如何培养农村学生的写作兴趣

学生怕作文,历来是语文教学中的一大难题。特别是对农村语文教学来说,作文教学难以突破,难见成效。学生在写作中普遍存在没话写、语言平淡、缺少真情实感、对作文没兴趣等现象。那么,怎样培养学生的写作兴趣？根据自己这几年的教学经验,笔者有以下几点体会：     

如何评价学生习作

写作是语文素养的综合体现。写作教学不能离开语文素养的全面培养,语文素养的培养和提高是写作教学之本,绝不能为了学作文而去教作文。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事,一切要为学生服务。那么,怎样评价学生的作文呢？我谈几点看法。     

农村小学作文教学的四点尝试

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效；学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。怎样提高学生的作文能力呢？根据自己多年的教学体验，我有四点体会：     

浅谈小学生作文习惯的培养

正在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物.那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢?在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义.一、培养良好的写作心理,让学生从心里愿意去写浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力,是引起和保持学生写作注意力的重要因素,是建立良好写作心理的基础,是开发学生写作潜能的钥匙.那么,怎样激发学生的习作兴趣,让学生对作文由"厌"变"爱"呢?在作文教学中,培养学生写作兴趣,首先要调动学生写作的积极性、主动性,     

新课程背景下语文作文教学研究

写作才能是评价一个学生语文素养的关键,提高学生语文作文能力是小学语文教学的当务之急。在小学语文作文教学中发现,小学生往往害怕作文,作文也是他们经常丢分的地方。在新课程背景下,教师强调对学生进行素质教育,培养学生的自主学习意识。对此,小学语文作文教学的首要原则就是培养学生的写作兴趣,通过开展各式各样的语文作文活动,提高学生们的写作才能。     

浅析小学作文教学策略

正作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环,经常作文不仅能提高学生的思想水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的能力。但是,部分学生缺乏对事物的观察,缺少实践的机会,写作兴趣淡薄,视作文为畏途,致使作文教学既是语文教学中的重点,也是难点。对此,笔者在教学实践中,发挥主观能动性,创造性地开展作文教学,摸索出了一条提高学生作文水平的有效途径。     

谈谈作文批改的方式

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文批改是作文教学的一个重要组成环节,是提高学生作文水平的关键环节,也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要手段之一。根据语文教学大纲对作文教学的要求,本文论述了作文批改的多种方式,并结合笔者自身教学实践探讨了不同批改方式的利弊及其效果,以期达到根据不同的目的 ,选择恰当的作文批改方式,提高教师劳动的效率,培养学生写作兴趣,激发学生学习写作的热情,从而提高学生写作水平和能力。     

利用文本教学提高学生作文水平

作文教学是语文教学的重中之重,写什么？怎样写？是长期以来学生写作面临的两大难题,也是语文教师在作文教学中需要深入探讨的问题。在语文教学中,我们可以利用文本教学,激发学生写作兴趣,积累学生写作素材,提高学生作文水平。     

试析小学语文写作教学中存在的问题及对策

小学作文一直是学生的薄弱环节,小学生在写作时也经常出现一些问题,有些学生缺乏知识的积累,有些学生生搬硬套,作文缺少真实的感情。小学语文教师在作文教学中也存在一些问题,限制了学生写作水平的提高,本文分析了小学语文写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高小学语文写作教学质量的解决策略。     

谈作文教学中写作主体意识的开发

随着语文新课改的不断深入,作文教学在语文教学中的比重越来越大,是语文教学的重要内容。学生作为作文教学的主体,在作文教学中不断开发学生的写作主体意识,培养学生的写作积极性与兴趣,是有效提高作文教学的重要途径。     

好风凭借力 送君上青云——关于提高作文写作能力的几点思考

在语文教学中,作文是非常重要的内容,但同时又是最难把握的内容。作文教学是语文教学的重要组成部分,它担负着培养学生写作能力的艰巨任务。作文水平是学生听说读等综合能力的集中反映,也是学生思想水平、认识能力、语言组织能力的综合体现,加强语文教学最关键的就是作文教学,怎样科学的组织作文教学,怎样有效地激发学生写作的兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的根本任务。在这里,我结合教学实践谈几点体会和做法。首先,在欣赏中,让学生获得自信。俗话说,万事开     

