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英语新课标指出:“合作学习(Cooperative learning)是学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务,在规定的时间内,开展小组活动。小组中的每个学生都应承担具体的任务,并要对自己的任务负责,通过合作最终完成共同的目标。小组活动中,应根据每个学生的不同条件,有效发挥每个学生的特长。”由于学习是群体行为(Learning is persons),因此,教师应依据教学内容和学生实际,循序渐进地设计多种合作学习的类型,给每位学生创设学习的空间,指导学生进行语言实践和交流,引导学生针对问题,学会讨论.学会解决。学会运用. 相似文献
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新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为适应课改的要求,小组合作学习逐步进入中小学课堂,给沉闷枯燥的教学带来了无限的生机和活力。这无疑有助于学生主动性的发挥和积极性的调动,有助于提升课堂教学的效率和效益。但很多教师没有真正理解小组合作学习的深刻内涵,也没有对小组合作学习的有效性进行过反思,使得小组合作往往只是流于形式。因此,我们有必要对此进行再思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高,合作意识、合作能力以及合作策略也越来越成为现代人的一种重要素质。正是在这种背景下,小组合作学习在小学语文中被广泛地关注和应用。小学语文课堂上的小组合作,既增强了生生之间的合作互助,又培养了学生的合作学习能力,还增强了学生的合作意识。因此,教师不妨让小组合作成为小学语文课堂上一道亮丽的风景线,进而使之更好地提升课堂教学质量。 相似文献
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信息技术与学科的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。信息技术将教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响,本文以信息技术为载体,抓住语文学科的特点,把听、读、说、写融为一体,不仅给学生自读自悟的沃土,还是学生合作交流的乐园。 相似文献
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学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是合作学习方式中较常见的一种。本文笔者从小组合作学习模式的具体操作入手,向读者具体细致地展示这种富有创意的教学方略,希望能得到同行的首肯和鼓励。 相似文献
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随着素质教育的深入,与其适应的教学组织形式--小组讨论越来越多地被教师引进课堂.这种形势能充分体现教学民主,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会,有效的小组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段.但是,很多小组合作的形式仅仅是按座位就近组合的小组讨论.从一定的程度上来讲,这个学习小组是一个未能有效搭配的整体,造成了小组内成员的不公平参与以及小组之间的不合理竞争,而且,有些教师在组织小组合作学习的时候,调控不当,当学生刚刚进入角色,思维刚刚展开,所讨论的问题刚刚深入,教师便中止了大家的学习,致使合作学习流于形式,收效甚微.为此,本人借此文简单阐述如何通过小组合作学习来提高学生学习过程的参与面,如何提高小组合作学习的有效性. 相似文献
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郑小梅 《教学管理与教育研究》2021,6(6):31-32
为了培养学生与他人沟通交流的能力以及团队合作精神,在统编版语文教材的实施中,我们不断探索研究,在课堂上运用小组合作学习,逐步培养学生自主的角色定位,让学生在小组内发表个人见解,学会融合小组内不同观点.经过一阶段的教学实验,总结出了两种小组合作学习的策略.其一是细化合作流程,提高合作实效;其二是运用评价激励,巩固合作实效.让小组合作学习更好地助力语文课堂. 相似文献
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小组合作学习是新课改所倡导的学习方式,它能够让更多的同学参与到学习过程中,充分发挥他们学习的自主性和积极性,主动地发现问题和探究问题,找到解决问题的办法。 相似文献
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随着素质教育的深入,与其适应的教学组织形式——小组讨论越来越多地被教师引进课堂。这种形势能充分体现教学民主,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会,有效的小组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。但是,很多小组合作的形式仅仅是按座位就近组合的小组讨论。从一定的程度上来讲,这个学习小组是一个未能有效搭配的整体,造成了小组内成员的不公平参与以及小组之间的不合理竞争, 相似文献
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英语阅读是整个英语教学的重要环节,文章针对当前英语阅读课堂中出现的问题,提出应构建小组合作的模式。小组合作学习可以使学生加深对阅读文本的理解,积极思考教师提出的问题,提升自身的语言技能。实践证明,小组合作模式是学科核心素养背景下课堂教学的有效手段之一,可以营造宽松的英语课堂氛围,为学生提供更多的自主学习的时间和空间,有效地转变学生的英语学习态度。此外,学生可在合作交流的过程中共同进步,大幅度地提升英语阅读效能。 相似文献
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在课程改革不断深入的背景下,小组合作学习模式被广泛应用于课堂教学活动中,这对于提升学生的合作能力、实践能力及课堂整体教学效果都具有重要意义.在小学语文课堂教学中应用这一学习模式,有助于学生在语文学习中能主动参与、乐于探究、交流合作,提升语文教学效果.鉴于此,文章从合理划分学习小组、科学设定学习目标、发布合作学习任务、促... 相似文献
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合作精神和合作能力是二十一世纪人才必须具备的基本素养。作为具有奠基作用的义务教育阶段的语文课程对培养学生的合作精神和合作能力起着至关重要的作用。如何在语文课堂中培养学生的合作精神和合作能力呢?笔者认为最直接、最有效的方法莫过于小组合作学习。但是如何在小学语文教学中有效开展小组合作学习呢?笔者在多年的语文教学工作中一直探索研究这种教学模式,总结了一些经验。 相似文献
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自主、合作、探究的学习方式像一面旗帜在引领着新课程改革迅猛的前进,随着新课程理念的深人人心,这种学习方式也越来越被广大教师所重视和在课堂中积极实施。而小组学习又为这种学习方式的开展提供了具体的依托和平台.受到很多教师的青睐。笔者在教学中不断地摸索、总结,有几点体会写在下面。 相似文献
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夏前红 《学生之友(初中版)》2011,(21):37-37
新课改提倡的小组合作学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中,教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面,学生的主动陛、创造性也因此得以充分的发挥。目前,它倍受到广大师生的青睐。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。鉴于小组合作学习的诸多好处,愈来愈多的教师在教学中自觉采用。但由于缺乏正确的引导,因此在初始阶段:经常会面临到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习,经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务,将原来由老师所主导的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂,不能真正起到应有的效果; 相似文献