语文如何实现高效课堂

高效利用课堂时间引领学生学好语文是教师的追求,也是时代发展的需要。构建高效课堂,提高教学质量,需要教师的努力和投入,并应用先进的教育教学手段。     

如何实现语文有效课堂

语文课堂"教什么","怎样教"有效,是许多语文教师阅读教学普遍存在疑难问题.新课标强调:"阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程."文本是对话的核心,对话的依据对文本的有效解读,将为学生开凿一条登山之路.如何深入解读文本,提高课堂效率?本文以<孔乙己>几堂课为例,浅谈自己的粗浅看法.     

如何实现小学语文高效课堂

课堂教学效率,就是在单位时间内,教学的内容达到教师讲授和学生接受知识的最高效率程度。我们知道教学是通过老师和学生共同来完成的,也就是属于双边的活动,这就要求师生在教学中,要做到很好地了解学生,知道教学的情况,发挥学生的最佳学习效果。     

语文阅读教学如何延伸拓展

阅读延伸拓展的目的是什么?从字面上看,"延伸"是从课文中走出去,"拓展"是让学生有更深更广的视角。鉴于延伸拓展所具有的功能,在实施新课标后,这种阅读教学形式得到了认可和推广。课文是教学之本,课堂活动都要聚焦课文。拓展的基点是课文,拓展的时空也是课文。拓展是思维活动的扩张,如增加思维深度、扩大思维的广度等。那么,怎样把握好语文阅读教学的延伸拓展呢?     

小学语文教学中如何实现高效课堂

要充分利用一堂课,让学生高效学习,教师高效传授,这是每一位小学任课教师应该思考的。教师要利用先进的教学设备,创设有效的情境,增强课堂的交流互动,调动学生学习的积极性,让学生准确把握教师的教学节奏。     

浅谈小学语文教学如何实现快乐课堂

实施快乐课堂教学的理念既适应新课程标准之要求,又顺应当今时代之潮流,同时对改革以前传统的语文教学、积极推进素质教育起着极其重要的作用。在快乐课堂这一全新教学理念中,快乐是最大的亮点,高效课堂又是其最终极的目标。     

浅析如何实现小学语文教学的高效课堂

当前教师、家长对孩子的小学教育越来越重视,如何实现小学语文的高效课堂也成为各个老师思索、探讨的关键。所谓"高效课堂"就是本着以学生为本的原则,要在最大限度的挖掘学生的潜力、在有限的时间内完成课堂教学任务、最完美的达到教学效果。更加科学的事课堂效率提高是我们致力达到的目标。本篇论文将主要介绍几种方法来实现小学语文的高效课堂。     

小学语文有效课堂与延伸的尝试

新课改要求教师培养学生的实践能力和创新能力。对此,老师要以学生为主体,创设情境,激发学生的求知欲,充分调动学生的积极性,培养学生乐学的能动性,让学生积极主动地参与到学习过程中,不断丰富学生的课外生活,凭借信息技术的特点,激发学生的想象力和创造力,以此培养他们的创新意识和探索精神。     

语文教学中如何拓展延伸

新课程改革以新的教育理念和教育方式体现了“以学生为主体“的特点,下面就以笔者的体验谈谈语文课堂中的拓展延伸.……     

语文教学中如何拓展延伸

新课程改革以新的教育理念和教育方式体现了“以学生为主体”的特点,下面就以笔的体验谈谈语课堂中的拓展延伸。     

如何把握好课堂实验的延伸

小学《科学》课本中有很多实验的过程都比较长,不是在课堂上就能得出实验结论的.下面就学生较长时间实验过程的教学进行总结和归纳,以期收到理想的教学效果.     

如何把握好课堂实验的延伸

小学《科学》课本中有很多实验的过程都比较长，不是在课堂上就能得出实验结论的。下面就学生较长时间实验过程的教学进行总结和归纳，以期收到理想的教学效果。     

课堂延伸

江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。从前有个大官,他住在城里最热闹的地方,家门前总是车水马龙,喧闹得不得了。可是,这位大官却总也不高兴,他老是心烦意乱的,时不时还会发脾气呢。     

课堂延伸

"呆若木鸡"不是真呆形容一个人呆头呆脑或痴痴发愣的样子,会用"呆若木鸡"这个成语。可是按照庄子的本意"呆若木鸡"其实是一个最高级的褒义词。它代表着一种高深境界。在他看来,外表活蹦乱跳、骄态毕露、强悍伶俐的鸡,并不是最厉害的,目光如炬内蕴真气、纹丝不动、貌似木头的鸡,才是真正的"鸡"林高手。此成语出自《庄子·达生》,说的是周宣王爱好     

课堂延伸

现在人们望文生义,把“倒楣”写成“倒霉”或“倒眉”。其实在我国古代,考试落第才叫“倒楣”。     

课堂延伸

王羲之卖『当』
　　王羲之,字逸少,东晋最著名的书法家,历代学书、论书者都以其作为书家的最高典范,称之为“书圣”。王羲之酷爱游山玩水,一年春天,他去杭州探访好友,走到苏州界内时因夜景迷人而流连忘返,晚风拂醉意,欣赏过一夜风景后,王羲之居然一病不起。