也谈“事物是普遍联系的”——兼与汪传玖老师商榷

<正>看了《中学政治教学参考》2014年第7期(上旬)汪传玖老师《事物是普遍联系的吗?》一文,对2014年高考安徽文综政治第10题关于"喜旱莲子草(革命草)对我国生态环境的影响"的答案是否体现普遍联系的观点,提出了质疑。本文就"普遍联系的观点"在现实生活中的表现,以及"喜旱莲子草对我国生态环境的影响"的答案是否存在科学性的问题,与汪老师商榷。首先,喜旱莲子草与我国生态环境的关系符合联系的基本特征。喜旱莲子草的引入和蔓延,造成本土植物种类及以这些植物为食的鱼类迅速减少、水体严重污染、蚊虫大量滋生等诸多问题,这表明喜旱莲子草的引入对     

也谈提升文化自信——兼与夏武荣老师商榷

看了夏武荣老师《提升文化自信,历史教师有责》（见《中学历史教学》2014年第6期）的文章。很欣赏他作为历史老师的自觉的责任感,字里行间可以感受到夏老师的爱国之心跃然纸上。我想．这种自觉的情感一定能使他的教学工作充满激情和动力,使教学品味得到提升。     

也谈等腰三角形的美好性质——兼与周磊老师商榷

<正>文[1]给出了等腰三角形的一个美好性质:若等腰三角形外(内)有条过顶点的直线,底角顶点向该直线所作两条垂线段的长度和(差)与两垂足的距离之比为底角的正切.笔者研究认为,周磊老师给出的这一结论并不严谨,存在纰漏.1对文[1]中结论的分析一方面,"等腰三角形外(内)有条过顶点的直线"中,"顶点"指代不明确,等腰三角形的顶点有"顶     

也谈“登轼”——兼与李琴老师商榷

教师教学用书中,对《曹刿论战》中“下视其辙,登轼而望之”一直是这样翻译的：（曹刿）下车去察看齐军的车印,登上车前的横木瞭望齐军。     

也谈学生数学思维能力的培养——兼与陈来满老师商榷

传统数学教学忽视学生思维的培养,其根源在于考试的制约。要使思维培养取得成效,就不能脱离这一现实制约因素去寻求对策,而应结合考试的需求,寻找既能发展学生思维,又符合考试要求的策略。     

也谈解决工学矛盾的根本途径——兼与杨西文同志商榷

近年来,随着成人教育的改革和发展,人们对工学矛盾的表现、成因和对策,从各个不同的思维角度,发表了许多议论,阐述了不少切实中肯的意见,这对于探索和解决问题是很有益的。《北京成人教育》1989年第12期又刊载了杨西文同志论述这个问题的文章,把探索的视野从成人教育内部规律移易到成人教育外部环境的作用上,强调指出:“解决工学矛盾的根本途     

也谈“推敲”二字的意境——兼与孙绍义老师商榷

读完孙绍义老师的《浅谈“推敲”二字的意境》(见《中学语文》2000年第11期)后,让人感觉耳目一新。然而新则新矣,文中却有几处明显的缺憾。首先,孙文说“僧人访客归来”,将作者的原意完全曲解了。“敲”字出自贾岛的五律《题李凝幽居》:“闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂云还来此,幽期不负言。”从内容上看,贾岛在一个月夜去拜访友人李凝,因主人外出,所以题诗一首示之。并非访客归来回到自己的住处。孙文又说“在那样深,那样静的夜晚,再冒出一个人来,《题》诗中仅贾岛一人,又能从何处“再冒一人”     

也谈奖赏--与赵龙老师商榷

《教学月刊·小学版》2005.12上刊登了赵龙老师的《原来奖赏可以更美的》一文。文中赵老师提到一位低年级语文老师在识字课上,以“学蝴蝶飞”作为奖品送给学生,赵老师对此表示出了高度的赞赏。同时,文中还指出“:……奖励次数过多,形式过于单一(无非就是小红花、五角星或是拍手     

也谈中日甲午战争研究中的层累现象——兼与曹华清老师商榷

甲午之败,割地赔款,丧师辱国,空前旷古。中国为何战败？且败得如此之惨？百余年来,国人不断进行探讨和反思,试图找到答案。笔者以为,探寻中国战败的原因是甲午战争研究的主题,也是甲午战争教学的核心。     

也谈“床前明月光”——兼与杨国湘、卞庆龙老师商榷

杨国湘、卞庆龙二位老师在合写的文章《“床”作何解释更合理》《(小学语文教学》2006年10期)认为李白《静夜思》一诗首句中的“床”应作井沿、井栏杆讲,作卧具的解释是不恰当的,并为此写下了“床”不作卧具解释的六条理由。     

