建设高品质的语文教学生态课堂

叶澜教授说：“课堂教学应该看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命意义的构成部分”,并提出要让课堂焕发生命的活力。教育的最终归宿是对人的价值的呵护和关注,对人内在精神的唤醒和开发,是塑造一个精神丰满、滋润光彩的“人”。建设高品质的语文教学生态课堂,就是要追寻最自然建构的本真状态,生态课堂中,教与学应更加注重教学过程根据学生的认知和心理规律以及学科的自身特点有序推进,应以促使学生主动地探求、生动活泼地发展和促使教师更加注重自身的专业成长为主要目的,即树立正确的“生命观”。     

构建语文生态课堂

构建语文生态课堂,就是要强调平衡、有机、统一、亲和与融洽,从而使教学内部的亲和性、创造性、自主性、生态有机性受到最大限度的重视和得到最大限度的强化。创建语文生态课堂,就是要为学生提供一个阳光、水分、空气充足的"生态园区"。     

构建语文生态课堂初探

一、语文生态课堂的提出 生态学是一门研究人和自然和谐发展的科学.现在人们所说的"生态系统"普遍指生命有机体与环境进行的物质、能量和信息交换的过程,把生命的有机体与其周围的环境联系起来,作为一个整体来看待,其精髓是"普遍联系与和谐发展".     

构建语文生态课堂初探

一、语文生态课堂的提出 生态学是一门研究人和自然和谐发展的科学。现在人们所说的“生态系统”普遍指生命有机体与环境进行的物质、能量和信息交换的过程,把生命的有机体与其周围的环境联系起来,作为一个整体来看待,其精髓是“普遍联系与和谐发展”。     

小学语文生态课堂的构建

生态教育是小学阶段语文学科的重要教育形式,它要求我们打造生态课堂,挖掘学生的内在潜力,充分发挥学生的学习主体作用,为学生搭建广阔的成才成人平台,以促进学生的全面发展。本文通过教材资源的挖掘、师生和谐氛围的打造、合作交流学习方式的推进、学生个性发展的培养等多样化的教学途径和方法,使学生投入更多的时间和精力来构建高效的生态课堂,这对推进小学语文课程改革是高效的、有益的。     

坚持以人为本构建语文生态课堂

<正>在新课改背景下,初中语文教学应当处处体现以人为本,推进生态课堂建设,突破语文教学封闭空间和单向灌输模式的制约,这对提高课堂生动性和促进学生综合能力发展方面具有积极的意义。教学实践证明,以人为本打造初中语文生态课堂,能够为教学质量的提高发挥积极的促进作用。本文主要针对初中语文生态课堂建设的意义及其实施要点进行简要分析。一、初中语文生态课堂简述生态,原意是指自然界生物之间、生物与环境之间实现平     

构建语文生态课堂 彰显语文生命活力

将生态理念迁移到语文课堂教学领域,其实就是恢复语文的两个基本属性——工具性和人文性。如何才能构建生态的语文课堂呢?笔者通过亲身实践和不断探索总结,概括出了三条行之有效的措施:1.充分利用现代信息技术,力求语文课堂精彩纷呈;2.全力调动学生的主观能动性,为凸显学生的个性搭建舞台;3.语文教师要努力提高自身素养,时时处处做学生的楷模。     

如何构建小学语文的生态课堂

《全日制义务教育语文课程标准》强调,教师要把握在教学过程中每个环节,促使学生能够对教学环境主动参与,从而调动对语文学习的积极性,让他们掌握和运用知识的能力和水平得到培养,从而实现让每一个学生充分发展的目标。所谓的生态课堂是把教室作为载体,凸现和谐、灵动、生命化特征的课堂形式。在这样的小学语文教学课堂中,教师、学生与教学内容、方法、评价和学习环境等各种因素都可以作为一个生态的教学系统来对待,确保课堂能够促进师生"多样、共生、平衡与发展"的课堂教学目标的实现。     

关于语文生态课堂构建的探索

本文从生态课堂的相关研究理论出发,对语文生态课堂的构建进行探索,从课堂教室环境、课堂人际关系、课堂信息化三个方面提出语文生态课堂的构建方案,最后阐明构建生态课堂的意义并展望其未来。     

