也说陈最良

陈最良是《牡丹亭》中的教书先生。对于陈最良,学术界历来有两种态度:或者一概否定,或者把他当作一个无足轻重的角色。笔者认为,在《牡丹亭》中,每一个人物的出场都是经过汤显祖精心塑造,陈最良是一关键性人物。他的行为有一个变化的过程,不象杜宝,至始至终一直顽固地反对杜丽娘追求自己的幸福;其结果是:陈最良不但不自觉地支持了杜丽娘的行动,而且成为推动剧情发展的重要因素。     

挣扎在新旧思想漩涡中的畸形人生

本文从科举与新旧思想两个方面来分析《牡丹亭》中造成陈最良迂腐形象的原因,从而认识到他身上所体现的不仅仅是其个人的悲剧,更是他所处的这个时代的悲剧。     

《闺塾》对当前课堂教学的启示

《闺塾》是高语四册四单元的一篇课文。《闺塾》这出戏又称《春香闹学》,是汤显祖《牡丹亭》中的重头戏。戏中描写的是小姐杜丽娘与丫鬟春香在闺塾中听老师陈最良授课的情景。显然,陈最良老师这节课是一节失败的课,课堂一片混乱,老师教不得法,学生学无所得。仔细分析这出戏,可以从中找出对我们课堂教学有益的东西。     

语文教师:你把阅读教学进行到底了吗?

<正>写下这个题目是缘自听了一节公开示范课——《一夜的工作》。课上,教师围绕"这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦、多么简朴"这个中心句展开阐发,让学生反复朗读这个句子,找出能体现"劳苦、简朴"的句子进行解读。最后拓展到学生集体朗诵一首赞美周总理的诗《他是这样的人》结束教学。作为一名教语文整整二十五年的小学语     

尴尬人逢尴尬事——《牡丹亭·闺塾》中的陈最良

在《闺塾》这出戏中,汤显祖以其生花之妙笔,塑造了三个呼之欲出、栩栩如生的人物形象:率直、敢于反抗的春香,稳重而不乏对自由渴望的杜丽娘,迂腐气十足的陈最良。作者在嘲弄陈最良的同时,又饱含着同情,因为在作者眼里“陈最良也不是什么‘坏人’,但他作为封建常规道路上的失败者,也只是拿社会教导他的东西来教导杜丽娘”。为此,作者在这出戏中,写尽了陈最良的尴尬:一、讲述内容被约定的尴尬陈最良“自幼习儒”,考白了头发,还只是一个秀才,穷酸潦倒,甚至落到绝粮的境地,被人戏称为“陈绝粮”,最后只好“儒变医”,其人生本已尴尬穷困至极。被…     

我跟“鸟叔”学几招

这个夏天之前,世界上只有一个"鸟叔",他在皇马;这个夏天之后,人们又知道了一个"鸟叔",他在韩国。韩国歌星"鸟叔"(朴载相)的《江南Style》风靡全球,仅用86天,便两破吉尼斯纪录,获得超4亿点击量以及35个国家音乐电视榜单排行榜冠军,被誉为"神曲"。《江南Style》为何如此火爆?其火爆原因对我们教师成长又有何启示呢?     

从“玉”文化透视“宝玉摔玉”的内涵

《林黛玉进贾府》这篇课文是高中生首次接触《红楼梦》,很多同学不约而同地提出一个问题:为什么宝黛相见时,宝玉就把他的"命根子"给摔了?只是要渲染他们之间前世今生的爱情吗?提这个问题,说明学生真的走进文本,思考文本了,作为老师,我们感到欣喜。《红楼梦》作为中华文化中的经典之作,给我们带来了无限的遐思与探究空间。我们从"玉"文化探究情节的安排意图。一、玉的文化内涵     

从人物冲突看《闺塾》的“背面铺粉法”

戏剧一定是少不了矛盾冲突的，《闺塾》一场戏也不例外。我们先来看一看陈最良与春香的冲突。     

《学记》快乐教育探源

<正>言及中国古代语文教育,世人皆持偏见,以为那是种苦行僧似的修行,《牡丹亭》春香和陈最良的对话似是很好的明证。在劝丽娘好好读书时,陈最良说:"古人读书,有囊萤的,趁月亮的。"春香反驳道说:"待映月,耀蟾蜍眼花;待嚢萤,把虫蚁活支煞。"陈最良又说:"悬梁刺股呢?"春香又反驳道:"比似你悬了梁,损头发,刺了股,添疤痆,有甚光华。"而谈到古代学人,就感觉个个如范     

《闺塾》教学的启示

高中语文第四册选文《闺塾》，是汤显祖《牡丹亭》中的一场重头戏。这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香在闺塾听老塾师授课的情景。作品围绕着教与学双方的矛盾展开剧情．表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突。对封建教育进行了辛辣的讽刺。文中的陈最良是一个十足迂腐的道学先生．他在杜府上的这堂课即以失败而告终。往事如烟．时过境迁，旧式塾师已被历史的长河湮没。但陈最良式的老师却依然大量存在于今天的课堂上．当然，     

