不该有的错误

人民教育出版社语文八年级下册《教师教学用书》(2007年9月版)在《背起行囊走四方》的综合性学习活动的方案中,不但为广大教师提供了切实可行的教学方法,同时,也提供了大量的名胜对联.并指出:通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏中勤于记录、乐于考证的意识.但是,笔者在考证这些对联的时候发现:《教师教学用书》中选录的名胜对联和原联存在很大的出入.如上下联字数不等,对联中有错别字、标点错误等.不知这些对联是考录于何种资料?如果一个迷信教参的教师把这些对联直接投影在多媒体上,学生学到的足错误百出的知识啊.     

伟人、名人与楹联

中国楹联,源远流长,它融中国古老文化传统中的诗文、书法、雕刻艺术于一体,成为具有中国民族风格的艺术品。从天子皇帝的殿堂,到平民百姓的寒舍,都能见到它的踪迹。将它题于名胜,则名胜增辉;将它题于古迹,则古迹生色;置它于文艺作品之中,则使作品别具情趣。它是思想的升华,哲理的结晶,文学知识的浓缩。楹联内容博大而恢宏,文采绚丽多姿,种类繁多。楹联佳作,灿如繁星,浩如烟海。在文苑中独放异彩,永世不衰。 笔者从十余年来收集到的楹联中,发现中国甚至外国的伟人、名人与楹联多有不解之缘,他们才思敏捷,擅作楹联,佳作迭出,魅力无穷。现择其典型者,分述于后,并略作说明,与大家共同赏析。     

名胜楹联的旨意与艺术性

今年暑期到华南、西南等地转了一圈,收集了一些名胜之地的楹联,读后有些感触。何谓楹联?一般来说,楹联是指刻写在人文景点或建筑物(包括庙宇)门牌两边的对联。它和其他对联一样,小巧玲珑,蕴含情韵和道理,古今之人都喜爱,因而是中国的一种传统文学样式。名胜楹联的旨意和写作技巧有些独特之处,本文试以华南、华中、西南地区部分楹联为例,说说自己粗浅意见。一、名胜楹联的旨意名胜楹联的旨意大体分为三类,一是寓理,寓教诲之理,容天文气象、历史人物典经,述抒心理观点;二是抒情,通过描写山水、园林等自然人文景观以致情;三是近似于宣传广告,称…     

楹联教学中的一点尝试

楹联,又称对联,俗称对子。它是一种传统的文学样式,形式兼诗歌散文之长,内容包罗万象,涉及地理、历史、民俗、宗教、名胜等方面的知识。“对对子”是一种很好的语言训练方法,它可以提高学生对词性、音韵、句子结构、上下句间逻辑关系的认知能力。在教学实践中我积极进行楹联教学尝试,不只是向学生介绍楹联的基本常识和进行简单的欣赏,还试图把楹联教学与语文教学的其他知识内容相结合。     

镇江山水名胜楹联述论

镇江是我国著名的历史文化名城和重点旅游城市，历代骚人墨客、名流大家留下了为数众多的吟咏之作，名胜楹联即为其中的一朵奇葩。这些楹联内涵丰富，异彩纷呈，多角度地展示了名城山水自然和人文历史，具有较高的文化价值、旅游价值和审美价值。     

浅议楹联艺术课程资源的开发和利用

楹联是汉语言特有的文学形式,最充分地表现了汉语的特征,具有无穷的魅力。作为语文教师,要创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。对楹联艺术课程资源的开发与利用,要追寻它的历史,探索它的形式,让学生在课堂内外运用楹联。     

奇峰怪石与书法之美——记雁荡山的摩崖碑刻

正我国许多著名的风景名胜自然景观与历史文化相得益彰,在欣赏美景的同时,一边阅读古今文学名家留在这里的诗文,一边探访点缀于名胜之间的书法摩崖碑刻,会让我们更加深切感受到名胜独特的自然之美与人文之韵。受浙江书法同道的邀请,吴老师再次走进了位于浙江乐清的雁荡山,与全国书法同行在灵山秀水间感悟祖国山川文化之美,品评名胜与书艺的完美交融。     

谈“八景”“十景”名胜的名称、发源与特色

本文概述我国名胜古迹中"八景"、"十景"名胜的名称,探析"八景"、"十景"名胜的发源,论述"八景"、"十景"名胜具有内涵丰富的形象美、准确精炼的语言美、诗情画意的艺术美。     

