浅议语文教师的智能素养

教师本身的智能素养,对学生智能的影响最直接。因此一个真正有志于发展学生智能,努力提高教学效率的语文教师,必须自觉地在增强自己的智能素养上狠下功夫。综观历史上和现实中许多优秀语文教师的状况,语文教师应具备的智能素养概括为以下几个主要方面:一、扎实的专业基础知识。语文教师的专业基础知识包括两个方面:语文学科基础知识和教育学科基础知识,二者不可缺一。语文教师的知识求基础扎实。所谓“扎实”,就是既能全面掌握、融会贯通,又能联系实际,灵活应用。只有这样,学生才能从教师那里不仅学到可靠的知识,而且越学越变得聪明灵巧。此…     

语文教师应优化知识结构

所谓优化的知识结构,既指语文教师横向的知识结构,也指教师纵向的知识更新和结构调整。横向的知识结构应具有实、博、专的特点。实指扎扎实实的基础知识。有了扎实的基础知识我们才可避免在教学中犯知识性的错误,以免谬种流传,误人子弟。博指广博的社会科学知识和自然科学知识,广博的知识是讲好课的前提,是语文教师在课堂上旁征博引的知识后盾,也是教师教学魅力的源泉。如笔者在     

语文教师修养漫谈

一个语文教师应该具备教学业务所必须的多方面修养,如: 雄厚的语文知识和扎实的语文基本功;文学艺术修养和广泛的兴趣爱好;厂博的社会和自然常识;驾驭教材的熟练本领和灵活多变的教学方法等等。怎样加强语文教师的修养呢? 一、不断夯实语文基础知识打铁先得自身硬。一个语文教师必须具有丰富的语文知识,才能适应教学需要,中学语文教学属于打基础阶     

抓好“双基”教学 提高语文素养

字、词、句、篇等基础知识的积累,听、说、读、写等基本技能的运用,统称语文教学的“双基”,它是语文教学的重要内容。一、语文基础知识的教学应着眼于语文基本技能的培养基础知识教学虽是小学语文教学的基本任务,但在施行这个基本任务时,必须体现新的教学理念,采用科学的教学方法。有的教师为了打“牢”学生的知识基础,仍然采用“死记硬背、单纯训练”的教学方法。比如,在识字写字教学中,有的教师还在沿袭“多写笔下生花”的做法,要求学生十遍八遍地反复写生字;有的教师则要求学生一次次按笔顺书空,比如教“林”字,反复背诵“一画横,二画竖…     

依据三维目标进行语文教学的策略

在新课程背景下,初中语文教师应注重依据三维教学目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行教学。因此,在教学过程中,教师不能过分追求成绩,而应注重提高学生能力,培养学生的情感与素养,使语文教学更具生命活力,让学生学会做人,提升综合素质。一、夯实学生的知识基础在三维目标中,知识与能力是首要目标。在语文教学中,若要提高学生的素养和学习能力,教师首先要解决基础知识问题,     

浅谈如何提高职高语文教学效率

职高学生由于其基础知识的薄弱,他们在进行语文课堂学习时缺乏主动探究的意识和探究的能力。在教学中,教师要从基础知识方面来对学生进行强化训练,使他们在学习职高语文知识的同时,把初中阶段落下的语文基础知识补上来。同时在调动学生积极性的同时还要注重引导学生用科学的方法来对语文知识进行探究,提高他们的自主学习能力。职高语文具有较强的实用性和实践性,教师在教学中要通过创设情境来提高学生对语文知识的运     

谈语文自读篇目的处理

在中学语文教材中,自读篇目占全部篇目的二分之一。从某种意义上讲,学生自读的效果,决定着语文学习的成败。因为自读篇目最能考查学生掌握语文基础知识的程度,最能培养和锻炼学生运用已学知识解决实际问题的能力。因此,自读篇目的教学,应当而且必须引起中学语文教师的充分重视。然而,在语文自读篇目的教学中,还存在一些急待解决的问题。其主要有两点:     

语文教学中的师生共享

语文是一门工具性和人文性相统一的学科,对于教师和学生来说,语文知识博大精深,永远不能穷尽;语文能力无穷无尽,永远不能达到顶峰;语文除了基础知识和基本能力需要学习和训练之外,还有学生更加需要的方法的学习和情感、态度、价值观的逐步形成;语文除了"预设"的教学目标,还有"生成"的教学目标。因而,语文的教和学是一个极其复杂的过程,语文教学的最佳方式,应该是教师和学生共同学习,共同建构,把教师的教和学生的学有机地结合起来,让语文教学的过程成为师生共享的过程:教师和学生一道学习,在学习中共同享用,共同享受,共同成长。     

语文教学目标的构成要素

1．智育目标 智育目标主要包括知识教学、能力培养和智力开发三方面的内容。 （1）知识教育的目标。语文基础知识包括汉语知识、文体知识和文学知识等方面。语文基础知识是语文教学的重要组成部分，它不仅有利于语文能力训练，而且有助于学生文化素养的提高，还可开拓学生的知识视野，发展学生的智力。语文知识教育在整个语文教育系统中占有重要地位，因此，它自然成为语文教学目标中不可或缺的要素。     

论语文教学中的情感教育

日本著名教育心理学家庞泽武久说:"不能无视情感作用,情感交织在人的思维中,或者为刺激,或者为障碍。"积极的情感能振奋人的精神,而低落的情感,则会令人的大脑抑制。在语文教学中,教师的情感占着主导性的地位。教师情感投入是教师的一种高尚的道德实践,是教师做好教育工作的力量源泉。语文教师在教学的过程中要从以下几个方面努力做好情感导向:一.要有渊博的知识对于语文教师来说,必须要视野开阔,知识面广,丰富的知识储备是作为语文老师的首要条件,所谓"学高为范"。教师有着深厚的文化底蕴,     

