从一个故事说开去——把思维打开,让心儿进来

嫦娥奔月是一个美丽的神话故事,但一篇关于中秋节的作文中竟有半数以上的学生写到或提到这个故事,不禁让人掩卷而思:仅仅因为这个故事人人皆知吗?我们很容易找到其中的关联,列出这样一个思维链:中秋——明月——嫦娥奔月,这其实是学生的发散思维和习惯性思维在起作用。事物之间有关联,学生又发现了这种关联,于是形成了这样的作文。可见,无论你是否承认,思维在学生的学习过程中都一直存在并起着重要的作用。     

作文从阅读开始

我们学习一项技术或做一件具体的事情时 ,常常有一个“先看看人家怎么做”的过程 ,先看———其实就是研究 ,然后一点一点学着去做———其实就是模仿 ,慢慢就学会了 ,然后多加练习 ,熟能生巧 ,不知不觉就成了行家里手。其实作文也是这样 ,学写文章应该先从看文章———阅读开始做起。有经验的人常说 :“作文没什么难处 ,看多了就会写。”说的就是这个道理。道理虽不难懂 ,做起来却不容易 ,原因是很多人不知道看什么样的文章以及怎样去看文章。下面就谈谈这个问题。首先要解决“看什么”的问题。在解决“看什么”的问题之前 ,还应解决一个问…     

刍议中学作文教学的流程

随着新课标的实施,作文教学也似乎“山雨欲来风满楼”,改革势在必行。那么目前中学作文教学的成效如何?那就让我们从作文教学的“流程”上作一番审视和反思吧!我们师生已经习惯了的作文教学一般有这样几个环节:命题——指导——写作——批改——评析。这一“流程”看似完美,我们平日里也正辛辛苦苦地实施着这些环节,然而这一流程的弊端却渐渐显露出来。主要表现在:1.“命题”环节一味眼盯考试,脱离学生生活的实际,大多限制了学生的思维个性。2.学生写作前的作文指导某种意义上是一种“误导”,容易导致学生作文思路狭隘,形成思维定势,缺失了…     

在“变”与“不变”之间寻找支点

思维,这个难以“触摸”的东西常常让我们举笔艰难,因为我们不知道如何将储存在头脑里的文字“编织”起来,成为一篇篇锦绣文章。实际上,更多的时候,我们的作文虽然“完成”了,但是往往难逃一副平庸的“面相”。而且我们心里也清楚自己的作文不怎么样。可是面对这一“堆”瓦砾般的文字,我们也不清楚到底哪里出了问题。就这样一次次地写,又一次次地自我否定,就是弄不明白怎样“结构”我们大脑里的文字,让我们的作文动荡着鲜活,贲张着新锐,弥漫着个性,浸染着思想的清芬。从小学到中学,我们读过的好文章也不在少数,可是为什么就不能帮助我们“打…     

时评类作文写作指导

<正>时评类作文因为其材料贴近现实,学生有话可说,而且很容易能看出一个人思考的深度,所以这类作文常常会出现在各种考试中。但是时评类作文怎么写,教师怎么指导,一直以来都是教师和学生的一个难题,本文就结合一则具体材料,谈一谈时评类作文如何写作。材料:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。我们常常看见这样的画面:地铁上、饭馆里、电梯上、公交车上、马路边,生活的每一个缝隙都被手机填     

一般化与特殊化策略在数学上的几个应用

回顾我们处理数学问题的过程和经验发现,我们常常是将待解决的陌生问题通过转化,归结为一个比较熟悉的问题来解决。因为这样就可以充分调动和运用我们已有的知识、经验和方法利于问题的解决。这就是我们所说的应用化归来解决数学问题的一个重要方法。一般化与特殊化策略是化归思想中的一个比较突出的思维方法,对我们解决较复杂、难度较大的数学问题有很大的帮助。下面我就从几个例子的应用来说明。     

杂志碰碰车

来自山西盂县的陈丽倩打来电话问我们:有的作文我写300字就觉得表达清楚了,而有的作文我写1000字都觉得意犹未尽。为什么无论考试作文还是杂志投稿都要限定字数呢?快乐新读写回答:看来陈丽倩同学是一个很爱思考的孩子,因为这样的问题很少有人会提出来的,所以首先表扬一下!其次呢,我们来解答这个问题。因为作文字数能够直接反映出你运用文字、架构作     

避俗取新精选材

如果说主题是作文的灵魂,那么材料就是文章的血肉。没有好的材料,再好的立意也没法体现。著名作家茅盾在谈到这个问题时说得好：“园艺家常常把太多的蓓蕾摘去,只留下两三个,这样就得到了特别大的花朵。”这个比喻形象生动地说明写作过程中对材料选择的重要性,也告诉我们,对众多素材进行筛选,去粗取精,去伪存真,目的就是为了收获更大的“花朵”——提高作文的质量。     

化归思想在中学数学解题中的应用

回顾我们处理数学问题的过程和经验会发现,我们常常是将待解决的陌生问题通过转化,归结为一个比较熟悉的问题来解决.因为这样就可以充分调动和运用我们已有的知识、经验和方法于问题的解决,也常将一个复杂的问题转化归结为一个或几个简单的问题来解决,等等.它们的科学概括就是数学上解决问题的一般思想方法——化归. “化归”是转化和归结的简称.化归方法是数学解决问题的一般方法,其基本思想是:人们在解决数学问题时,常常是将待解决的问题A通过某种转化手段,归结为另一个问题B,而问题B是相对较易解决或已有固定解决程式的问题,且通过对问…     