也谈一道竞赛题的最小值——与赵家华老师商榷

贵刊1995年第7期刊发了赵家华老师的《一道竞赛题的直观解法》,读后很受启发。但赵老师认为29是题目的最小值,笔者却不敢苟同。为说明问题,现把原题摘录于下:在图的中间圆圈内填一个数,计算每一线段两端的两数之差(大     

也谈矛盾同一性的涵义——与汪锡龄同志商榷

同一性的涵义是什么?应该不应该把转化归结为同一性?近几年来哲学界对这个问题是有争论的。争论双方,各持己见,至今未能统一。汪锡龄同志是赞成矛盾同一性应该包括转化的。他在《辽宁教育学院学报》(85年1期)发表的《论毛泽东同志提出的矛盾同一性涵义》的文章中,论述了“毛泽东同志明确提出同一性包括二重涵义,即对立面在一定条件下互相依存和在一定条件下互相转化”的思想,肯定了毛泽东同志所提出的矛盾同一性是包含互相转化这个内容的;他并且进     

也谈磁偏角的测量——与马登新老师商榷

贵刊在2004年第七期(上半月刊)中刊登了青海西宁市马登新老师的《用太阳光与指南针测定磁偏角的实验设计》一文(以下简称马文)。马文在实验操作中说：“取一张白纸，平铺并固定在木板上，将木板放在水平地面上，然后在白纸上立一根细直杆，在晴天中，太阳光被细直杆挡住在白纸上形成一条影线，用铅笔描下影线的两端点仙，连接A、B便确定了东西方向。”     

也谈关联词语的位置——与严建军老师商榷

<中学语文教学>2009年第1期刊登了严建军老师的文章<关联词语位置的四种情况--兼谈两道高考题的正误>,严老师深入研思2008年两道高考病句题,认为一般的高考复习资料、常见的语法教材和2008年高考试题答案对关联词语位置的判定过于简单化,并以精心选取的22个"典范的近现代和当代作品中的例句"为佐证,分为四种情况,逐一对不同类型的复句中的关联词语位置作了细致分析,得出结论"复句中诸分句的主语不论是否为同一主语,关联词语都可以在主语前或者之后".     

也谈“像少妇拖着的裙幅”——兼与毛波老师商榷

朱自清先生的《绿》中有一句比喻：“她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅”,毛波老师分析说：“五四运动刚刚过去的１９２４年,经过革命洗礼的中国知识分子中的一部分,虽有正义感和同情心,但对革命不理解,既没有投入革命营,也没有与反动派为伍,而是处于中间状态。朱自清正是这样的知识分子。少妇那不浓不淡的美,既不像少女那么热烈,也不似老妇那么深沉,正与他此时的心中情相契合,他当然要用少妇的裙幅作比了。”（以上引自《语文教学通讯》１９９９年第４期林敏《课堂美育的探索者》）对这种理解,笔者不敢苟同,拙见如下：１．《…     

也来点批《祝福》——兼与陈日亮老师商榷

日前读了陈日亮老师《〈祝福〉的十处点批》(《中学语文教学》2011年2期),可谓恨相见得迟——钦佩于陈老师“经典,总会不断给我们带来挑战的兴奋和应战的欢喜”,惊叹于陈老师的“每逢过旧历年,除夕的夜晚,是必得读一遍《祝福》才能下楼吃年夜饭……”.但对于下面这段话,陈老师的观点有值得商榷之处.     

也说“半旧”——兼与汪筱涛老师商榷

高中语文第四册《林黛玉进贾府》一文,作者用“半旧”一词描写了贾政王夫人的内室陈设——“靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首,亦是半旧的青缎靠背坐褥”;“因见挨炕一溜三张椅子上,也搭着半旧的弹墨椅袱”。钟鸣鼎食的荣府使用了“半旧”的什...     

也谈高考作弊——兼与郝洪才先生商榷

《教育与职业》２００２年第２期上发表了郝洪才先生的《从高考作弊说开去（三）》一文。在这篇文章中，郝先生提出：“高考作弊究其原因，与我们的高考制度有千丝万缕的联系，而这种制度的不公平又成了作弊的诱因之一”，并列举了七省市不同的高考分数线，然后指出“面对高考作弊，笔者无意为作弊开脱，但是看看不公平的现实，又觉得作弊也是对不公的一种反叛”。对于作弊的这种解释，无论如何都给人一种牵强的感觉，甚至是歪曲事实的感觉。本人特在此直陈陋见，以求教于郝洪才先生及各位大方之家。高考制度固然有其不公平的一面，像郝先生…