构建化学生态课堂的思考

化学生态课堂是由教师、学生、课堂自然环境、课堂人文环境4个要素组成的动态平衡、开放有序的微观生态系统。构建化学生态课堂,要创设良好的生本学习环境;树立教师先进教学理念;建立和谐师生关系;丰富化学课程内容;综合运用教学方法;开展绿色化学实验;实施激励性教学评价。     

构建数学生态课堂的思考

<正>小学数学课堂是由教师、学生、课堂自然环境、课堂人文环境4个要素组成的动态平衡、开放有序的微观生态系统,其主体要素是学生和教师,客体要素包括物质要素和精神要素。物质要素包括课堂自然要素,诸如温度、湿度、光照、课堂布置、卫生状况等;精神要素包括数学课程内容、班级文化氛围、师生文化素养、师生关系等。小学数     

构建高品质高中语文课堂的策略

新课改理念要求教师在高中语文教学的过程中改变过度让学生机械接受学习、被动学习的状态,主张学生自主学习、主动思考、培养学生自主好学的优秀学习习惯,建构具有高品质的语文课程。语文学科是学生进行各科学习的基础,但是根据调查研究表明,在目前的高中语文教学中,高中学生对于语文学科的关注程度并不高,语文课堂的品质较低,并不利于学生提升语文水平,促进学生的发展。     

构建生态课堂 提升学生语文素养

随着新课标的改革与发展,生态课堂应运而生。它要求在教学中,激发学生潜能,启迪学生智慧,让课堂成为师生互动与心灵对话的平台。     

小学语文生态课堂阅读教学的思考

生态课堂呈现出的是“清简而丰富”“灵动而扎实”的教学风格。生态理念观照下的语文教学需要教师将语文课堂教学的姿态放低,充分体现语文教学的有效性、科学性和实践性。文章阐明了生态理念观照下的小学语文课堂必须具备简、实、趣的特点。同时围绕三个特点展开论述,结合教学实践层层深入,阐述了生态课堂“清简灵动”的教学风格在小学语文课堂教学中的实践与思考。     

构建生态课堂，学习生活语文

语文生态课堂是指从原生态学的角度出发．用原生态的观点审视今天的语文课堂,让语文教学走上可持续发展的道路。这种课堂的理想状态是构成课堂的诸要素和谐,它强调了“以人为本”的原则,重视学生在学习过程中的认知、情感、兴趣、动机与学习潜能的开发,重视学生在课堂教学中的主体地位。它能让师生充分感受到生命的勃发、思想的碰撞与情感的进发。     

构建中职语文生态课堂策略研究

在新课程标准要求下,中职语文课堂教学要求越来越高,在学生欣赏文学作品的时候,要求应当有独特的情感体验,在学习中善于与自然社会相结合并学有启示。所谓的生态课堂是一种新式的教学模式,正是以人为本的一种课堂表达模式,这样的课堂更充满生机和活力。在中职学校不断改革的今天,中职语文课堂教学更注重教学的有效性,从而构建出一个富有生机的生态课堂。本文就如何构建中职语文生态课堂进行了分析。     

语文生态课堂:定位与构建

语文课堂应该是一个师生共筑的生态课堂,语文生态课堂应回归文本、回归自然,成为学生真情洋溢的世界;应充满灵动的节律、引导学生在共同的话题里驰骋思辨的语言;应海纳百川,尊重学生自己对文本的解读。总之,语文生态课堂应是一个帮助学生实现可持续发展的课堂。     

语文生态课堂的思考与探索

教育是一种复杂的社会现象,学生学语文、学做人都需要一个良好的教育生态。教育生态与语文学习、儿童成长有着天然的联系。生态课堂是协调人、文本、环境、教法等课堂要素,使其平衡和谐,相融共生,有效提升学生语文核心素养的课堂。生态课堂的特点是民主开放、情智交融。打造生态课堂,需要树立整体意识、童年意识、环境意识、过程意识。生态课...