一身“三任” 深化教学——以“感受文化影响”一课为例

一场场成功的舞台艺术表演,离不开故事情节生动、波澜起伏的剧本,也离不开导演的精心策划和组织,更离不开演员高超的表演技巧。"讲台"犹如"舞台",站在讲台上的教师,其作用如何发挥?其角色如何分配?谁是编剧,谁是导演,谁是演员?无疑,由教师"主持"的每一堂课,其实就是一场场"演出"的舞台。这个教学的"舞台",同样离不开教案的整体设计者、教学现场的组织者、教学活动的融入者。而设计教案、组织教学、融入教学,就需要教师集编剧、导演、演员能力于一身,关注课堂,研究课堂,深化课堂。     

构建有温度的法治课堂——以“依法行使权利”一框为例

<正>2016年秋季起,《思想品德》教材更名为《道德与法治》,新教材增加了法治内容比重,对教师教学提出了巨大挑战。特别是《道德与法治》八年级下册作为法治教育专册,其对教学创新要求更高。如何才能上一节有趣生动的法治课堂呢?在此,笔者以八年级下册第二单元第三课第二框"依法行使权利"为例,谈谈如何构建有温度的法治课堂。     

课堂之“趣”——以“文化塑造人生”一课为例

<正>一提及《文化生活》,很多同仁估计会皱眉烦心,因为它的教材知识结构不明确,知识点之间联系模糊,教学内容还离不开历史、语文、艺术、哲学,乃至伦理道德等诸多文化知识的支撑……这些都让学生怕学和教师怕教,导致课堂苍白无力、乏味空洞。在新一轮的《文化生活》教学中,笔者通过探索和尝试,发现课堂之"趣"能让其富有生机与活力,使学生学有所得,学有所悟。那么,何为"趣"?一般说来,我们很难对"趣"的内在生动     

议题式教学的素养化路径——以“更好发挥政府作用”一框为例

思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,其素养化教学集中体现在帮助学生从思维方式、价值观念、责任信念等精神层面构建对国家、民族发展及个人终身成长的独特价值。议题式课堂教学链接真实生活、结构化学习内容、活化学习过程,打破思想政治课灌输式教学为主的思路,向学生主动完成知识构建、问题解决、自我完善的素养化方向转型。     

春风化雨 润物无声——“感受文化影响”

平时教学实践中,有的老师在上必修三《文化与生活》时,觉得文化很“虚”,上课很“水”。笔者认为其实不然,只要教师做生活的有心人,善于捕捉学生成长的兴奋点,利用各种资源,照样可以上得很“实”,让学生在特定的文化环境和文化活动中感受文化润物无声的影响,收获行云流水的喜悦,达到教书育人的效果。     

高校“好人文化”培育路径探析——以宜春学院为例

宜春学院高度重视培育好人文化,精心培育好、开展好好人文化教育和实践活动,将其作为新时代培育和践行社会主义核心价值观、引领社会风尚、感召凝聚群众的重要抓手、有效载体和重要举措。通过进一步挖掘淬炼“好人文化”的价值内涵,探索弘扬“好人文化”的有效途径,不断完善关爱好人的保障机制,持续加大对好人的宣传学习力度,让来自师生身边的正能量、基层的最强音,汇聚为推动思想文化道德建设的强大力量,使“好人文化”融入社会主义核心价值体系建设的主旋律,并将“好人文化”打造成学校经久不衰的亮丽名片,好人好事层出不穷,产生了良好社会反响。本文就其“好人文化”现象做法进行探索,揭示其“好人文化”培育和践行社会主义核心价值观的原因与相关机制。     

政治课预习方法之“十字真言”——以《文化生活》中《感受文化影响》一课为例

一、预习的必要 性俗话说,“凡事预则立,不预则废”。学习又何尝不是如此？!叶圣陶先生说：“不教学生预习,他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”但长期以来,很多教师和学生并不重视预习,认为预习是可有可无的环节。那么为什么要预习？原因至少有三个：一是建构主义心理学告诉我们,任何知识的获得,都是建立在原有知识的基础之上的。     

打造以“趣”为中心的科学课堂——以“简单电路”一课为例

兴趣是学生学习的最大动力,学生只有对科学课产生兴趣,才会乐学、善学。科学教学倡导深度学习,强调学习者对学习内容感兴趣。在苏教版五年级下册"简单电路"一课教学中,为激发学生的学习兴趣,打造以"趣"为中心的科学课堂,教师可在新课开始时精心创设教学情境,在新课进行中巧设实验,在新课结束时升华任务,以期实现科学课堂的高效化。     

问题串联下的课堂反思路径探索——以“一次函数”为例

“课堂反思”是引导学生基于新知学习发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在问题串联下完成知识迁移.通过对一次函数反思设计的研究,探索经验性反思、意义性反思、方法性反思、思想性反思、系统性反思等五种与问题串关联的反思路径,引领学生完成知识进阶、延伸学习深度.     

