浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

随着新课程改革在初中教学的不断深入与发展,初中语文的教学模式和理念也在不断进步。强调将课堂还给学生,以学生为中心,培养学生自主合作学习的能力。本文简要阐述了在初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的重要性及如何培养中学生自主合作学习能力。     

备课的主阵地应转移到课堂——初中语文创新学习指导实践研究

在基础教育课程改革实施过程中，新的课堂理念要求教师在教学行为发生根本性变化，要求教师通过教学使学生的学习行为发生根本性转变，引导学生开展自主、合作、探究式的创新学习。为了构建创新学习指导的教学模式，尽可能在初中语文教学实践中落实本体性、实践性、主体性、生活化等教学原则，原先的“传统”备课理念就受到了挑战，构建初中语文创新学习指导教学模式的教师主阵地应转移到教学课堂上来。     

深化语文教学改革,培养创新型人才

面对知识经济时代的挑战、面对新一轮课程教育改革的全新要求,初中语文教学要能在综合发展、教育先行的背景下大力深化改革,领悟新课程要领,全面实施素质教育,最重要的就是转变当前影响深远的应试教育模式,注意初中学生的年龄特点、学习需求,并根据语文学科固有特点实施基础教学的全面创新。在新课改的背景下,初中语文教师亟须走出传统教学套路,走上创新之路。一、渗透语文创新教学的理念提倡学生自主、合作、探究的教学方式,这是课堂改革的突破口,也是教学过程中的新举措。在新课标理     

新课改背景下中学语文课堂教学的几点探讨

随着新课程改革的不断推进,初中语文课堂教学模式也在不断随之改进与创新。在新课程改革背景下,其目标侧重于培养中学生的自由表达,提倡自主合作、自主探索的学习方式,激发学生发现问题、解决问题的能力。因此,这要求教师应关注个体的差异性,强调以学生为主体的教学模式,重新建构高效创新的初中语文教学模式。为此,先分析初中语文教学课堂现状,再根据此现状提出相应的策略。     

如何加大初中语文教学改革的力度

初中语文教学如何能在综合发展、教育先行的背景下大力深化改革,领悟新课程要领,全面实施素质教育,最重要的就是转变当前影响深远的应试教育模式,根据初中学生的年龄特点、学习需求,并根据语文学科固有的特点,实施基础教学的全面创新。在新课改的背景下,初中语文教师必须走出老的教学套路,走上创新之路。一、语文创新教学的理念新课标提倡学生自主、合作、探究的教学方式,这是课堂教学改革的突破口,也是教学过程中的新举措。在新课标理念下,初中语文教学要探索新的教学方法,必须转变教师教学观念,从而引发学生学习方式的变     

初中语文教学中自主合作探究教学模式的应用

随着课程改革工作的不断进行,在初中语文教学中,自主合作探究教学模式得到了越来越多的认可和推广,以促进学生高质量成长为主要目的的"人文课堂观"被逐步引进。本文通过结合初中语文教学中的具体实践,分析了自主合作探究模式的内涵以及发展现状,并分析了自主合作探究教学模式在初中语文课堂教学中的应用。     

新课程改革下初中语文创新发展路径

新课程标准要求将自主、合作、探究式教学,引入语文基础教学理念中。加强这三种教学方式的有效结合,能够提高学生的自主学习地位,在新课程改革下,初中语文面临着众多的挑战与机遇,教师必须结合创新发展要求提高教学水平,能够做到推陈出新,实现语文教学的综合性与实践性,引导学生进行自主探究式合作,培养学生团结协作与勇于探究的精神。本文在新课程改革背景下简要分析初中语文创新发展路径,并提出具体的语文教学策略,希冀促进初中语文教学改革进一步拓展延伸,切实提高学生的语文学习兴趣,增强学生语文学习主动性。     

给学生一片天空 还你更多惊喜——新课改下初中语文自主合作探究学习模式探析

我国已经推行多年新课程教育改革,素质教育的理念如春风吹遍大地。近年来,基础教育领域的一个关注点就是对学生自主合作探究能力的培养,很多教师针对这一点正在积极实践。本文基于新课程改革发展的风气,结合初中语文教学实践,就新课标理念下初中语文教学中自主合作探究模式展开探究。     

浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

<正>随着新课程改革的不断深化,初中语文教育教学也迎来了诸多新的挑战。为保证教育教学效果,教师需要重视发挥学生的主体作用,鼓励学生主动学习课堂知识,并积极参与到学习活动中,通过自主合作学习能够培养学生团队精神,有助于学生彼此协同,实现共同进步。基于自主合作学习的特征出发,明确初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的价值,指出初中语文教育教学现状,进一步提出学生自主合作学习能力培养策略,旨在有效锻炼学生的综合能力,促进初中语文教育教学目标的实现。     

初中语文自主探究阅读教学研究

随着新课改和素质教育在初中语文课堂教学中的不断推进,我们在初中语文教学课堂中也渐渐意识到了在阅读教学中,学生自主能动性的发挥和课堂主体地位的展现的重要性。而对于语文这门语言学科来说,更是需要给予学生更多的自主探究的机会去自主思考,才能够更好地开展初中语文教学中阅读教学。而在初中语文教学中进行自主探究阅读的研究,需要对传统的语文教学进行不断改革和优化,进一步得到更好适合新形势下初中语文课堂的新教学模式。本文主要阐述了在新课标改革背景下,在初中语文阅读教学课堂中进行变革,引入学生自主探究阅读教学模式的意义和具体实施的策略。     