名胜古迹联的美质初探

文章从意境美、意象美、理趣美、怀古意蕴美四个角度探讨了名胜古迹楹联的独特美质。     

名胜古迹联的美质初探

文章从意境美、意象美、理趣美、怀古意蕴美四个角度探讨了名胜古迹楹联的独特美质。     

从国海

笔名从海,长期从事书法教育教学,主攻书法和碑文创作。现为西安市楹联学会会员、西安市楹联学会书艺委成员、     

语文课要让学生怦怦心动

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"要让学生主动学好语文,就得让学生对语文产生兴趣,换句话说就是让学生对语文心动。1、很好利用语文教材的美。语文教材中名胜古迹随处可见。泰山、黄山、阿里山山山峻美,三峡、漓江、梅雨潭水水皆碧。比如:杜甫极     

对课与语文教学

上个世纪九十年代以来,国学的复兴之路有加快之势。作为国粹之一的中国楹联,也越来越受到中国文化界、教育界人士的青睐。近几年,不论是高考全国卷,还是部分省市卷都时有楹联试题的出现。一时间,让传统楹联走进语文课堂的呼声也越来越高。那么,如何将楹联与语文教学巧妙地结合起来,促进中小学语文教学,     

荆楚名胜诗选

江汉荆襄,居南北冲要,为九省通衢,名胜古迹,所在多有,骚人墨客,代有题咏,锦章绣句,辉映河山。可惜大都不为人所熟知,玉剑沉埋,精光不显。今特辟“荆楚名胜诗选”专栏,挑选部分较优秀而又易于记诵的作品,略加诠释,以名胜古迹为目,分期刊载。这对本省中学师生来说,是一种乡土教材,固然倍感亲切;其他地区读者,咀嚼英华,亦可提高语文素养,激励爱国主义感情。希望广大读者帮助我们共同办好这个专栏。     

基于素质教育理念下小学语文书法兴趣化教学举措

在如今的小学语文书法教育中,应当让孩子们在愉悦的心情下来提升自己的审美观念和书法水平。兴趣是最好的老师。因此,在如今的书法教育中,教师应当充分激发学生对于书法的兴趣,让学生爱上写字,感受书法带来的无穷魅力。基于素质教育理念下,浅述现今小学语文书法教学中,如何让教学过程变得有趣化,让学生对书法产生浓厚的兴趣。     

曹春华作品

曹春华（1969-）,江苏连云港人,连云港师范高等专科学校美术系专任书法教师,江苏省书法家协会会员。1992年毕业于南京师范大学书法篆刻兼修语文专业,师从尉天池、马士达先生。作品入选全国第五届楹联书法展,第二回、第三回“江苏省一爱知县教师书法展”;获全国第五届农运会三农书画展二等奖,     

曹春华作品

曹春华（1969-）,江苏连云港人,连云港师范高等专科学校美术系专任书法教师,江苏省书法家协会会员。1992年毕业于南京师范大学书法篆刻兼修语文专业,师从尉天池、马士达先生。作品入选全国第五届楹联书法展,第二回、第三回“江苏省一爱知县教师书法展”;获全国第五届农运会三农书画展二等奖,     

名胜楹联的旨意与艺术性

今年暑期到华南、西南等地转了一圈，收集了一些名胜之地的楹联，读后有些感触。何谓楹联？一般来说，楹联是指刻写在人文景点或建筑物（包括庙宇）门牌两边的对联。它和其他对联一样，小巧玲珑，蕴含情韵和道理，古今之人都喜爱，因而是中国的一种传统文学样式。     

张裕钊曾祖题匾书法及相关文史考略

文章作者在梁子湖张氏敦义堂家族的发源地张德宝湾发现了清代儒士张殿录的寿匾、楹联,并对题匾书法及相关文史进行初步考证。题匾书法确系清代书法家、学者张裕钊的曾祖张新本墨迹,楹联书法系当地乾隆时期举人余文诵所书,其木刻题匾书法折射出一个家族的文化,也堪称是清代乾隆时期乡村民俗生活的一个缩影。它的发现为研究清代鄂州地域文化提供了实物证据,具有较高的文物和史料价值。     

港台小学语文教学信息

香港小语教材《现代中国语文》具有以下特点: 一、重视中华文化教育。教材里介绍中华民族历史文化、名胜古迹的课文有近30篇,这些课文,对生活在资本主义社会的香港少年儿童进行爱国教育,对帮助他们了解中华民族的悠久历史,灿烂文化,激发其爱国之心,起到积极作用。二、重视文明礼貌教育。表现在教材里,便是通过