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《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里，把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起，成为了学生语文素养的三个支柱之一。 相似文献
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语文课程具有人文性、知识性、基础性和工具性的特点。《语文课程标准》也提出语文教育要"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能;注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展"。而语文素养的具备和语文能力 相似文献
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语文课程标准指出:高中语文的教学目的应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,培养学生良好的思想 相似文献
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《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)给语文课程定性时有这样一段话 :“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养 ,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力 ,形成良好的思想道德素养和科学文化素养 ,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在这里 ,把“审美能力”和“语文应用能力”“探究能力”并列在一起 ,成为了学生语文素养的三个支柱之一。除此之外 ,《课标》还专用了一段对它进行了论述 ,阐述了培养学生审美能力重要性 ,具体范畴和内容 ,可见 ,现代语文教学已经把对学生审美能力培养提到了一个新的高度来对待… 相似文献
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语文课程的性质是“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。”（《语文课程标准》）。就目前的语文教学现状而言,在培养学生的语文应用能力方面,取得了比较大的进步。但在课程标准中有很大份量的“审美教育”、“探究能力”、“良好的思想素养和科学精神”等等属于文学教育的方面却正在被弱化,甚至边缘化。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》的课程性质与理念明确告诉我们,"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成 相似文献
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《语文课程标准》认为语文课程的性质是“进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质．为终身学习和有个性的发展奠定基础”。 相似文献
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《语文课程标准》(试验)指出:“语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础”。语 相似文献
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《普通高中语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。"同时又指出:"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力,探究能力,形成良好的思想道德素养和科学文化素养,为 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”“课标”不仅将审美能力提到了和语文应用能力、探究能力同等重要的地位，而且认为它也是学生语文素养的一个重要方面， 相似文献
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语文是高中教学中内容丰富、美育因素较多的一门学科。新的《语文课程标准》明确指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”。可见,中学语文教学与审美教育是相辅相成的。 相似文献
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<正>在《普通高中语文课程标准》中就语文课程性质说:"语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。"从以上两段权威论述可以看出,新的课程标准虽然并未对语文素养的科学内涵及其结构作出具体解释,但 相似文献
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“全面提高学生的语文素养”是语文课程改革的基本理念之一。初中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。那么,如何才能提高学生的语文素养呢？ 相似文献
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严春玲 《学生之友(初中版)》2012,(4):42-42
中学语文课程致力于进一步提高学生的应用能力审美能力和探究能力,全面提高学生的语文素养。《语文课程标准》明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”全面提高学生的语文素养,是课程标准的一个基本理念,也是语文课程的总目标。然而,我国传统的“唯书”、“唯分”的封闭式语文教学,已严重影响了学生语文素养的提高。因此,教师应注意设计有价值的开放性的问题让学生去探究,去评价,以此来培养学生的探究意识和学习能力。语文作为中学基础学科,应当特别倡导开放式教学法。 相似文献
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侯燕红 《语文月刊(学术综合版)》2014,(7):10-13
《普通高中语文课程标准》中提到：“高中沿文应进‘步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”由此可见,“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”是贯穿整个高中语文教学的目标。 相似文献
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新课标指出,语文教学要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健康人格”,“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质,为终生学习和有个性的发展奠定基础。”这些都说明了语文课程肩负着审美教育的使命。 相似文献
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景兴东 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):4-4
《高中语文课程标准》“评价建议”部分指出:语文课程评价要“致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力,全面提高学生的语文素养”。培养探究能力离不开开展研究性阅读。笔者在电大高中的语文教学工作中,做了些研究性阅读的尝试。1组织管理 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终生学习和有个性的发展奠定基础。”这是语文工具性与人文性统一的性质规定之后的目标规定,从语文课程的目标性质上来说就是要提高学生的语文素养。 相似文献
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赵金鸥 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(9):35-36
《普通高中语文课程标准》规定“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。”无论从文言知识学习、议论文的写作训练还是培养审美探究能力,《六国论》都很适合刚刚进入高一年级的学生。 相似文献