让课堂对话成为艺术

“这些学生,一上高中就不爱发言了!”常常听到这样的抱怨,也常常思索这个问题。如果我们不是单纯地责备学生,而是主动地探索打开学生心扉的途径,这时,我们便不再高高在上,我们就会发现,解决这个问题的方法首先应当是学会与学生对话。     

变“无米之炊”为“文思泉涌”

人们常常感慨“巧妇难为无米之炊”。我们也常常为学生作文的“无米之炊”而焦心,为积累作文素材问题进行过认真的思考和探索。笔者认为：要解决“无米之炊”就要——     

在生活的阳光里绽放

长期以来,写作教学一直是语文教师颇为烦心的事,作文也常常令许多学生感到头疼。为什么这个问题一直没能解决好呢?我觉得主要是因为我们许多教师总是将作文教学的着力点放在写作方法、技巧的指导上,总是将作文水平单纯看作是语言文字的问题,没有使作文真正贴近生活,融入生活。这就使作文成了一种机械的、枯燥的、苦恼的事。为了     

浅谈如何创设历史情境

在历史课授课过程中,我们常常会遇到这样的问题,因为时空相隔,学生对遥远的过去所发生的历史事件或是存在的历史人物理解上存在一定困难,导致学习兴趣不足,照本宣科是无法解决这个问题的,这就要求教师收集大量的能表现＂主题＂的具体、生动、形象的各类资料,进行巧妙的剪裁、合理的编排,创造性地设计出布局构思有新意、推动思维有实效的富有启发性的历史情境。     

学生的"自我感"及其形成——兼论老师看学生的目光

今天的青少年被这样分类,那样分类,其实这种分类偶然性很大,导致的"冤案"也就数不胜数.常常有家长问:我的孩子怎么会这个样子?常常也有老师会恨:这个学生怎么可以这个样子?心理学的研究努力回答了这样的问题:一个人的表面行为是由其大脑中的"自我感"(self-concept)决定的,"人是人心所认为的人",一个人有什么样的自我感,就会很自然地表现为怎么样的一种人.     

怎样解决学生作文难问题

怎样解决小学生作文难的问题呢?我认为如果采取“观察——思维——表达”这样一个写作教学程序,教学有序,训练得法,小学生作文难的问题会得到解决的,其主要措施应该是注意培养三种能力。     

烛心园(刊中报)

绝活修改作文的妙招之一:高声朗读写作文时,很多同学在经过成熟的构思以后,一篇作文往往一气呵成。这样的作文整体布局一般都比较精彩。但是,因为笔头要跟着思维走,写出的作文在一些细节方面会出现诸多问题。比如,有些同学作文标点遗漏的现象比较严重,还有多字漏字现象发生。这就需要我们认真修改自己的作文。作文出现以上问题,一边高声朗读一边修改是一个好方法。标点遗     

台州卷 “别急,多想想”材料作文

<正>阅读下面文字,按要求作文。(60分)生活中,遇到难以解决的问题时,我们常常会得到这样的鼓励:"别急,多想想。"遇到简单容易的事情时,我们也常常能听到这样的提醒:"别急,多想想。"上述材料引发了你怎样的联想和思考?请你自选角度写一篇文章,可以记叙经历,可以阐述道理,还可以……     

2006年高考作文备考时间表

作文需要备考吗?很多同学都以为作文无法备考,我要对这些同学说,早做准备,“运筹帷幄”,可以“决胜千里之外”,关键问题是如何备考?这里首先要解决什么是作文的问题。根据高考语文命题组组长张伟明先生的说法:“写作是用文字表达思维的活动。”既然是一个活动,就有一个时间过程;既然是“用文字表达思维”,那就是指写作的具体手段是语言和思维,——这些,就是我们需要准备的。更明确地说,从写作的基础积累看,要积累思想、感情、生活、学识、语言;而这些只能落实在具体的写作过程中,要进行多方面的整合。比如在具体的写作过程中,有同学常常感到…     

课堂教学中思维障碍的突破

思维障碍是指由于问题变化引起思维主体内部状态的紊乱和失调,并阻碍人的思维活动正常进行的主观体验。课堂教学实践表明,学生思考问题大致是这样一个思维过程：对问题产生疑惑——发现问题的线索——酝酿解决的方法——得到启发从而使解决方法明朗化——验证结果的正误。但是,学生在课堂学习中,并不是每个人都完全遵循这个思维活动过程。就个体而言,即使这个思维活动过程产生了,也不一定是畅通无阻的。成功的课堂教学,应当千方百计地诱导和启发学生产生解决问题的冲动,使学生迅速进入这个思维活动的过程之中;当学生的思维受阻时,…     

多则作文材料审读指津

新材料作文可以在全面把握材料主旨的基础上从一个角度或侧面立意,其审题难度较老材料作文大大降低了。即便如此,全面审读材料、准确概括主旨仍是学生写作上的一道难关。就数量而言,作文材料有单则和多则之分,其中多则作文材料的审读还涉及各则材料间逻辑关系的梳理,思维难度较大。学生对多则材料,尤其是反义型多则材料的审读常常出现偏差,或究其一点不及其余,或不明就里胡乱判断,最终导致审题失误。认清作文材料类型,辨明逻辑关系,定准切入角度