提高数学课堂活动有效性刍议——以“统计与概率”教学内容为例

在教学"统计与概率"这一领域的内容时,我们常常会看到这样的课堂:气氛活跃,学生合作热热闹闹,然而,走近学生,却发现课堂活动缺乏品质,重形式,轻内容。也许部分教师会认为只要是学生感兴趣的、能动起来的活动就一定是好活     

课堂演讲与和谐课堂文化的建构——以“中国近现代史纲要”为例

课堂演讲是构建和谐课堂文化的重要途径。课堂演讲不仅可以使学生延伸课下阅读,而且也能够为其提供展示自己观点的文化平台,加强师生之间的对话交流,从而有利于和谐民主课堂文化的建构。课堂文化发生在特定的空间和特定的时间里,表现在教学活动的展开的全过程。和谐、生动、活泼的课堂文化不仅有利于激发学生学习的主动性,而且也会提高教师的教学兴趣和激情,营造良好的课堂气氛。     

构建“亲生”课堂 提高课堂效率——以中学物理课堂为例

新课程呼唤高效课堂.构建物理高效课堂的关键不在于如何优化教学方式、方法及手段,而在于如何使课堂教学的实施更接近于学生的物理实际,最大限度地拉近物理与学生间的距离,使课堂更加亲生.亲生课堂是高效课堂的前提与基础,构建亲生课堂就要求教师紧紧围绕学生所想、所需、所好、所能实施教学.     

构建“亲生”课堂 提高课堂效率——以中学物理课堂为例

新课程呼唤高效课堂.构建物理高效课堂的关键不在于如何优化教学方式、方法及手段,而在于如何使课堂教学的实施更接近于学生的"物理实际",最大限度地拉近物理与学生间的距离,使课堂更加"亲生"."亲生"课堂是高效课堂的前提与基础,构建"亲生"课堂就要求教师紧紧围绕学生所"想"、所"需"、所"好"、所"能"实施教学.     

刍议小学音乐审美通感能力的培养——以“感受与欣赏”教学为例

感受与欣赏是整个音乐学习活动的基础,要让学生在音乐熏陶中实现审美通感能力融合发展,从而有效提升音乐育人效益。应明确音乐审美通感能力形成和发展的心理机制,审美通感能力的教学目标,依据“知、情、意、行”审美过程和教学内容分布特点,构建“音乐认知”“音乐怡情”“音乐炼意”“音乐笃行”教学情境,提升学生的审美通感能力。     

一张百元大钞引爆法律课堂——以“善用法律”为例

<正>"善用法律"是统编《道德与法治》教材八年级上册第二单元第五课"做守法的公民"第三框内容,本框重在引导学生不仅在日常的学习和生活中会用法律,而且体现一个"善"字,要"善"用法律。那么,什么是"善用"?具体说,就是机智巧妙地用、审时度势地用、有智慧地用。就是说,学生不仅要会用法律指导自己的生活、规范自己的言行,而且在遇到违法犯罪分子时能巧妙机智地运用法律,依法维护自己的合法权益。我在深入解读教材的基础上,对教材知识进行了优化整合,使整个课堂条理清晰、环环相扣、层层铺开。一、知识抢答激发思维,百元大钞引爆开场一堂有魅力、有张力的课,开场至关重要,或风趣幽默,或激情似火,或温婉如玉,或惊险刺激。这些都需要师者认真思考琢磨。但观摩了很多课,也尝试了多种方式,却很少有亲临的体验感。这节课的开场是     

“颠倒课堂”的教学路径:以鸡兔同笼问题为例

"颠倒课堂"指把学习的过程分成两部分,教室外由学生自学为主,教师提出要求进行在线辅导;教室内主要是解决学生自学中遇到的问题,通过师生、生生交流进行解决。     

精彩课堂“四部曲”——以《生活与哲学》第十课第一框为例

<正>一、精心设计一堂课要取得好的效果,必须做好教学设计,这种设计包括预设和生成两个方面。预设与生成是相辅相成的和谐统一的关系。一方面,预设是为了生成,是为了使师生在课堂活动中的生成更具方向性、更富成效性;另一方面,生成离不开预设,预设得当、充分生成才能有效、完备。教师必须在认真研究教材、教法、学情、学法,吃透教材、用活教材、用好教材的基础上,精心预设、精心生成,为创设精彩课堂创造     

知识巧呈现 课堂添光彩——以“文化对人的影响”课堂教学为例

<正>知识是人类认识成果和文明成就的结晶,知识学习是学生学习活动中的一项基础性内容。打造高效课堂有赖于对知识内容的整合,也离不开对知识呈现方式的优化。优化知识呈现方式,有助于增添课堂教学活力。一、知识生活化——步入生活场景知识来源于生活,散发着生活原味;但知识又高于生活,流露出知识     

“基础课”“三结合”课堂实践教学路径探索——以浙江工商职业技术学院为例

高校思政理论课“05”方案实施8年来,在课堂实践教学过程中仍面临很多矛盾和问题。因此,有必要以理论研究为先导,以实地改革为依托,在长期的“基础课”教学过程中不断进行课堂实践教学方式的选择、组合与优化,尽可能做到科学、严谨,有所突破和创新,努力实现“三结合”,即:专题化教学与信息化教学相结合,课堂实践教学与课外实践教学相结合,大课堂与小课堂相结合。