浅谈小学英语有效课堂提问策略

本文研究以新课程为导向,以促进课堂有效性教学的目的为宗旨,以《新目标英语》教学过程中遇到的问题为研究对象,切实解决一些平时教学过程中存在的无效教学现象和问题。依据"有效教学理论"、"皮亚杰的认知发展论"、"维果茨基的认知发展论"和"班杜拉的观察学习理论"等教育心理学理论,运用"观察、实验、调查研究分析、行动研究、文献研究和经验总结"等方法开展研究。通过课堂教学研究与实践,构建课堂教学有效提问的新模式,更新教师的教学理念,改善教师的教学行为,提高教师的科研能力,从而促进教学活动的开展和学生的全面发展。     

特殊教育中培智语文作业设计初探

课后作业是教师进行课堂教学的延伸和拓展,是促使学生有效巩固课堂教学成果的有效形式。同时,作业的设计和安排也是检验课堂教学效果的一个非常重要的举措和关键环节。作为任教于特殊学校开展特殊教学的语文教师,如何设计和安排好培智语文作业是一个重要课题,因此,本文就此提出几点意见和策略。     

偏远地区教师研修机制创新例谈

吉林省《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中明确指出:要"改进培训内容,贴近一线教师教育教学实际。将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容,以典型教学案例为载体,创设真实课堂教学环境,紧密结合学校教育教学一线实际,开展主题鲜明的技能培训。"创设教师全员主动参与研修活动环境,对于提升研修工作效率,促进教师课堂教学能力的提高有十分重要的意义。针对偏远山区交通不便、农村学校同学科教师少、学校整体水平落后的现状,一些地方构建了"区域协作的教师继续     

如何在中小学音乐教学实践中打造高效课堂

随着素质教育和培养全面发展型人才要求的逐渐普及,人们对于中小学音乐课堂教学也越来越重视。但是在传统的中小学音乐课堂教学实践过程中,教学方式、教学手段以及教学思维都存在着一些问题需要进行改善。为了更好地实现素质教育目标,有效开展音乐课堂教学,我们应探究如何打造音乐高效课堂,以真正提升课堂教学的有效性,使得学生获得更好的发展。     

突出主体,注重反馈,提高课堂教学效率

本学年我校开展以"有效的课堂教学行为"为主题的教研活动。有效的课堂教学行为包括有效的问题设计、有效的问题提出、有效的练习设计、有效的教学反馈、如何创设良好的学习氛围、如何培养学生的自觉自律能力等等。现在我们每位教师     

如何在小学数学教学中开展“交流”活动

课堂教学是教与学的双向过程,即教师利用教学媒介,使用教学资源,开展教师与学生之间、学生与学生之间信息交流的过程,如果缺乏有效的信息交流,有效的课堂教学就难以实现。以小学数学为例,以"交流"为主要研究点,对数学课堂中开展"交流"活动的必要性、多种"交流"活动在数学教学中的开展以及开展数学"交流"活动中需要注意的问题等展开详细的分析和探讨。     

有效导学案的设计细节点——基于学生角度的思考

新课程标准倡导"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,而学生主体性的发挥要依靠教师的引导,导学案的运用帮助教师实践了这一理念。导学案是课堂教学有效开展的载体,是学生开展高效学习的抓手,是教师有效调动学生思维和调控课堂的主要途径,因此导学案的设计和使用就具有了重要的意义。     

教学设计在中小学课堂教学中的应用初探——以《孔乙己》教学设计为例

课堂教学设计是解决"如何教好"这个问题的,课堂教学设计的质量直接影响课堂教学效果。本文基于"主导—主体"教学设计模式,以一节课的教学设计为例,就教学设计在中小学课堂中的应用作探讨。     

课堂教学评价指标之研究——对美国一份教学评价设计的述评

一、引言课堂教学评价,一直是教学改革中的重要环节,是学校对教师进行全面评价的重要组成部分。因此,如何设计合理的课堂教学评价指标,就成为绝大多数中小学都在努力进行的一项工作。与此同时,随堂听课也是新教师向有经验教师学习以便提高自己教学能力、促进专业发展的有效措施。但如何才能学会听课,仍是新教师们普遍关心的问题,而这在现行教师教育的课程内容中几乎难以见到。我们最为多见的“课堂教学评价表”,或许正如表1所示。该表中的“评价维度”,或许是目前我国很多中小学在进行课堂教学评价时使用较为普遍的,尽管各所学校在设计自己的评价表时会略有不同。     

设计课堂教学核心问题的三个着眼点

课堂教学中,教师要在准确解读文本基础上,设计核心问题(或称为主问题)对教学资源进行有效整合,引导学生选择恰当的“学习内容”开展教学.设计课堂教学核心问题应着眼于三点:一是抓文体特征的学习价值点;二是扣体现语文思维品质的重难点;三是找以读促写的训练点.     