语文基础知识如何实施创新教学

语文是一门工具性的基础学科,而语文基础知识是语文学科的基础,它同创造的关系非常密切,能发挥其他学科不可替代的作用。那么,中师语文学科的语文基础知识教学如何根据本学科的特点实施创新教育,培养学生的创新意识与创造能力呢?一、要转变教学观念、改变教师知识结构、优化教学策略与手段(一)转变教学观念在传统的中师语文基础知识教学中,采用的是以教师为中心的“传递式”教学方法,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。具体来说,教学基本上按照导入、基本概念讲解、例子分析、思考练习的…     

小学语文基础知识教学刍议

<正>小学语文基础知识教学应该力求内容精要,通俗易懂,联系实际,这对提高小学生语文能力有很大作用。在小学语文知识教学过程中,除了应注意它本身的特点外,还要注意运用教育学、心理学的原则,利用现代语言学、语言教学理论的研究成果,使教学具有科学性与实效性。为此,我谈谈近20年对小学语文基础知识教学的几点心得体会。一、增强语文教学的针对性,贯彻"精要、好懂、有用"的原则小学语文教学大纲指出:"传授语文知识,应遵循精要、好     

如何提高小学生的语文自学水平

正作为长期奋斗在教学一线的小学语文教师,我深深地知道仅仅传授给学生基本的语文基础知识是远远不够的,还需要教给学生一些简单的、常用的语文学习技能,更重要的是让学生学会自主学习,即如何学习语文,学习语言知识,让学生能够学会自我主动地去学习、去探索知识,这也是我们语文教师的奋斗目标。一、培养学生的语文学习兴趣兴趣是学生最好的老师。在实际语文教学中,教师应     

小学语文字词句教学方法探讨

语文知识由字、词、句、段、篇、章组合而成,其中字词句是语文知识的基础,特别是在小学语文教学中,字词句更是语文基础知识的基础,因此,在具体的教学中教师需要高度重视。本文主要针对小学语文字词句教学方法进行重点分析和探讨,同时提出有效的教学方法,帮助广大语文教师应用到具体教学活动中。     

教师的语文知识:实现语文教学专业性的基础

解决语文教学专业性的前提是语文教师必须掌握专业的语文知识.语文教学的专业知识包括语文本体性知识,如语言学、文学和文章学等知识;条件性知识,如关于学生的知识、语文学习的知识和语文教学的知识等;同时,还要重点掌握将语文本体性知识和语文条件性知识结合起来在具体情境中应用的实践性知识.     

语文是门艺术

新课改对高中语文教师提出了更高的要求,教师的作用应从知识的"讲授者"和"供给者"向进行有效教学的"提问者"和学生活动的"激励者"转变。这就要求教师在教学过程中不断改善课堂教学,增强教学的有效性。一、教师必须具备过硬的专业基础知识要想做一名出色的语文教师,必须有过硬的语文知识。语文知识涵盖的知识点多且杂,所以这就需要语文教师有清晰的思路建立健全语文知识网络。叶圣陶先生说过:"语文是交际和交流思想的工具,它既是一门科学,也是一门艺术,而且是一门以情动人的艺术。"所以,教师应该把语     

语文教学应注重学生能力的培养

一、加强语文基础知识教学,是语文教学的基本任务 　　语文基础知识教学的关键是落实,即让学生不但要理解,还要学会运用.为此,教师就要采取积极的教学措施,充分调动学生的积极性,使学生在获得知识的同时发展能力.……     

对淡化语文基础知识教学主张的回顾与反思

淡化语文基础知识教学,是从新课程改革前开始酝酿,新课程改革初期基本明确的一种思潮和主张,如今已经成为一线语文教师进行教学活动时的集体无意识行为。人文性主张的片面张扬、工具性合理效用的隐退、现行语文知识本身的缺陷、应试主义对语文教学的束缚等因素共同造就语文基础知识教学的困局。我们亟须从理论与实践两个方面对语文基础知识教学进行深入研究,以弥补语文课程建设过程中的缺失和不足。     

让语文教学呈现实效

为了进一步贯彻落实素质教育,全面增强学生的基础知识和整体素质,小学语文教师应该立足本职,紧扣语文教育的神圣使命。在实际教学中,我认为可以这样做。一、建立科学的教学理念在语文教学中,教师要树立主体性的学生观。教师要把小学生看作是具有成长潜能的生命体,使学生感到自己是学习的主人,在课堂教学中要废除填鸭式的满堂灌,代之以循循善诱,启发诱导,引导学生发现语文的乐趣,教给语文学习的方法,变"要我学"为"我要学",变"不会学"     

教学中如何开展语文活动

要学活语文,关键在于教师必须把语文教活,要把语文教活,那就不容忽视课堂教学中的语文活动,只有语文活动,才能使知识和能力融为一体,只有重视语文活动才能调动学生学习的积极性,提高教学质量和学生的学习效率。下面我从两方面谈谈教学中如何开展语文活动。一、基础知识教学方面在教学中,我们应该通过语文活动让学生主动参与,让他们不断超越自我。学生主动参与,关键在于教师的教学策略,营造民主、宽松、和谐的氛围,形成互相尊重、信任、理解、合作的人际关系;延缓判断,不急于评论孰优孰劣,严禁武断的否定,对产生标新立异思维的闪光点尽可能的…