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《中学政治教学参考》2020,(19)
<正>一、问题与提出发展学生核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年,以培养"全面发展的人"为核心的中国学生发展核心素养研究成果正式发布。为了避免核心素养虚化,教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出,必须将宏观的核心素养体系落实到学科核心素养培育上和具体学科课程建设中。"学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。" 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(26)
在以全面深化课程改革落实立德树人根本任务的时代背景下,《中国学生发展核心素养》于2016年9月正式发布,各学段、全学科在广阔时空场域构建学科素养核心体系势不可挡,而课标未变、教材先行则进一步凸显了建构学科核心素养的战略性和紧迫性。徐开颜同志应邀为我们揭开了道德与法治学科核心素养的神秘面纱。本文继我刊2016年第1期戴慧文之后,第一次对道德与法治学科核心素养作了系统性审视与建构,具有开创性意义,将确保我刊在学科核心素养研究方面的学术领先地位。文章从建构思路、总体框架与目标体现三大方面,对道德与法治学科核心素养作了独到、全面、深刻的解读,述作高端大气,层次明快清晰,堪称"鸿篇巨制,大家力作"。 相似文献
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2016年9月13日,由北京师范大学联合国内高校近百位专家成立"中国学生发展核心素养"课题组在北京发布研究成果。首次指出:中国学生核心素养是以培养"全面发展的人"为核心。学生核心素养的培养要通过教学实践实现,并在具体学科教学中落实,学科核心素养发展研究受到国内学者的普遍重视。 相似文献
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于萍 《小学教学(数学版)》2019,(1):16-21
核心素养是当前教育中的热门话题,不同国家或地区都在对核心素养进行研究与探索。欧盟这样界定核心素养院核心素养是所有个体达成自我实现和发展、成为主动的公民、融入社会和成功就业所需的那些素养,并列出了八大核心素养。在我国,2014年教育部相关文件指出,要研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;2016年,中国学生发展核心素养研究成果发布;2018年,《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确提出了数学学科的六大核心素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(1)
<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布,思想政治学科核心素养成为课堂教学的"主心骨"。其内容包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与;其目的即培养有立场、有理想,有思想、有理智,有自尊、守规则、有担当、有情怀的中国公民。核心素养是新一轮教育改革的方向标,究竟应如何培育学科核心素养成为当今思想政治课教学实践中迫切需要思考的问题。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(31)
<正>2016年9月13日《中国学生发展核心素养》正式发布,中国学生发展核心素养确立无疑将成为当前教育改革的"关键"、新的课程标准的"源头"、中高考评价的"核心"。在思想政治课教育教学过程中,学生应逐步形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力有哪些?这无疑是决定思想政治学科方向和未来 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(19)
<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架发布,从文化基础、自主发展、社会参与三个维度将核心素养定义为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。最新修订的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")确立以培育学科核心素养为纲,将原来的"三维目标"修订为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养培育目标。学生核心素养养成的内容及意义、学科核心素养实施的路径及策 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(23)
<正>2014年3月,教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出"核心素养"概念,强调"要加快核心素养体系建设"。2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,核心素养培养逐步成为我国未来基础教育改革的方向和灵魂。作为中学生素质教育的重要阵地,道德与法治课承担着培养学生核心素养的重要任务。"初中学生正处于身心发展的重要时期,自我 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>两年前,教育部正式印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),《意见》提出:教育部将研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。这是"核心素养"概念首次出现在国家文件中,自此,"核心素养"概念体系成为基础教育新一轮改革的方向,学科课程标准研制的指南,学校日常教学实施的准绳,各级各类教学评价的核心。自《意见》发布以来,"核心素养"成为基础教育 相似文献
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《大连教育学院学报》2019,(1):15-16
<正>一、活动设计背景2016年9月,以林崇德教授为首的课题组发布《中国学生发展核心素养》,它从3个角度,6个方面,提出了18个基本要点。随后,在近2年的各级各类的教师学习中,核心素养的学习成为了保留项目,教师都接触到了核心素养的内涵和解读。近一年来,在我市的市级教研活动中,也作了多次关于数学学科核心素养的解读。但是教师们仍然觉得"核心素养或数学核心素养"理论成份太多,教师无法在教学设计中渗透,无法在教学实践中落实,特别是青年教师更感 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(4)
<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中语文课程标准2017年版》明确提出:"学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。"语文 相似文献
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