中学课程辅导·教师通讯

正《中学课程辅导·教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。为方便作者,特将投稿须知公布如下:●一、稿件内容关于中小学教育教学的观点探讨、课堂教学设计、优秀教案以及教学实     

初中化学教学中课堂教学有效性的提升策略

初中阶段是学生身心成长的关键时期,化学是引导学生科学探究意识养成,指引学生学思结合的核心课程.在课堂教学中教师要立足课堂,与学生有效互动,切实提升化学课堂教学的有效性.在教学正式开展之前,教师要设计教学导入方法,确定课堂教学基本策略,关注学生学习获得,充分落实以生为本理念,围绕学生学习需求优化课堂教学模式,全面提升课堂...     

从教案到教学设计单元包看教师的信息化教学设计能力

教案是教师开展课堂教学的重要依据,然而教学设计单元包的出现为教师更好地开展信息化教学带来了"新理念、新思维、新工具".通过教学设计单元包的内涵、基本结构、组成部分和案例分析,归纳出教学设计单元包对教师信息化教学设计能力提升的具体操作方法,从而更好地推动教师的专业发展和信息化教学的展开.     

基于明确学习目标下的语文作业研究

<正>作业是小学语文教学的重要部分,是教学效果的信息反馈来源,是课堂教学的巩固、补充、延续和发展,是师生教学交流的一条渠道,与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。随着课程改革的热潮,广大教师越来越注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。但我们往往忽视了作业设计,盲目性、随意性、题海性的作业仍然很多。基于此点认识,我校开展了"基于明确的学习目标下的语文作业设计研究"。经过三年的探索与实践,我们感受到,以明确的学习目标下的作业研究为突破口,可以有效带动课堂教学的改革,提升教     

中学课程辅导·教师通讯

正山西省新闻出版局主管中学课程辅导山西省出版工作者协会主办教师通讯编辑部《中学课程辅导.教师通讯》是中学课程辅导杂志社出版发行的省一级重点期刊,以"专业性、针对性、实用性、互动性"被誉为"课程辅导第一刊",受到广大中小学教师的喜爱和好评。刊物内容以文史类为主,面向全国中小学教师。《中学课程辅导·教师通讯》为您构筑展示才华的平台,为您架设通向理想的桥梁。为方便作者,特将投稿须知公布如下:一、稿件内容关于中小学教育教学的观点探讨、课堂教学设计、优秀教案以及教学实     

中国教学模式改革的实践探索——“学为导向”综合型课堂教学模式

在促进我国教育公平和内涵发展的进程中,教学模式的改革是关键。教学模式改革的实践探索则是推动教学模式改革顺利实施,最终实现教学效能最大化的重要环节。教学模式改革的实践探索是人们以一定教育教学理论为指导,在真实、复杂的教育教学实践中,把一个概念形态存在的抽象教学模式变为一个以物理形态存在、可视和可操作的教学模式的过程。由于历史和现实的诸多原因,"教为导向"的教学模式依然在不同学段存在,且严重影响了学习者的学习成效。针对教师教育领域职前教师"学了教学设计不会教学设计"的突出问题,我们尝试以"深度学习"为理念,在基于设计的研究范式指导下,以《教学设计》课程为平台,构建旨在提升职前教师教学设计能力的"学为导向"综合型课堂教学模式。研究结果表明,通过在真实、复杂的课堂教学情境中开展持续两年的课堂教学模式改革实验,"学为导向"综合型课堂教学模式有效提升了职前教师的教学设计能力和综合素质,其自身也在"迭代循环"中得到了持续的优化与完善。由此,我国教学模式改革要以科学的研究范式为指导,要以人类学习的最新研究成果为基础,要进入教育现场进行综合持久的实践行动才能达到目标。     

化学课堂中挖掘“教学点”的策略

教师在进行课堂教学设计时,应树立"以生为本"的全新的教育教学理念,充分挖掘教学过程中的导入点、质疑点、动态点、意外点、思维点、创新点等教学点,构建生本课堂的课堂教学模式,让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程,达到有效提高课堂教学效率的目的。     

浅析语文“教学设计”能力的形成

"教学设计能力"是现代教育技术学中的专用名词,是评价教师素质、选用教师的标准之一.教学设计能力的培养是师范院校专业课中的重中之重,如何通过教学让学生获得教学设计能力?文章从理论的积累、感知、运用三个方面加以阐释.提出改革课堂教学模式、加大学生对理论知识的感悟和运用,以促进学生教学设计能力的生成.     

微课下初中英语一般过去式教学设计研究

一般过去式的教学是初中英语语法教学过程中的一个重点,也是学生理解其他相关时态的重要基础。因此,教师应该有效把握该教学的原则,并在新的教学模式的引领下合理设计教学环节,以全面优化课堂教学气氛。将以译林出版社出版的牛津初中英语中一般过去式的教学为例,探讨在微课程教学环境下的该语法点的高效教学设计,以有效提高初中英语语法教学的效率,并改变传统的低沉乏味的语法课堂氛围。     

北京市优秀课堂教学设计评比活动的回顾与展望

自2005年以来,北京市教委每年举行一次全市范围的中小学教师优秀课堂教学设计评比活动,至今已举行5届。此项活动是通过以案例为核心的教学设计研究。引导教师从以往单一的教案撰写转变为进行有意识的教学设计活动,有效地帮助教师对课堂教学进行研究和反思,深入开展课堂教学改革。