对江苏卷作文题质疑的质疑

<正>2016年江苏高考作文题面世以后,立马引发不少质疑声,包括来自江苏的多位中学语文特级教师。质疑主要涉及末句"有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现"的文字表述。其中两种看法具有代表性,一种观点认为,此句里的"个性"与"创新"是交叉关系,而不是并列关系,"有时,有时"的表述犯了逻辑错误。有位语文特级教师就有这样的观点,"‘有时这是个性的彰显,有时则是创新意识     

审读句群,对话材料——从语法和接受美学谈2016年江苏高考作文题的审题立意

<正>2016年江苏高考作文题依旧以新材料形式呈现,与往年相比,介于"务实"和"务虚"之间。如何审题立意,我们首先要从材料的语法分析入手。对材料的审读和阅读理解的考场相比,更突出了读者主体的因素。所以,我们可以借鉴接受美学的一些观点来探讨立意过程。一、对作文材料的语法分析①俗话说,有话则长,无话则短。②有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。③有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。     

名家下水文《十亩间》的启示

2016年江苏省高考作文题给出下列材料:“俗话说,有话则长,无话则短.有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说.有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现.     

从材料核心中放大文章意蕴——浅谈哲思类材料的记叙文写作

<正>"文章意蕴在材料的核心处,且写作有巧妙而机智的构思,有生动传神的细节,有浓郁而清新的文采,故事有真实感和亲近感。"——2014年江苏高考作文记叙文一类卷评分细则"主旨与材料"神似",而有个性,有"灵犀"相通之默契,有巧妙而机智的构思,有生动传神的细节,有浓郁而清新的文采,故事有真实感和亲近感。"——2013年江苏高考作文记叙文一类卷评分细则纵观2014年江苏作文阅卷的评分细则和2013年在     

浅谈高考作文表达层次的提升

高考作文的表达是有层次的,新课程背景下的高考作文要善于激励学生自由的表达、个性的表达和有创意的表达,而这三者是一种层递式的目标。自由的表达是生命主体意识的回归,是考生抒写真实体验的基础;个性表达是写作价值的重要体现,是自由表达的个体化反映;有创意的表达是考生张扬个性、挥发"文采"的需要,是拉开高考作文评卷分值的重要因素。     

厘清与揭示

<正>2016江苏高考作文保持一贯的风格,一段看似可有可无的引言,然后提出关键词:个性、创新。因而也引来了大家的怀疑,前面的话到底和个性创新有何关系,考生能否明白其中的奥妙?让我们从头看起。"俗话说,有话则长,无话则短。"代表了一种约定俗成的观念,至于这个观念是否正确,有待考证。"有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。"破折     

呵护个性,为学生提供思维发展空间

创新的实质是人的"个性"的张扬,激发学生的创新意识,调动其创新的勇气,最根本的是要尊重学生的个性和想像力.我们应当牢记陶行知先生的教诲:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.教师再也不能以自己"个性"的喜好来影响、讽刺、限制学生的"个性",使学生受到很大伤害,甚至影响学生"个性"的发展和创新思维的形成.老师一定要备加爱护、尊重有"个性"的学生.     

个性的风彩 创造的魅力——高考创新作文方法谈

创新是高考作文发展等级四要求（深刻、有文采、丰富、有创新）之一。创新指的是作文要见解新颖，材料新鲜，构思精巧，富有个性，善于推理想象。显然，创新类作品需要考生在选材、立意、构思等方面能较常文有所突破，能充分展示自己独特的个性魅力。那么，如何在高考作文中体现创新要求？以下结合高考作文实例简要谈谈创新的四种基本方法。     

高考作文题明朗点行不?

高考作文是被社会广泛关注的"头道菜",也是"公众唯一能发言的一道菜",从街头巷尾到网络论坛,从平民百姓到专家学者,人人皆能议,再加之这道"菜"份额大。所以其承负的社会责任重大,"厨师"的压力可想而知。有压力并非坏事,如果压力能倒逼着高考作文在培植公民意识和选拔创造性人才方面努力作为,那么高考作文将成为高考改革的一面旗帜。尽管社会评价高考作文的角度各异,但异中有同,并非无规律可循,换句话说,社会评价高考作文优劣有几点基本共识:要贴近学生生活多一点;与现实近一点;可发挥的空间大一点。以此衡量今年高考作文题,不乏亮色,如江苏卷"忧与爱"贴近学生     

山依旧沉稳,水依然灵动——我看2012年江苏高考作文

这是一道典型的关系型命题作文,也是江苏高考自主命题以来继"山的沉稳、水的灵动"、"凤头·猪肚·豹尾"和"人与路"之后,第四次考查关系型命题的作文,说明江苏高考作文并不刻意求新.所以,无论是教师还是学生,都应该不会感到陌生. 不在审题上为难学生,让学生人人有话可说,这是高考作文的总体趋势,江苏高考作文也一直努力秉持着这一大方向.而与2011年"拒绝平庸"相比,今年的"忧与爱"则更为显豁,题意也更加明确,确保了不在词语上让考生纠缠不清,为作文的审题扫清了障碍.     

