的批改中来,由师生共同演绎作文批改"三步曲",不失为一种行之有效的方法.     

中学作文教学初探

传统作文教学的模式极易走入五大怪圈,我想就此谈一谈我个人对作文教学的看法。作文评估方式要灵活多变。首先看学生互批互改,再看教师＂下水作文＂,再次,以面批代替文批。我认为,作文评估不要局限于一种固定的模式、套路。作文教学要侧重写前指导。首先,是文章学的指导——写作技巧训练的说明。其次,＂作文学＂的指导。     

初中学生作文评改新途径

在传统作文教学过程中,往往是教师批改作文,学生被动接受老师的评分及评语。所以学生作文兴趣不浓。文章介绍了在教师指导下学生互改,师生合作批改,教师面批面改。以及利用媒介,激趣促改几种形式优势互补,从而引导学生在修改的过程中提高写作能力。