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高鑫 《黑龙江教育学院学报》2000,(4):46-47
一 当前，研究和倡导教师教学实践反思能力的培养，是有其客观必然性的。首先，它是追随世界教育发展进程的需要。《课堂教学的革命》一文的作者对本世纪教育发展的进程给予这样规律性的揭示和描述：“本世纪教学走过的道路，大体上可以梳理出如下发展轨迹：知识本位──智力本位──人本位。这一发展轨迹与社会需求的发展是相一致的。”从知识本位到智力本位再到人本位既是教学功能的继承，也是教学功能的拓展，也是在教育发展不同阶段所体现的与之相适应的不同的教学思想。教师能否自觉跟上时代发展的脚步，树立新的教学思想，开拓教学新… 相似文献
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仇秀坤 《中国教育技术装备》2011,(16)
1 前言
英语课程标准明确指出,"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力",强调"以学生发展为本"的素质教育课程理念与目标,体现了以育人为核心,以培养学生的创新精神与实践能力为重点.而郭思乐教授的生本教育恰恰很好地体现了这一目标.生本课堂要把学生的学放在首位,把学生变成课堂的主人,教师应该由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,把"教堂"变为"学堂"才能充分体现生本课堂的生活性、生命性和发展性.生本教学中注重发挥学生的主体地位,激发学生学习的内在动力和热情,引导学生在合作探究中发现,诱发学生在讨论交流中质疑,让学生在体验中创新. 相似文献
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刘正云 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):111-112
面对未来社会的发展,教育必须围绕四大基本要求,即学会认知、学会做事、学会共同生活,学会生存来开展。语文教育要力争实现从知识本位,向关注每一个学生发展的“以人为本”的历史性转变。语文教育只有溶入生活,才会具有生命活力。语丈是最凸现人文性,充满感情的,在语文教育中多为学生提供和生活拥抱,与心灵对话的机会,可以点燃生命创造奇迹。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要"学会生存生活",要"重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育"。2021年7月,教育部下发了《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》。通知中指出:"中小学要将心理健康教育课纳入校本课程,同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等。" "大力培育学生积极心理品质。切实培养学生珍视生命、热爱生活的心理品质,增强学生的责任感和使命感。"无论是从国家政策角度,还是从帮助学生全面发展的角度,推动生命教育事业的发展、提高大众对于生命教育的了解都是刻不容缓的任务。如何推动积极心理学视角下的生命教育更好地为大众服务也成为亟待解决的问题。 相似文献
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国家基础教育新课程方案对生命诉求予以了高度重视,"教育中的人"是富有生命活力的个体,倡扬"把个体精神生命发展的主动权交给学生"、"让课堂焕发出生命活力".由此看来,转变教育观念,逐步在教学实践中从知识本位向学生发展本位转移,是每个有思想的教师与时俱进的责任,笔者从三方面作了思考和探索. 相似文献
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黄晓赟 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(4):14-16
近二十多年的课程教学改革经历了“知识本位”———“智力本位”———“人本位”的发展轨迹,虽然这期间教育界始终关注着“培养什么样的人”这一教育的首要问题,然而作为“人”的学生,其生命的整体性和发展的能动性并非一直引起改革者的重视,而是有一个从“缺失”到“成长”的流变历程。 相似文献
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黄晓赟 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(4):14-16
近二十多年的课程教学改革经历了“知识本位”——“智力本位”——“人本位”的发展轨迹，虽然这期间教育界始终关注着“培养什么样的人”这一教育的首要问题，然而作为“人”的学生，其生命的整体性和发展的能动性并非一直引起改革的重视，而是有一个从“缺失”到“成长”的流变历程。 相似文献
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论科学教育中的科学方法教育问题 总被引：5，自引：0，他引：5
对科学方法的重视促成了一批有关科学方法、科学哲学等专著的问世。然而,对于科学教育来说,科学方法的引入却是20世纪后半叶的事,20世纪前半叶的科学教育只有科学知识的教育。一、科学教育中科学方法教育理念的凸现综观20世纪科学教育的历程,我们可以粗略地把它划分为三个阶段,即知识本位、方法本位和人本位阶段。在知识本位阶段,科学教育的重心在科学知 相似文献
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吴姗 《新课程导学(上)》2013,(21)
在数学教学中,情境的创设有利于把数学和生活实际联系起来,引导学生对生活中的问题进行"数学化",学会并且能从数学的角度去思考问题,又能帮助学生主动地把数学知识运用到生活中,提高学生的实际应用能力.