创新初中语文教学的实践和体会

面对知识经济时代的挑战,面对新课改的全新要求,初中语文教学如何能在综合发展、教育先行的背景下深化改革,领悟新课程要领,全面实施素质教育,提高学生语文素养,我认为最重要的是要转变教学观念,结合初中学生的年龄特点、学习需求,根据初中语文学科的固有特点实施基础教学的全面创新,这样初中语文教学才会走出误区,走上创新之路。一、语文创新教学的理念新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式,这是课堂改革的突破口,也是教学过程中的新举措。     

自主学习模式下的初中语文教学方法研究

正在当前的初中语文课程教学中,存在着一些问题,如有些教师的教学质量不高、学生的积极性不足等。针对这些问题,初中语文教师要严格落实课程改革,及时应用自主学习模式,推动学生自主学习能力的发展。一、初中语文自主学习模式应用现状(一)对语文自主学习模式的理念认知不足在传统应试教育观念的影响下,教师的主要教学时间和精力放在了如何提高班级的升学率上。     

“自主学习”课堂教学初探

课堂是学生接受知识的主阵地，课堂教学的好坏直接影响学生的创新意识和创造性思维。在初中语文教学中如何指导学生自主学习、合作学习、探究性学习，是当前语文教改的重点之一。     

核心素养下理想课堂教学模式思考——以初中语文课堂为例

基础教育课程改革推动了我国教育事业的发展,使得我国基础教育更加高效有序地推进。目前,在初中语文课堂教学中,为了实现理想课堂教学,教师要树立核心素养教学理念,加强教学过程创新,以满足当前学生的学习需求,从而达到培养学生核心素养的目标,提升初中语文课堂教学整体质量。本文从理想课堂的主要特点着手,分析当前初中语文课堂教学现状,最终提出理想课堂教学模式构建的策略,旨在能为初中语文学科教学质量的提升带来帮助。     

初中语文“少教多学”模式探析

初中语文少教多学教学模式的开展,是强化学生主体地位,提高学生自主学习能力,促进初中语文教育改革的重要举措。现代教育背景下,初中语文教师要善于结合"翻转课堂"、小组合作交流讨论等模式,培养学生自主学习能力,构建高效语文教学课堂。     

初中语文教学中学生自主合作学习探究

<正>一、初中语文推行自主合作学习模式的意义初中语文教学工作中,教师要能够结合教学内容和学生学习状况进行教学方式的改革,以体现学生能力培养目标和提升综合教学成效。自主合作学习模式在语文教学中具有积极的意义,主要表现为以下几个方面:自主合作学习模式能够有效调动学生学习兴趣。兴趣的高低对于语文教学工作影响较大,自主合作学习模式让学生走出被动听讲的境地,通过自己的努力去获得学习成果,这满足了学生渴望参与、渴望表现的     

“少教多学”模式在初中语文高质量课堂中的应用

随着新课程改革素质教育的提出,初中语文教师要改变传统教学中"填鸭式"和满堂灌的课堂模式,及时更新教学观念,创新教学手段,把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。"少教多学"教学就是在此背景下应运而生的一种新型教学理念,对于激发学生学习语文的兴趣,确立以学生为主的学习主体具有重要意义。"少教多学"教学模式意在激发学生对语文学习的思考,提高对语文学习的兴趣,让语文学习不再以教师在课堂教学为主,而是以引导者的身份激发学生对语文学习的兴趣。本文立足于现实首先分析当前初中语文教学现状以及为教师在初中语文教学中促进"少教多学"模式的有效实现提供一些建议,以期对初中语文教学的发展有一定的积极意义。     

初中思想品德课合作学习与人才培养的探讨

伴随新课程改革的不断深入,合作学习这类更符合当前教学形式的学习理念与模式在教学当中越来越受到关注。而合作学习的模式,无论是培养学生的创新思维,挖掘学生的潜能,促进人才成长,还是锻炼学生的合作探究能力,培养学生的团队意识,又或是充分激发学生自主学习的主动性,都有着非常好的促进作用。     

初中语文任务型教学策略实践探析

伴随着素质教育理念的日益盛行,传统＂满堂灌＂的教学模式已不能适应当前初中语文教学的发展,亟须改革与创新。而任务型教学法的产生,是在新课程标准改革不断深化的背景下产生的一种新型教学方法,其体现了新课改的思想与理念,有利于激发学生语文学习的兴趣,提高学生的语文能力,有效促进初中语文课堂的高效性。     

变“教学”为“学教”——初中语文课堂模式探究

初中语文“先学后教”课堂教学改革模式,变“教学”为“学教”,是指教师利用“导学案”引导学生自主、分组合作探究课文,能充分发挥学生语文学习的积极自主性,改变教师“满堂灌”的传统课堂教学模式.笔者分析当前语文教学现状,结合自身教学实践,从“先学后教”产生的理论基础、基本策略,课堂具体实现以及反思等四个方面,探究和实践初中语文“先学后教”课堂教学模式.