运用朗读指导加强语文教学

朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程,目的在于培养学生的理解和写作能力。”并且诵读作为一种传统的教学方式,在中国流传了几千年,但随着教改的深入,新的教学方法的不断尝试,朗读教学受到了忽视,甚至可以说不读书,不屑于读书正在成为语文教学中的一种“时尚”或者说“时髦”,忽略读书,实际上也就忽略了真正让学生进入文本,理解文本,沉浸于文本的过程,这可以说是语文教学的悲哀。古人说：     

激发兴趣讲究方式培养习惯--用诵读法教语文的做法与体会

语文是工具学科,不仅是阅读和写作的工具,也是学习其他学科的工具。要让学生掌握这个工具,就要教会他们读书,要教会他们读书,诵读法是一种行之有效的好方法。用诵读法教学,首先要激发学生诵读的兴趣,在这个基础上,对学生进行具体的诵读方法指导。     

让诵读成为课堂亮丽的风景

诵读,是眼、口、耳、脑等多种感官协调运作的活动,是语文学习中的一个重要环节,也是中国古代传统教育中最常使用和最有效的一种教学手段和方式。但是多年来,语文学习过程中诵读教学一直处于边缘地位,未得到应有的重视,其作用也未得到充分的发挥。一、为诵读开辟一片空间当前的语文教育带有明显的功利性,过多的语基知识、分析讲解和练习题,代替了学生的阅读。大多数同学课堂内外都习惯了默读或略读等阅读方式,长期不出声的读书使大家把诵读看成是一种敷衍,一种累赘。久而久之,学生诵读的热情受到压抑,诵读这一阅读方式便在语文学习过程中逐渐…     

古诗词诵读教学值得重视的几个问题

诵读是我国传统的语文学习方法,也是传统的教学方法。诵读在语文教育和教学中一直占据着重要地位,发挥着重要作用。为实现新课程目标,教师要在借鉴古代诵读经验的基础上,根据新课改的要求,树立科学的诵读观,激发学生的诵读兴趣,在诵读中积累、感悟、思考,在涵咏体味中不断提升学生的语文素养。     

站立式诵读精神——谈初中语文语感教学的实施方式爽

“书读百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟。”这些都是古人读书的经验之谈。可见诵读在语文学习中有着举足轻重的作用,它能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,是一项重要的语文基本功。近两年的站立式诵读实践教学经验,让我确信站立式诵读教学不失为当今可试用的教学方式之一。     

课堂诵读:现状、涵义与策略

诵读是语文学习的一种优秀传统.语文教学作为母语教学,应该让学生学会读书,特别是诵读.从调查和现状分析中可以发现,高中语文课堂诵读还存在着认识欠缺、时间仓促、目的模糊、范围狭窄、指导乏力等问题.教师应明确诵读的含义和目标,通过营造诵读氛围、保证诵读时间、指导诵读方法等举措,让语文课堂充满琅琅的读书声,让语文学习变得高效.     

小学语文诵读教学研究

诵读是阅读的重要组成部分,成为小学语文教学中阅读训练的关键。在小学语文教学中,教师注重诵读,诵读为小学语文教学中最为普遍的学习方法。小学阶段作为学生学习的基础阶段,对学生今后的学习影响深远。诵读教学不仅能够规范学生语言,而且有利于学生语感的积淀,感受中华文化的博大精深。本文试从小学语文诵读教育存在的问题着手,简述诵读教学在小学语文学习中的重要作用,并依此为基础,研究小学语文诵读教学的具体教学方法。     

小学经典诵读教学对策

在学生的学习过程中,小学是学生受教育的初级阶段。在小学教学的过程中,语文教育是其中重要性较强的一门学科。开展语文教学,不仅能够有效提升学生的学习基础,同时也能够完善学生的人文素养。在当前的教学环境中,随着新课程改革的不断推进,经典诵读的活动开始出现在学生的学习体系中,推动学生综合素养的提升。基于此,本文将对如何在小学语文教学中开展经典诵读的教学活动进行分析。     

返璞归真,彰显本色——关于中职生诵读能力的思考

诵读是一种古老的读书法。当前要弘扬优秀的传统语文教学法。诵读可以帮助理解文章内容、启迪思维、开发想象力,有助于培养语感,有助于听说读写水平的提高,激发语文学习兴趣,提高学生的语文素养。注重学生的主体地位,掌握、运用多种朗读技巧,借助现代教学工具,借助灵活多样的诵读形式,营造愉快和谐的诵读环境,达到诵读的最佳境界。     

小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

古诗文诵读是语文教学的一个大工程,其特点是复杂且持续时间长。小学语文教育作为语文知识系统化学习的起始点,对小学生的全面发展有重要影响。经典古诗文诵读的实施应从小学阶段开始,让学生从小就学会诵读经典古诗文,更好地理解和学习古诗文。然而,由于现存的一些问题,当今小学语文教学中经典古诗文诵读的实施效果并不理想,广大小学语文教师要不断为之努力。本文主要对当今小学语文教学中经典古诗文诵读存在的问题及原因进行了分析,并提出了实施经典古诗文诵读教学的策略。     

诵读教学浅谈

一、诵读——提高语文能力的重要途径诵读,作为一种传统的语文教学方法,在我国有着悠久的历史。《墨子·公盂》载子墨语:或以不丧之间,诵诗三百,弦诗三百,歌诗三百,舞诗三百。宋代朱熹更将诵读作为一种重要的读书方法,将诵视为真道学第一义,且谓诵读必须做到三到:心到、眼到、口到,其理论确立了诵读在语文教学中的重要地位。现在初中学生学习语文时放声诵读的时间极少。学生们不爱当众诵读,固然与他们正处于青春闭锁期有关,但主要原因还在于他们平时没有养成诵读课文的习惯,缺乏诵读的自觉性。诵读要成为学生们学习语文的习惯,就得不断     