陈最良——一个不错的私塾老师

对《闺塾》中塾师陈最良,有的同学说他是一个酸腐的老师,思想封建且顽固不化。也有同学说陈最良真不愧这个千古讽刺的名字———最良,其实是最差,作者偏以最良名之。但通过仔细的阅读,我们会发现,私塾先生其实是一位挺不错的老师。有例为证:当杜丽娘上学姗姗来迟时,他没有因为她高贵的门第而迁就她,而是借此教育她,要她知道作为一位小姐应该怎样做,并告诉她下次不应该犯同样的错误。可见,他对于教导培养学生是十分认真负责的。有人说这也是迂腐,请问难道你交钱上学去学本领,你每每上课迟到,老师如果只言片语都不怪你,且和和蔼蔼,这样的老师…     

教师在“教”与“学”中角色的分析

教师在教学中的角色到底是什么?要弄清楚这个问题,我们首先应该清楚教师"教"的特征和学生"学"的特征。崔允漷先生《有效教学》一书中,这样表述教师在课堂教学     

我的一天

校长扮演着多重角色,这是共识。当把这些角色还原到实实在在的生活中的时候,我们就可以观察到一名校长的真实的生活状态。我们关注教育,因此我们不能关注校长们的生活状态。孙军校长的《我的一天》记述的并不是有特别重要事件的一天,仅仅是他生活中许许多多的普普通通的一个截面。然而,这个"一天"却是有代表意义的。相信孙军校长的《我的一天》也绝不是他本人的"自说自话",相信有许许多多的校长们在读后定会有"与我心有戚戚也"的同感。我们欢迎有更多的校长们在"我做校长"这个栏目中讲述自己"原汁原味"的故事。     

陈最良是“不知”还是“不言”

《牧丹亭》其所以比同时代的爱情剧高出一筹 ,就在于它表现出明确的反封建礼教的思想光辉。剧本通过杜丽娘和柳梦梅的爱情故事 ,表现了封建礼教与青年人天性真情的冲突 ,揭露了程朱理学“存天理 ,灭人欲”的虚伪和残酷 ,而陈最良正是这种虚伪、残酷的封建礼教的化身。他不仅自己严格遵守封建教义 ,而且还用这一套来扼杀青年人的自然天性。在《牧丹亭》一剧中 ,他的使命就是受杜宝 (杜丽娘的父亲 )之托来毁灭杜丽娘的“春心”。正由于这样 ,一首写男欢女爱的情诗《关雎》才被陈最良曲解为宣扬“后妃之德”的经典。而春香偏偏对这首诗很感兴趣…     

以形补意:美术教学的独当之任

邱振中在《神居何所》一书中写道:"人们对语言的意蕴无限关注,而对语言形式总有一种深深的不满,始终觉得他无法承担意蕴的重荷。如何解决这个问题呢?《易传.系辞》提供了一条思路:‘立象以尽意。’""象"在上文中有"卦象"的意思。然而,我们推而广之,"象"也是我们生活中的另一种语言。纵观我们生活四周,图像无处不在,     

如何处理教材中的爱情诗文

新编高中语文教材 ,从培养学生人文精神的角度出发 ,选了许多有关“爱情”的诗文。如《西厢记》、《牡丹亭》、《桃花扇》、《柳毅传》、《罗密欧与朱丽叶》等节选都进入了课文。当前 ,如何处理这类有关“爱情”的课文 ,还的确是一个不容忽视的棘手问题呢。《闺塾》中的老师讲解《关雎》 :(末 )窈窕淑女 ,是幽闲女子 ;有那等君子好好的来求他。 (贴 )为甚好好的求他 ?(末 )多嘴哩 !(旦 )这经文偌多 !(末 )“诗三百 ,一言以蔽之” ,没多些 ,只“无邪”两字 ,付与儿家。此处的“末”就是语文老师陈最良 ,为了维护封建的正统思想 ,他不惜违反《…     

幸福并不遥远

2010年《江西教育》第1—2期“师路心语”专栏里曾刊发了一篇题为“我们距离幸福有多远”随笔类的文章。这个看似平淡无奇的题目．却在我心里掀起一阵涟漪．我想到了肖川教授在《教师的幸福人生与专业成长》一书中的一段话：“一个懂得休闲的教师大抵是一个很有生活情趣的教师．他做人不会枯燥,讲课不会干涩。一个懂得休闲的教师大抵是一个懂得装点教育的人．他知道如何让教育芳香弥漫。”     

一枝独秀怎是春?!——也谈课堂中的“明星学生”现象

<正>有这么一个案例:一位教师借班教学《倍数和因数》,一个胖胖的男孩态度积极,教师的每一个问题都主动举手,即使有不少问题只有两三个学生举手。于是,一节课在全班回答仅32次的情况下,这个男孩被请到8次之多。当然,每一次他都给出了令教师满意的陈述。他让我想起《淮南子》有这样一句话:"以小明大,见一叶落而知岁之将暮。"见微知著,《淮南子》说的当然有道理。     

论陈最良在《牡丹亭》中的结构功能

陈最良在《牡丹亭》中虽然是一个小角色,却有着非常重要的结构功能。他是杜丽娘爱情的启蒙者,是柳梦梅接近杜丽娘的桥梁,是杜柳最终团圆的促成者,对推动剧情的发展起到了不可替代的作用。     

论陈最良性格的多重性

陈最良这一角色固然有其“冬烘“的一面,但在他立体性格中,不乏有勤奋、笃实、忠诚、富有人情味的一面,在他身上除去可憎、可恶之处外,还有让人可怜、可叹的地方,甚至还有令人可敬、可赞的方面,汤显祖笔下的陈最良是一个令人感兴趣的复杂、生动颇有几分魅力的人物。