基于时效性基础的初中作文教学探究

作文习作是语文教学中的重点,如何让中学生热爱写作,写出好的作品,是教师平时教学中应该注意的问题。要提高初中作文教学的实效性,就要从培养学生书写和构思习惯以及作文指导方面做起。让学生平时多阅读积累,在所见所闻和感悟方面扎实培养学生的写作兴趣。本文主要从时效的概念入手,从中学作文实效性教学中存在的误区和怎样在时效性的基础上进行作文教学,这几方面探究中学作文教学的实效性。     

提高学生写作能力的有效途径

学生能够写出情文并茂的作文是语文教学成功的标志,因为语文课是一门实践性很强的学科。事实上在语文教学中,学生作文成了棘手的大问题,主要原因是学生对作文不感兴趣,头脑里缺少或者说没有写作材料,可谓“巧妇难为无米之炊”。在这种情况下教师如果强迫学生写作,叙述事件抒发感情,学生只能胡乱拼揍,或者从《优秀作文选》中生搬硬套,甚至一字不露地抄袭。这样就谈不上提高学生的写作水平,培养学生的写作能力。经过二十多年的教学实践,我摸索出了一些提高学生作文能力的经验和方法,在学生作文活动中解决了写作材料的问题,激发了学生作文的兴…     

浅谈如何打造中学生的“快乐作文”

新课标明确指出:"作文教学和阅读教学要密切配合,阅读教学是作文教学的基础,在阅读教学中,要使学生学习观察事物,分析事物,表达思想感情的方法,懂得怎样选择材料,怎样确定中心,怎样准确地选择词语,写出通顺的句子,怎样连句成段,连段成文,并注意前后联系."写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生语文素养的综合体现.它还可以培养学生的良好品质,陶冶学生的情操,使学生形成正确的人生观、价值观.可见,作文教学是语文教学的一个重要组成部分.作文能力也是衡量一名学生语文水平的尺度.作文能力提高不了,语文水平相应也低.     

如何有效提高语文课堂作文的教学效率

作文教学的主要目的是培养学生两种能力(表达能力、思考能力)和一种态度(生活态度),其中生活态度实际上就是指怎样"做人".作文教学承担着这沉重的使命.写作教学一直是语文教学的重点,更是难点.要想提高学生的写作水平,非一朝一夕之功,需要我们在日常教学中稳扎稳打,步步为营.这就要求语文教师在写作教学的长期实践中,不断探索新的教学方法,不断提高写作教学的质量.     

新课改下初中作文教学方式研究

加强初中语文作文教学,是积极落实素质教育、提高语文教学质量、实现语文教学目标的重要途径。为此,在新课改下,要求初中语文作文教学应以学生为中心,突出学生在写作中的主体地位,发散学生思维,培养学生写作个性,改进传统教学方式,培养学生写作兴趣,以此提高学生写作能力。     

消除畏惧心理激发写作热情

写作能力是语文素养的综合体现。传统的作文教学效率偏低,关键是学生缺少生活的体验。生活是写作的源泉,教师应引导学生参与生活体验,探索生活奥秘,寻找生活乐趣,培养生活情感,让学生说生活之事,写生活文章。《语文课标》指出:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现个性化的写作,使学生表达出自己的主观感受。习作教学的最终目的,是在教学的过程中充分发挥学生主动性和探索性,培养学生的能力,提高学生的写作水平。但是,学生普遍存有畏惧写作、厌恶写作的心理。怎样消除学生的畏惧心理,激发学生的写作热情呢?     

中职语文作文教学微探

作文教学是中职语文教学的一个重要组成部分,关系着语文教学质量的高低。当前的中职语文作文教学存在很大的盲目性和随意性,缺少系统周密的写作训练计划,导致学生的作品缺少生命力。作为中职语文教师,要根据中职教育的特点,开拓新的教学思路,让学生学有所用。一、更新教学观念,体现职业特色在进行中职作文教学的时候,教师要从根本上改变教学状况,就必须更新教学观念,把重视写作知识的传授转变为重视学生写作能力的培养。     

让学生爱上作文

小学语文新课程标准指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"可见,作文教学是语文教学中一个十分重要的环节。那么,怎样培养学生的作文能力,提高学生作文水平,让学生爱上作文呢?下面,我结合自己的教学实践谈几点做法。     

中学作文教学中的人文关怀探析

培养和提高学生的人文素养,文化品位是语文教学的重要目的.作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出表现,作文教学是语文教学的半壁江山.写作,折射出的是写作者的人生态度,价值取向,审美情趣等.写作教学在对学生人文精神的培养方面起着举足轻重的作用.语文教师要走进学生的精神世界,在作文教学中,多一点人文关怀,以此提高学生的人文素养.