高考作文如何妙借古诗文"出彩"

妙用古诗文可以彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气,这无疑是高考作文"出彩"、"创新"的一条有效便捷的途径.……     

高考作文如何妙借古诗文"出彩"

妙用古诗文可以彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气,这无疑是高考作文"出彩"、"创新"的一条有效便捷的途径.……     

回归生活,抒写真情

1999年的高考作文题"假如记忆可以移植",鼓励考生大胆想像,像一块巨石,冲破了高考作文多年的四平八稳、循规蹈矩的"死水"。平时有积累、文学素养较高、想像力丰富的学生,就有了发挥自己潜力的余地。2000年"答案是丰富多彩"的作文题,又把高考作文的改革推进一步。加之"新概念作文"大赛的推波助澜,一下子创新作文异彩纷呈。但也出现了种种浮躁倾向。     

愿乞画家新意匠 只研朱墨作春山——高考作文如何创新

创新是高考作文突出的亮点和重要的价值追求。高考作文评价指标中,“创新”表述为“有创意”,分为见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性特征五点。高考作文创新应着重从立意、构思、选材三方面突破:立意以深度见新意,以温度见真情;构思巧选叙述视角,精心谋篇布局;选材彰显阅读底蕴,体现社会关注。     

唱一曲新翻杨柳枝——谈考场作文如何做到“材料新鲜”

"材料新鲜"是高考作文发展等级中"有创新"部分提出的要求,是指选材除了要注意材料的真实、典型外,还要力求新颖别致、富有时代气息和鲜明的个性,不能千人一面,千篇一律。清代著名学者李渔     

大学生思想政治教育中的共性与个性分析

大学生思想政治教育既要坚持共性又要彰显个性。共性是大学生思想政治教育中根本的始终要坚守的刚性的确定的培养目标,坚持共性要围绕“培养什么人”展开;个性是大学生思想政治教育尊重差异实事求是的体现,彰显个性要围绕“怎样培养人”来展开,要以权利为核心培养法治意识,以实践为核心培养创新意识,以讲效益为核心培养创业意识。     

浅谈话题作文的创新技巧

近几年的高考作文．采用了话题作文的新形式．使作文呈现出体裁多样,内容丰富,创新意识强等特点,这极大地解放了学生的手脚,让他们放飞心灵．放飞个性．也放飞了文采。在这种情况下,谁最有创新意识,能写出有新意的文章,谁就能取胜。因此,作文教学在培养学生语言素质的同时．就要在“新”字上下功丈,注重培养学生的创新思维能力。     

疏堵结合,回归生活

2011年北京高考作文题所表现出来的突出特点是疏、堵结合.堵,即堵"宿构套作",涤荡学生作文的陈腐之气;堵"虚情假意",力绝学生说空话、套话、废话.疏,则是促使学生独立思考,表达自己有创意、有个性的思想;鼓励学生写真事、说真话、抒真情,使文章活色生香.这又依托于高考作文题引导写作教学对生活的关注与回归.     

作文教学的“道”“术”“势”——新高考作文教学策略例谈

新高考作文考查呈现出形式灵活、融入情境、注重思辨等特点,这些特点要求教师更新观念,把握作文教学的“道”“术”“势”——在设计上遵循学生认知之“道”,入格为基,出格创新;在过程中彰显教师个性之“术”,包括个性的教学理念、个性的教学内容;在操作上顺应当下作文考查之“势”,即学生所需之势、读写融合之势、创新写作之势。     

彰显个性：学术自由视角下的大学创新型人才培养

创新型人才是在人的全面发展的基础上彰显个性自由发展的人才,个性自由是培养创新型人才的关键：在创新人才培养的过程中,学术自由弘扬个性自由创新意识,学术自由发扬自主学习的积极性。高校学术自由的科研氛围是培养研究者“创新精神、批判意识、个性发展”的基础,创新型人才反过来又能促进高校的学术自由,为其注入创新活力。