小学语文高效课堂中的诵读教学

一、增强对小学语文诵读教学重要性的认识 小学语文诵读教学,其"读"的内涵是指以诵读为主要形式的各种读书活动,如齐读、自由读、默读、速读、分角色读、浏览、研读等多种形式的读和背诵.对课文内容的深入理解只有通过反复诵读才能达到,才能置入学生的心田,滋润其心灵.但是,学生对诵读的重要性不一定有这样的认识,教师必须引导学生通过对比反复诵读后对文章的不同感受来增强对其重要性的认识,也可以讲述一些名人读书的故事来激励学生.这需要一个过程,也需要教师本人增强对诵读教学重要性的认识,同时应积极做个有心人,坚持不懈地对学生进行引导和训练,才能让学生喜爱诵读,自觉诵读.     

诵读法在文言文教学中的运用

诵读可以帮助理解文章内容、启迪思维、开发想象力,诵读有助于培养语感增加积累,还有助于增强说话能力提高学习语文的兴趣,所以诵读法作为读书之法运用于文言文阅读教学应该是大家一致认同的做法。尤其是最近几年,语文界对文言文诵读教学的呼声逐渐高涨起来,普遍认为学生文言文水平的提高不在于语文教师的“讲”,而在于学生的“读”。     

中职语文诵读法的渗透与应用

新课标要求中职语文教师要不断创新教学方法,利用诵读法不断提升中职语文阅读教学水平。诵读法是我国传统教学中一种经典教学方式,也是中华文化得以传承的一种有效方式,诵读法主要讲求口传心教,是我国从古代各个学科就开始广泛采用的教学方式,也是学生对知识学以致用的根本方式。新课改背景下,教育者在教学过程中,讲求理解性的知识教育,这也成为教育工作的一项重点内容。文章将诵读教学法和中职语文教学联系起来,从多角度对诵读法进行全新的认识。     

“读”出一个精彩世界

当前语文教学存在着一个弊病,就是在应试教育的背景下,学生读书太少,读书的效果差,导致学生语文水平低下。笔者在参加了扬州市举办的＂初中语文学科骨干教师培训暨‘国学经典诵读’研讨会＂后,认为在语文教学中,＂读＂对于培养学生的语文素养有着重要的作用。     

如何在高中语文教学中体现诵读的价值

<正>高中语文新课程标准指出:"教师应激发学生诵读的兴趣,指导诵读的方法,培养学生诵读的习惯。"可见诵读是语文教学不可缺少的一部分,也是学生养成终身阅读习惯的重要方面。一线语文教师要更新教育教学观念,通过组织多种活动发挥诵读的价值,进而使学生在诵读中全面提高语文素养。诵读中国传统文化经典名作的阅读、朗诵、背诵活动是语文学习中的主要任务之一,也是提升学生的语文素养,培养学生健全人格的重要活动。但是在应试教育思想的影响下,教师     

让语文课堂洋洋盈耳——高中语文诵读教学心得

正引言:所谓书读百遍,其义自见,可见读书在语文学习中的重要作用,而诵读作为读的一种要求更高的读书形式,对学习语文的促进作用又该有多大呢?作为一名具有多年语文教学经验的教师,笔者在长期的教学生活以及与学生的频繁接触中,对诵读教学有着一定程度的心得,谨以下文一些粗陋的观点与大家共享:1.情感与意境交融,提升学生的人文情感体验与其说语文是一门学科,不如说是一门艺术,一门教会     

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学语文经典诵读教学不仅能够提升学生对于传统文化知识内容的实质性理解,还能够让学生从传统文化知识的角度来对民族内涵具有全面的体会。在小学阶段的教育教学过程中,实现经典诵读角度要从学生阶段进行渗透和渲染,逐渐提升学生对于传统文化知识内涵的理解,并从价值观念的正确培养角度对学生进行综合素质能力的提升与发展。从宏观的角度分析来看,小学语文阶段经典诵读内容的教学还能够不断的为我国社会发展需求提供复合型人才,并在保障我国人才发展基准的条件下,促进小学阶段的语文教育事业发展和创新。本文主要就当前小学语文经典诵读教育中存在的问题进行简要分析,针对性的提出相应的解决措施,从而能够为我国小学语文教育事业的未来发展奠定坚实的基础。     

诵读——语文教学之本

诵读是我国语文教学的优秀传统,古人十分重视诵读,“读书破万卷,下笔如有神”,“书读百遍,其义自见”……这些闪烁着智慧光芒的名言,给我们很大的启发。课程标准也明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”可见,诵读在语文教学中占有重要位置。然而,怎样才能抓好诵读教学呢？下面我从诵读教学的现状、诵读缺失的弊端和采取的措施三方面谈谈自己粗浅的认识。     

诵读——语文教学之本

诵读是我国语文教学的优秀传统,古人十分重视诵读,“读书破万卷,下笔如有神”,“书读百遍,其义自见”……这些闪烁着智慧光芒的名言,给我们很大的启发。课程标准也明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”可见,诵读在语文教学中占有重要位置。然而,怎样才能抓好诵读教学呢？下面我从诵读教学的现状、诵读缺失的弊端和采取的措施三方面谈谈自己粗浅的认识。