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一.教材简介苏教版三年级下册选有唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。课后设置了3个训练题:1、朗读课文,背诵课文。2、用钢笔描红:紫尺疑。3、用自己的话说说诗句的意思。 相似文献
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文本阅读是语文教学的重要任务,本文借助同课异构研究,旨在探讨阅读教学的有效方法.本文对同一篇课文的两种不同教法进行比较,并从文本阅读,知识与技能,过程和方法,情感、态度、价值观3个方面进行简析.在此基础上,提出三点思考:以文本细读促领悟,授人以“鱼”不如授人以“渔”,散文阅读需动静结合. 相似文献
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文本阅读是语文教学的重要任务,本文借助同课异构研究,旨在探讨阅读教学的有效方法.本文对同一篇课文的两种不同教法进行比较,并从文本阅读,知识与技能,过程和方法,情感、态度、价值观3个方面进行简析.在此基础上,提出三点思考:以文本细读促领悟,授人以“鱼”不如授人以“渔”,散文阅读需动静结合. 相似文献
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张先富 《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
同课异构必须注意三点:一是教学内容同,教学形式异;二是立足文本,同中存异;三是合理定位,深浅有度.以下是对《关雎》同课异构课课堂教学的描述.
课例一:审美取向的教学
教师在学生读懂《关雎》的基础上,重点引导学生品味诗歌的音韵美和情思美.知识教学方面,教师简要介绍了与《诗经》有关的文化常识及重章叠句在诗歌中的作用.
课例二:知识取向的教学
第一教学环节,教师由点到面,在引导学生个性表达的基础上归纳《关雎》的思想内容;第二教学环节,教师明确教学重点,引导学生了解《诗经》重章叠句的特点及“比”“兴”手法的运用. 相似文献
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叶奇 《中国校外教育(理论)》2010,(3):63-63
一、教学背景
“探究功与速度变化的关系”是人教版新教材第七章第六节内容。新教材引入该节内容的目的是给学生增加探究与体验的机会,提高理论联系实际的水平。本节内容也为下一节“动能和动能定理”的理论推导奠定了一个认识基础,学生在学习动能定理后能比较深刻地认识动能定理不仅在恒力做功的条件下成立,在变力做功的情况下也是成立的。教学过程中要积极创造条件,让学生亲身经历实验探究的过程。 相似文献
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李婷怡 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
“同课异构”要求授课教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采、各具特色,同时让听课教师清楚地看到不同的教师对同一教学内容采取不同处理方式、不同教学策略所产生的不同的教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31):153-154
<正>为了提高全市高中英语教师教学水平,宜宾市教科所为全市教师提供一个赛课的平台,让教师充分展示各自的教学能力和水平。此次有幸聆听了来自全市各区县选派的优秀教师的讲课,学习到了不少,同时也思考了一些教学中的问题。此篇文章旨在通过两节"同课异构"课,从课堂导入,内容呈现,以及教学活动设计等问题谈谈自己的看法。一、内容介绍两节课都是围绕外研版必修2 Module 2 No Drugs的Introduction和Vocabulary&Reading内容展开。本单元主要 相似文献
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正同课异构是基于相同的教学内容,采用不同的形式,从新知识生成和学生认知生成等角度进行原创性的建构,以获得教学效益的最大化的活动.而个体"同课异构"研究以课例为载体,研究的是具体的一节课,优化了教师个体的课堂教学,提高了课堂教学效率.本文以《阿伏加德罗定律及其推论》为例,结合实际教学经验和教学体会,展开研究.一、同课异构教学策略研究"异构"不仅表现在形式和教学主体上的,它更多的应该是体现 相似文献