小学阶段的学生仍以形象思维为主,他们在进行数学学习的过程中仍需要具体事物的支持,而形象、有趣的问题情境是学生最易接受的. 相似文献
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甄丽娜 《陕西教育学院学报》2016,(4):48-52
我国学前科学教育在经历了从知识本位到方法本位,再到当今所倡导的促进幼儿终身发展的人本位的三个阶段。目前实践中传统理念指导的科学教育活动仍普遍存在。以整合程序能力为基本维度,以分析大班《神奇的蛋壳》教学活动"问题呈现—识别和控制变量—下操作定义—形成和验证假设—解释和交流实验过程和结果"等五个方面存在的问题为例,提出以整合程序能力为导向的幼儿园科学活动教学策略。 相似文献
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初中思想品德教学的内容应该与学生的生命经历密切相关,以学生的生命需要为依据,能够引起学生生命体验的生活内容。只有及时将社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象都吸收到教学内容中,才能不断提高教育的针对性、实效性和主动性,从而提高整个教育的质量。 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2011版)》将"健康地生活"单列为一个主题,突出健康生活教育在中学生物学教学中的地位。其课程目标要求学生逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。学生学会健康地生活,是终身发展需要,是提高中华民族体质的需要,也是生物学教师的中国梦。1结合教材内容,在课堂教学中渗透健康生活教育生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科 相似文献
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国家基础教育新课程方案对传统教育理念和教学方式的改变有了新的要求,特别是提倡“把个体精神生命发展的主动权交给学生”,“让课堂焕发出生命活力”等理念。由此看来,转变教育观念,逐步在教学实践中从知识本位向学生发展本位转移,是每个有思想的教师与时俱进的责任,本文从五个方面做了思考和探索。 相似文献
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技校教育如何培养学生学会学习 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，中等职业教育教学改革不断深入，全面提高学生素质，以人为本位即以学生能力为本位的教育思想，已被广大职教工作者认可和接受，并在教学实践中产生了巨大的作用和良好的效果。但是如何将这一指导思想更好地贯彻到教学实践中去，在教学实践中如何操作，还有许多需要广大职教工作者探讨和研究的课题。联合国教科文组织 21世纪教育委员会的研究报告《教育——财富蕴藏其中》指出：学生应学会学习，学会做人，学会交往，学会生存。笔者认为：这四种学习能力最为重要的，也是最基本的是学会学习。只有学会学习的人，才能具有自我发展和… 相似文献
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孙诗伊 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
小学阶段是学生学习能力初步发展、各方面学习基础构建的重要时期。这个时期下,学生对于英语这一新的语言类学科的学习还处于一个比较陌生且新奇的阶段,在学习过程中也会遇见许多问题。为了帮助学生更好地学习英语,让他们从小打下坚实的英语基础,教师需要把陶行知生活教育理念渗透到英语教学中,实施生活化英语教学。 相似文献
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阅读教材的每一篇课文都来自于生活，阅读学习的外延与生活的外延相等，我们理应加强阅读教学与生活的沟通，让阅读教学贴近生活，联系实际。这样才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。强调阅读教学的生活性，是对传统教育知识本位观念的否定，它着眼于以人的发展为本，是当今素质教育的一个重要亮点。其基本做法有：再现生活。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难… 相似文献
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在音乐基础教育课程改革全面进入实验阶段时期,我们作为第一线的音乐教育工作者,不仅要更新音乐教育理念,更要从根本上使音乐教学从"知识本位"向"人本位"转变,突出学生的主体地位,发挥学生的主体性和创造性。 相似文献
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一 面对新世纪，联合国提出了可持续发展的社会发展理念。然而，社会的可持续发展首先要落实在人的可持续发展上。而在人的可持续发展中，教育理所当然地起着不可替代的重要作用。与之相适应，小学数学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学数学的过程中更好地认识自然及人类社会；更好地适应日常生活，理解周围世界；更好地学会有条理地思考，学会表达交流，学会学习，学会交往，学会做人。总而言之，数学学习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。 (一 )新的数学观孕育着新的数学教育… 相似文献